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1、 细节决定成败，习惯决定未来 一(6)班家长会发言稿 各位家长： 大家好！时间过得很快，转眼孩子已经学习两个多月了！在这两个多月里，孩子们通过自己的努力在各方面都取得了一些进步，但同时也暴露了不少问题，所以学校选择在这个时间召开家长会，让我们再次相聚一起，共同探讨孩子在学习、成长中的问题，是及时的，也是必要的。从第一次家长会到现在，孩子们在您与我们的共同教育下，现在已经逐渐适应了小学生活。孩子们已经基本能按照老师的要求去做，他们懂得了要尊敬老师、团结同学、关心集体；他们明白了什么是课堂，课堂上的自己要怎样来学习，自己要怎样地表现才会赢得同伴、老师的更多称赞。一、让我们来看看孩子们在班上的表现吧
2、：1、能主动做好课前准备的孩子有：石可欣、李仪、高梓赫、关子豪、王垚文、王煦、郭宸睿、蒋玉蕾、毛路得、程琳、李怡彤、上官子桐、毛馨坤、赵祎翎、孙炜佳 2、能认真参与劳动的孩子有：毛伟彤 毛梦茹 何雅祺 王佳欣 吴家浩 魏子栋 孙文博3、对自己的职责认真负责的孩子有：李思琪 毛梦茹 马一民 董梦泽 刘华恩 贾宇豪 5、能爱护自己书籍及文具的孩子有：王军强 罗芙晗 陈靓祎 朱润涵 卢柯 和芳旭 何雅祺 刘雨萌 李思琪 李林越 刘美彤 宋晨钰 6、书写工整美观的孩子有：朱润涵 刘雨萌 刘浩宇 陈靓祎 和芳旭 陈恒遥 贾宇豪 董梦泽 张轩赫 王军强 马一民7、上课爱积极举手的孩子有： 张怡彤 陈靓祎
3、毛梦茹 魏张燊 刘雨萌 李思琪 郑喻点 张轩赫 朱润涵 何雅琪 曹博特 王晓阳 和芳旭 当然，从开始到现在进步很多的孩子有全体同学。二、期中检测分析 相信在座的家长，现在一定很关心这次期中检测中的大致情况。那么借这次家长会，我首先向大家介绍分析一下语文期中检测。这次测验超出了我们的课程进度而且难度很高，为了公平改卷时，我们把画以后的内容的分数都送了孩子。总体来说，这次语文检测，有5个满分，我们的语文平均分为81.67，在兄弟班中名列前茅。孩子能取得好成绩除了与孩子自身的努力有关外，和各位家长对孩子的辅导，对我教学工作的支持也是分不开的，所以我要真诚地向各位家长说一声：“谢谢！”下面我总结一下这
4、张考卷的失分原因，希望家长们听了能督促孩子“有则改之，无则加勉”。 （一）知识掌握不到位。表现在b d 、p q、ei ie、 iu ui分不清楚，整体认读音节掌握不牢。有的小朋友漏题，对于这些错误，通常有很多家长认为这是粗心，但我觉得这种错误的关键还是他对小的规则没有学到位；孩子要在老师读题后短时间内自己很快做的很精确也不容易。就是我们说的知识掌握的不牢固，等以后他真正理解清楚了，做这类题目就会形成一种条件反射，是不容易出错的。所以，我要提醒各位家长在对待学生考试、做题时的错误不能光以粗心来总结，而应该透过错题的背后寻找原因，否则类似的粗心是永远也杜绝不了的，相反还会给孩子带来反思错误的一种
5、思维定式“因为我粗心了，所以我错了。”这样的孩子永远不会学着去反思自己究竟是哪里不会，应该如何把这个漏洞补上，他只会一次又一次的用“粗心”来自我原谅。所以家长老用粗心来总结孩子错误的原因，是远远不够的。 （二）不理解题意。很多孩子不会做题，比如第四题。要求：但很多孩子在田字格中写上含有笔画的字，或在后面括号里组了两个不同字的词，很明显这是不理解题意。今年咱们没有统一要求买练习题，第一次月考后我提醒大家可以给孩子买套题做做，中考前我问孩子，全班仅有十几个孩子买了。成绩出来后，我发现这十几个孩子的成绩的确都有进步。虽然我找了两套题让孩子练了练，但这是远远不够的。孩子们认字少，见的题型少，老师念过题
