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1、部编版三年级下册语文授课课题鹿角和鹿腿课型讲读课文时间2 课时学问与技能：1. 会认本课“皱、配”等 9 个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写 “鹿、塘”等 12 个字，理解相应的词语。教学2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法：目标1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2. 开放小组争辩，对课文的思想内容及情感进展体验，沟通。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。教学理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。重点教学读懂课文，体会故事所表达的道理。难点第一课时教学1.会认本课“皱、配”等9 个字，其中四个
2、多音字“称、禁、撒、挣”，会写 “鹿、塘”等 12 个字，理解相应的词语。目标2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具课件。预备教学设计导入一、情景导入，激发兴趣。设计意图【设计意图：出示课件，1.课件出示 2：在大森林里，有一秀丽的小鹿。同创设情境，激情导入，分学们，你们宠爱它吗?最宠爱它的什么?使学生兴趣深厚地投入钟2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，到课的学习中。】使它转变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。板书：鹿角和鹿腿 看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1） 本文讲了关于鹿角
3、的什么故事？（2） 什么事情转变了小鹿对自己角的看法？ 二、初读课文，整体感知。初读要求：课件出示 3【设计意图：鼓舞学生1. 自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框 自主识字，自主预习， 诞生字，给生字表里的生字注音。表达了学生为主体的理2. 标出不理解的词句。3. 标出小节号，并作读后感悟的批注。4. 想想文中写了关于鹿角的什么故事。一 学生按初读要求自主预习。二 预习反响：1. 出示带有认读生字的词语 课件出示 4课匀称 不禁 皱眉 配得上 埋怨 逼近 撒开 挣脱 狮子念。】2. 检查生字的认读状况。 开火车读，并说出识字方法。教学3.教师适时归纳【设计意图：鼓舞学生1正音 平舌音
4、“撒”，翘舌音：“皱、挣”；前鼻音：用自己最宠爱的、最习“匀、称、禁、怨”。分钟惯的方法生疏汉字，并另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”在供给平台让孩子当小老这里读“chn”，还有一个读音“chn”，组词为“赞扬”；师。提高了课堂学习效 “禁”在这里读“ jn”，还有一个读音是“ jn”，组词为率。】 “制止”，“撒”在这里读“s ”，还有一个读音是“s ”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“ zhng”，还有一个读音就是“zhng”，组词是“挣扎”。2识记字形。你有什么好方法记住这些字吗？ 形声字构造特点：皱 怨 撒 挣形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉
5、+己=配”4.稳固记忆。男女对读、分组竞赛读、齐读。三、再读课文，理清挨次。师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题， 请大家再去认真读课文。2. 小组争辩。3. 沟通争辩结果：课件出示 5一开头，鹿格外欣赏自己秀丽的角，而埋怨四条为难的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃命，而秀丽的角却险些让他丧了命。从今，鹿转变了对自己角和腿的看法。板书：角：秀丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃命4. 小结：概括内容，脉络清楚，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、标准写字，书写指导课件出示 6课件出示生字田字格课件鹿 塘 映 欣 赏 匀致 配 传 哎 狮 叹1. 如何识记这些生字？形声字构
6、造特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮熟字加部件偏旁：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1. 观看生字的位置和本身的构造，书写这些生字时要留意什么？2. 练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡察指导。 “鹿”半包围构造，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最终一笔是提。 “狮”留意反犬旁的写法：撇、弯勾肯定得弯下去，撇。（2） 投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3） 小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！课堂小结及拓展延 伸课下争辩：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在
7、美哪个更重要？分钟【板书设计】板书7 秀丽的角内容角：秀丽 险些丧命腿：难看 帮助死里逃命教学反思成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件呈现比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中觉察不正确的字词读音，随即把它们进展正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的生疏，从而实现由初读到品读的过渡。缺乏之处：放手给学生主动权，必定造成学生思维的特别活泼，如何让学生很好地表达自己的观点， 有序地教学，是今后应当留意到的。其次课时教学1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后
8、不同的态度。目标2.读懂课文，体会故事所表达的道理。教具预备课件。教学设计设计意图导入一、复习旧课，导入课分1.指名朗读生字、词。课件出示 8【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课钟均匀 不禁 皱眉 配得上 埋怨 靠近 撒开 摆脱 文，引入课题，温故而小鹿 池塘 倒映 欣赏 全都 狮子 叹气2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们连续学习鹿角和鹿腿，看看鹿怎么由于角险些丧命，却又由于腿，保证了性命。板书：鹿角和鹿腿二、精读感悟，重点突破一学习课文 13 自然段1. 师:故事到底怎么向我们开放呢 ?让我们一起渐渐走进课文,去看看到底是怎么回事 !请同学们自由读一读课文 13 自然段，想一想小鹿认
9、为自己的角怎么样。2. 小鹿认为自己的角怎么样?(秀丽)板书：鹿角：秀丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1） 学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。课课件出示 9“我的角多么精巧别致，好似两束秀丽的珊瑚！”教学A. 它把自己的角比作什么？ (珊瑚)课件出示知。】【设计意图：学习课 文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味 道。层层推动，很好地完成了阅读教学。】10出示珊瑚图,感受读B. 小鹿,小鹿,你觉察自己的角如此秀丽，你心情分钟如何？是怎么想的？兴奋、惊异C. 同学们，现在你就是这只秀丽的鹿，谁快来夸夸自己？（2） 带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话二
