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1、采薇教学设计一、学习目标：1、体会诗歌重章叠句的表现手法的作用；2、感受诗中所蕴含的家园之思；3、了解诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及诗经的现实主义传统 二、教学过程预设： （一）、 回忆有关诗经的知识 （二）、 朗读全诗完成 (1) 注意以下字的读音 岁亦莫（m）止 猃狁（xin yn )之故 载(zi)饥载渴 王事靡盬(g) 我行不来(li) 四牡騤騤(ku) 雨(y)雪霏霏 小人所腓(fi) 象弭(m)鱼服 靡室靡（m）家 不遑（hung）启居 (2) 在学生批注、质疑的基础上重点由学生归纳以下重点词语 通假字 （1） 岁亦莫止( ) （2） 彼尔维何( ) （3） 维常
2、之华( ) （4） 猃 狁孔棘( ) 词类活用 今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪”。） 象弭鱼服( 象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。 )古今异义词 （1） 不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。） （2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。） （3） 彼路斯何( 路，高大的战车，将帅作战时用的车。今指道路。 ) （4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面） （5）岁亦莫止（止，句尾语气词） （6）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问）（7）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又”。） （8）岁亦阳止（阳，
3、指阴历十月） （9）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。） （10）彼路斯何（斯，语气词，无实义） （三）整体感知、归纳 1、诗歌写了哪几方面的内容。赏析探讨 全诗运用了哪些表现手法，起到了什么效果。明确： 13回忆军旅劳顿，交待不归原因，表达强烈思归之情。 1-3章 采用了重章叠句和兴、赋的手法 薇亦作止 采薇采薇， 薇亦柔止 薇亦刚止 岁亦暮止 曰归曰归， 心亦忧止 岁亦阳止 作用： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题； 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 45直
4、写战争之惨烈 4-5章细节描写来展现战争生活的图景。 诗歌写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，战争的残酷已可想见。 6对比写归途之悲伤、痛苦。第6章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。阅读下面资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。 资料一：刘义庆世说新语?文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ” 资料二：方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻
5、，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。” 资料三：清人王夫之在论诗经 小雅 采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 明确： 1、今昔对比，以虚衬实。凯旋之乐与内心之伤悲对比，以乐衬悲。昔日“杨柳依依”与今日之“雨雪霏霏”对比，有今不胜昔之悲。 2、“雨雪霏霏”之景与“载饥载渴”之情境相合，情景交融，更突出内心之伤悲、哀痛。 本章对比衬托，情景交融，语调低沉，气氛悲怆。充分表现作者内心的伤悲、痛苦。（三）、学生探讨全诗中表达的作者的情感明确：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（四）、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。加以体会。（五）、诗经是我国古代诗歌现实主义的源头，请依据采薇来谈谈文章从哪些方面体现了现实主义的特色。资料补充：古诗词中的对比衬托手法的运用例举 4