6、后，孩子一时反应不过来是让干什么的，也在一定程度上影响了孩子的做题速度，考试的时间就一个小时，老师不可能等到每一个孩子都做完再念下一题，也使有的孩子出现题做不完的现象。有家长反映孩子的卷子在家长的稍微提醒下也会做，就是考试时做不出来。我想这应该是原因吧！ 这是我对语文期中检测的一些分析，在对孩子说起这次成绩的时候，我并没有说的这么细，淡化了考试成绩，只是强调了失分的原因和个别学生的典型失误。因为，我觉得这么小就让孩子处于一种紧张的竞争环境下有些残忍。从画开始，我们就开始正式学习课文了，这才是真正的语文学习，对孩子听、说、读、写能力的真正考验才刚刚开始。所以，一定请各位家长不要松懈，要让孩子在前
7、面扎实的基础下，一步一个脚印走好了。为了让咱们家长能更方便的辅导孩子，我把书上需要注意的地方告诉大家。请大家翻到目录，课本共分为四个部分：入学教育、汉语拼音、识字、课文。从汉语拼音的bpmf开始就出现了“我会读”的字，请大家翻到第48页，两条淡蓝色线中间的字就是“我会读”的字，即两会字，课标要求孩子达到会 会。我要求孩子在生字上写上拼音，这样便于孩子巩固这些生字。下面田字格中是“我会写”的字，也称为“四会字”，即：。在写笔顺时，有一点很容易弄错，以“禾”为例，请大家看“禾”字，田字格中直接写了一撇和禾字，这并不代表“禾”字共两笔，而表示其他笔画和“木”一样。希望您再检查孩子作业时能注意这一点，
8、让孩子从一开始就能用正确的笔顺书写。 三、新阶段的要求 接下来我就结合着学生这两个月的学习行为习惯，来谈谈下阶段应该对孩子提出的新要求。 （一）到校习惯 每天按时到学校，不早到、不迟到。现在天慢慢冷了，小朋友有的越起越晚，个别孩子没有吃早餐就要上课了。有的甚至出现了迟到的现象，有些孩子踩着铃声进了教室，惶恐不安，并且对第一节课也没有准备充分。希望家长能严格督促孩子养成早睡早起的习惯。让学生早几分钟来到学校，感受早读的氛围，养成良好的习惯。 下午1:20开门，1:20送到就可以了，不需要太早，开元路上车速快，孩子在门口不安全。（二）听课习惯 一年级对课堂常规要求很严。要求学生听课时，必须坐正；回
9、答问题起立时，手必须放在两边；别人在回答时，必须停止举手，管住嘴巴，仔细倾听；大多数学生都还不错，问题主要集中在少数几个孩子身上，这些孩子都很聪明，可上课总爱拨手，趴着，这样肯定影响听课效率，老师总要牺牲上课时间，停下来指正，希望这些家长能够回家加强监督。也有一些同学，原来有类似的小毛病，但现在有进步了，我很为他们感到高兴。 （三）说话习惯 前面我已经讲到，真正的语文学习，从课文教学开始。为什么这么说，从课文学习中，我们可以看出一个学生对课文的理解能力，口头表达能力，写作能力，这是对学生综合能力的考验。所以，在这一块，我想结合我们班的一些例子，重点讲一讲我的做法和想法！我从教拼音开始，就要求小