10、学习课文 47 自然段1. 正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波浪。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第 4 自然段。找一找它怎么评价自己的腿？A. 它认为自己的腿怎么样？难看板书：鹿腿：难看B. 小鹿为什么会认为腿是难看的？太细、配不上自己的鹿角C. 你从哪些地方可以看出它特别不满足自己的腿？不禁撅起了嘴，皱起了眉头师：看起来它格外不满足自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的埋怨告知大家吧！课件出示 11出示句子：唉，这四条腿太细了， 怎么能配得上这两只秀丽的角呢？个别读、齐读2. 师：就在小鹿埋怨的时候，危急也向它靠近了， 看，你观察了什么？狮子
11、小鹿，你心里怎么样？可怕多么紧急，多么危急的时刻啊，带着你的可怕和紧急，谁来读一读第 5 自然段3. 师：狮子正向小鹿靠近，多么危急啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第 6 自然段。4. 反响,小鹿靠什么逃离狮子的追赶 ?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第 6 自然段的第一句)5. 那秀丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余局部,读出危急.板书：差点送命【设计意图：通过对6. 幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕 ,这 比，体会角和腿的作让我们长长的舒了一口气,课件出示 12他叹了口 用，明白秀丽的东
12、西不气，说:“唉，两只秀丽的角差点儿送了我的命，可 肯定是最有用的东西， 四条难看的腿却让我狮口逃命。”板书：逃命从而领悟文章的中心思想。】课堂小结及拓展延长分钟三、提示寓意，拓展延长。1. 好了，学习到这里，我想你肯定有很多收获， 你懂得了什么？2. 师总结：很快活同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不行能完善无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”板书不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认他的特长。不要光图秀丽，更要讲有用和它的存在价值。3. 小鹿经受这样一件事，它也懂得了很多。现在， 它又一次来到小溪边，观察了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿
13、笔写下来。【设计意图：总结全 文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能 力。】【板书设计】7狮子和鹿板书鹿角鹿腿内容秀丽难看差点送命逃命尺有所短，寸有所长教学反思成功之处：1. 本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度转变的缘由、懂得道理的重要手段。2. 完成其次个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。在理解鹿对角、腿态度变化的
14、缘由上，教师让学生自主觉察、自己找出能够表达鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的缘由。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，观察了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达力量。缺乏之处：今后的课堂教学中，还要留意教师的语言要简洁明白，要擅长觉察学生的点滴进步， 擅长表扬鼓舞学生，让学生更宠爱上语文课。备课素材备课素材【写作背景】鹿角和鹿腿课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿格外欣赏自己秀丽的角，而埋怨四
15、条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而秀丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认了它的特长。不要光图秀丽，更要讲有用和它的存在价值。【作者介绍】伊索(约前 620 年前 560 年)，古希腊有名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖屡次，但因学问渊博，聪颖过人，最终获得自由。伊索环游世界，为人们表达他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当
16、时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的宠爱。现存的伊索寓言原名埃索波斯寓言故事集成，是后人依据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。以及人们间续觉察的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。【与文章相关的资料介绍】伊索寓言 伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人集合，统归在伊索名下。伊索寓言通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我们觉察的真理。这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，
17、诗人、哲学家、寻常百姓都从得到过启发和乐趣。很多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今日，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍， 比方恰当，形象生动，对后代影响很大。伊索寓言共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同， 这些小故事主要是受凌辱的下层平民和奴隶的斗争阅历与生活教训的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平 等关系。寓言作者责备当时社会上人压
18、迫人的现象，号召受凌辱的人团结起来与恶人进展斗 争。如，农夫和蛇的故事劝告人们不要对敌人慈祥；狗和公鸡与狐狸告知人们要擅长运用才智，战胜敌人;在狮子与鹿、捕鸟人与冠雀、两个锅等故事里，作者揭露出当政权把握在贪欲残暴的统治者手中时，贫苦的人是不行能平安地生活下去的。【其他资料】关于取长补短的名言警句1. 爱是人们之间取长补短和成认对方的弱点。2. 英雄和浪子，取长补短。3. 尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。4. 人无完人，关键要会取长补短，擅长使用装饰帽和修补漆。5. 尺有所短；寸有所长.物有所缺乏；智有所不明。6. 三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。7. 梅雪争春未肯
19、降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。8. 尺有所短；寸有所长。物有所缺乏；智有所不明。课后作业根底积存大稳固一、给以下汉字选择正确的读音，用“”标出。匀(yn jn)皱(zuzhu)撒(ss )鹿(l n)挣(zhnzn)称(chnchn)二、 把以下词语补充完整。 的池水 的身材 的鹿角 地喝水 地离开 的鹿腿阅读力量大提升三、重点段落品析一头狮子正静静地向自己靠近。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。“两只秀丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命! ”1. 找出上文中一对反义词：2. 仿按例子写词语： 静静地：蹦来跳去：3. “两只秀丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命 ! ”小鹿领悟到了什么道理？思维创大拓展四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？参考答案一、匀(yn) 皱(zhu) 撒(s) 鹿(l) 挣(zhn) 称(chn) 二、清清的池水均匀的身材精巧别致的鹿角痛痛快快地喝水 没精打采地离开 难看的鹿腿三、1. 秀丽一难看2. 轻轻地 缓缓地 缓缓地思来想去 跑来跑去 走来走去3. 小鹿最终明白了自己宠爱的秀丽的角，也有短处，差点让自己送了命，自己厌烦的难看的腿，也有自己的特长，关键时刻救了自己一命。四、生活中有些人爱美，不惜整容，结果手术失败，自己丧了命。