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1、学科语文年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元7鹿角和鹿腿教学目标 指导朗读鹿对自己的角和腿的不同态度。重难点分析重点分析指导朗读鹿对自己的角和腿的不同态度。难点分析体会故事所讲述的道理,培养独立阅读潜力。教学方法朗读 讨论 感悟教学环节教学过程导入 同学们平时在介绍一个人，介绍一种事物的时候，通常都采用什么方法呢？如何把这个刻画的栩栩如生呢？这节课老师就交给你们一些秘密武器。知识讲解（难点突破）一、学习人物性格刻画的几种常见描写方法。描写方式分为：语言、动作、神态、 心理、肖像等。 人物描写： 1、外貌描写（肖像描写），通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来解释任务性格的一
2、种描写方法。 2、行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动，动作的描写来揭示人物性格的一种描写方法。 3、语言描写：是通过人物的个性化独白 （自言自语）或对话（与别人交谈）来表 现刻画人物性格的一种描写方法。 4、心理描写，是通过剖析人物的心理活动 （如内心感受、意向、愿望、思索、思想 斗争等）挖掘人物思想感情，以刻画人物 形象内在性格特征的一种描写方法。 5、神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 二、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读14自然段,用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流(1)谁来说说
3、鹿是怎样欣赏自己的角的?欣赏的话:“咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”他为什么欣赏自己的角?你从什么地方看出角很美丽?(板书:美丽)你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名读。(2)小鹿都快要陶醉了,但是他为什么还要抱怨呢?(板书:难看)小鹿怎样抱怨的?抱怨的话:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”意思就是说:你看,小鹿们都在抱怨呢?(自由读)谁来抱怨一下(指名读)3、引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。“
4、咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”师:漂亮的小鹿们,你们从来没有注意到自己是这么漂亮,这天突然发现,所以惊喜万分,生:“咦,这是我吗?”师:你们不急着离开了,对着自己的身影大加赞赏生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!课堂练习（难点巩固）指导学生朗读体会故事中小鹿心情变化的自然段。小结 鹿对自己的腿和角特别的不满意，还在不停的抱怨，一只大狮子却在悄悄的逼近它，接下来又会发生什么令人惊心动魄的故事呢？鹿会改变它的态度吗？我们下节课再来学习