10、朋友回答问题要有一句完整的话，比如：你在图上看到了什么？不能简单地说小猴，要说我在图上看到了小猴在干什么！因为在课堂上，反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是说。对于老师的问题，你准备怎么回答，用怎样的词语、怎样的句子来回答。能说，以后才能写，这两者是密不可分的。你们只有一个孩子，可能比较性不强，但我面对48个孩子，从孩子的回答中，我已经能感受到孩子语言能力上的差异了！比如：柳树。第一个孩子：“我看到了一棵柳树。”第二个孩子说：“一棵绿绿的柳树”，我觉得不错，会观察颜色了；再叫一个：“一棵碧绿的柳树”，更好了，能用一个比“绿绿的”更有品位的词了；影响孩子表达能力的因素有很多，首先家长的早期智力
11、的开发，给他学得多，讲给他听得多，他知道的东西也就多；第二、孩子自身是否喜欢读书。学了拼音，学了字，我推荐家长给孩子读文笔细腻，情节生动的故事书，看到了好故事，读到了好句子，能记住并能自己说出来，那这些东西就变成自己的了，长此以往，不愁不会说话，不会写作文。因此，培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣绝对是学好语文的前提。我在公共邮箱放了份日有所诵，我觉得上面的诗歌琅琅上口，很不错，晚上吃过饭可以陪孩子一起读读儿歌，或者你给他读读故事，我觉得这比让孩子陪着你看电视要有意义的多。 （四）读书习惯 第一次读课文，小朋友读的很难听，都是一个字一个字蹦出来的，没有读句子的感觉。关键是他们对生字的陌生。
12、这次试卷中的阅读理解，孩子失分很多，家长们试想他连句子都读不完整，读不通顺，哪知道读哪，更没有能力去思考问题，长期以往，后果真是不堪设想。在学校的读书老师都是指导读课文，但一星期学几篇课文，又有几节语文课呢？所以，这个艰巨的任务咱家长还要担起来。指导孩子读课文有几个注意的地方： 1、首先要指读，借助拼音，字字读过去，应以逗号为界，逗号内的字挨个读过后，不要急着往下读，应该让孩子连起来回读一遍，这样才能对句逐渐有概念。 2、拿书读。当孩子指读过几遍后，就可以让孩子拿书读了，这也是判断孩子读书是否熟练的一个标准。 3、熟读成诵。这通常是在学完这篇课文后的要求，对于大多数孩子都没有困难。读熟课文后有
13、一个更高的要求就是有感情地读，这也能反映出孩子对课文是否理解，也是对孩子一种语感的培养。一年级语文课文选的大多数韵律感强的儿歌，诗歌，家长可以用多种途径鼓励孩子来喜欢背诵。熟读成诵可以帮助提高孩子口头表达能力，可以帮助孩子提高他的自信心。读书读的好的人，说话往往也很有感召力。（五）作业习惯 1、我观察了一下，很多家长家里是有老人帮忙的。那么孩子放学回家，先喝喝水，上个厕所，就马上开始写作业。尽量争取写完了作业再吃饭。饭后就可以跟爸爸妈妈做一些轻松的事情，如检查读书情况等等。孩子上了一天学，如果回家先打球，看电视，玩玩放松放松，再吃饭，饭后大量的血液在胃工作，他就困了想睡觉了，大脑短路了，这时再
14、来写作业那是不可能能完成好的。 一年级的小孩子，他自己没法独立做试卷，如果孩子回家做练习题应该这样做：家长要读题，领着做；逐渐教会学生自己读题理解题意，但做题过程一定要指导。背诵、听写这样的作业即使老师没留，家长也应抽考抽背，以便及时了解孩子的学习情况。家长一定要检查孩子的作业，保质保量，尤其是质量。举个例子：注意写字的笔顺，我在学校教了他写生字，不管是他们跟着我写还是在书上、书写本上写，时间有限，我看不到每一个学生的笔顺，回家你来监督他的作业就方便的多。还有写字时尽量不要涂改，不要重笔，不要涂画。改作业时，我会在有错误的地方圈出来，书写本还经常把正确的写在旁边，共性问题我会抽出时间讲评，但每
15、次都有孩子不纠正。有了错误及时让孩子改正，这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。 有些家长觉得这样孩子累，自己也累，是这样的，低年级的老师很辛苦，家长更辛苦，但这个时期过后你会发现你的辛苦太值了。希望各位家长挤出一点儿时间，扶一扶你的孩子，让你的孩子有一个良好的开端，为以后的学习奠定一个扎实稳固的基础。你在一二年级辛苦一些，盯着孩子写作业，三年级后你就可以放手了，他可以非常轻松自如地完成学习任务，你一点心都不用操。 2、请家长在家准备一个默写本，每天或者隔天选些（田字格的字）给孩子默写一下。二会字（课文后有双横线内）也一定要监督孩子熟练认读。（六）生活习惯 好习惯从整理书包开始。每天孩
16、子写完作业，家长还有一个重要的功课要做，就是督促检查孩子收拾整理他的书包，把第二天要带的书本、文具放进书包，孩子的文具、图书、玩具、课本要归类放置。有的孩子今天没有书，明天没有本子，后天没带笔，有的孩子书没读多久，书已经烂了，书包里乱七八糟，上了课，写了作业，书、作业本往里一塞，书本成坨状，卷状，书包整个一个大杂烩。大家不要看这是个小问题，乱，说明他的思维肯定也乱。我们常常听到家长责怪孩子“怎么不知道动脑子”，有的老师也常常批评学生“不会动脑子”。其实“知道动脑子”或“会动脑子”是一种能力，是一种思维能力，这种能力不是有生具有而需要逐步培养，这种能力靠人的感悟而不能靠别人示范，因为怎么动脑子是
17、无法示范的，强制是没有用的，而行为习惯（如怎么收拾书包之类）是显形的，是可以示范的，也是可以强制的。我们知道行为是受思维支配的，良好行为习惯的养成能潜移默化地锻炼和提高孩子的思维能力，特别是处在启蒙阶段的低年级幼童，这更是提高思维能力的必经之路。孩子的思维能力的优劣高下将长期地在孩子身上发挥重要作用，并将影响他的一生。四、家校配合 1、排座位时，老师会根据孩子的性格，身高，学习状况等情况排。请家长尊重老师排座位的权利，不要参与过多，特殊情况具体对待，我会让每个孩子都能看到黑板上的字。以后会有个别调整。两星期整体平移一次。 2、我每个下午都检查孩子的抽屉，有的孩子抽屉藏满了垃圾：果皮、糖纸、纸屑
18、。请不要让孩子带零食来学校吃，我们老师上课期间，有的孩子在底下吃糖啊，饼干啊之类的小零食，他都光想着吃了，哪还会听课。3、给孩子准备一两本拼音读物。中午是孩子们的读书时间，原来我每天给他们放中国儿童资源网上的有声绘本， 时间久了我觉得还是纸质的书让孩子有更多的收获，所以建议您给孩子准备拼音读物，一可以巩固拼音，增加识字量，还可以激发学生的读书兴趣。4、生活中识字。语文来自生活，生活中处处有语文。如果能让孩子在路上、商场、餐厅等一切有字的地方随即识字，既增加了孩子的识字量又能让孩子体验到识字的乐趣。 今天我罗罗嗦嗦地讲了这么多，其实心愿和每位家长一样，就是为了孩子能健康地成长，希望咱们能和孩子一起把期中检测作为一个新的起点，扬帆起航，收获更多！再次感谢各位家长的到来，谢谢！ 我们工作的原则是尊重孩子，珍视孩子，享受孩子。真正关心孩子，从纠正孩子细小的习惯开始做起，从关注孩子的言行举止做起，从遵守日常行为规范做起，播种好习惯，收获好性格，享受好人生。