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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版三年级上册第31课专心-专注-专业给予树一、 教材分析（一） 教材基本情况：给予树安排在书中最后一个单元，四篇课文都围绕“爱的奉献”来组织单元。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢这人间真情。本组课文安排的意图是为了告诉学生怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。给予树写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，使学生受到感染和熏陶，培养孩子们关爱
2、他人的感情。（二） 目标设定：本课设定了三大目标。一是有感情的读文，此目标应贯穿语文教学的始终，不论哪个年段，哪篇课文。且文本情感性极强，非常适合朗读，因此更应强调在朗读中培养学生的语感，使学生受到情感熏陶。二是感悟“给予”，体会金吉娅的美好品质，学会关爱他人，培养学生关爱他人，这既是语文课程人文性的体现，也凸显了教材的编写意图本单元以“献出自己的爱”为主题。同时文章又是以“给予”一词展开描写的，描写了金吉娅对一个陌生女孩的难能可贵的爱。三是体会人物的思想感情，这也是本单元的一个训练重点。课后第二题也强调：通过妈妈的心情变化去体会金吉娅的可贵品质。当然，三大目标的实现都是以文本为依托的，要紧扣
3、文本，抓住重点词句，从语言学习入手，最终达成目标。本课的教学重点在于感悟“给予”，体会金吉娅的可贵品质。而课文所叙述的背景与故事离学生现实生活有一定的差距，如何让学生体会“给予”便成为教学的难点。（三） 教学理念：文章是围绕“给予”展开的，于是我以“给予”一词为线索，设定了“写给予品给予悟给予”的教学主线，让学生在读中悟，悟中学，使学生真正在课堂上学习怎样进行阅读，从而能够自觉地将方法迁移运用到课外阅读过程中，学会阅读，形成能力，为学习语文、为终身学习奠定基础；二、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读全文。随文学习“予、宽、裕”等生字。联系课文学习：“并不宽裕、援助中心、如愿以偿、沉默不语、
4、一直盼望”等词语。2、通过对金吉娅妈妈的内心世界的探究，体会文中人物的思想感情。感悟“给予”。3、 读懂课文，培养学生关爱他人的感情。三、 教学重点体会人物的思想感情。通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。四、 教学难点理解课文最后一段话。感悟“给予”，并学会“给予”。五、 教学准备（一）、学生预习课文（至少5遍），了解文章大意。查字典解释“给予”，并尝试造句。（二）、教师制作多媒体课件。六、 课时安排两课时第一课时【课时目标】 1、通过“给予”一词，把握文章整体内容，正确流利地朗读课文，同时随文学习生字“予、宽、裕”。2、通过抓住重点词“并不宽裕、援助中心、如愿以偿”对金
5、吉娅的给予行为进行学习，感悟金吉娅关爱他人的美好品质3、从具体的语言文字中体会到“给予”的真意，教育学生要学会关爱别人。【教学过程】课前交流： 再过不久就是圣诞节了，李老师给你们带来了一点小小的礼物，看！（大屏幕出示：圣诞节图片）这就是圣诞节，是西方的一种传统节日，和我们中国的春节一样。谁能来说说圣诞节？（指名说，师补充资料）看来同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧！（上课）【设计意图：课前让学生了解故事的背景，在愉悦的学习氛围中开始课文的学习。】（一） 、书写“给予”、质疑课题1、今天我们要学习的这篇故事就发生在这个美丽圣诞节的前夕。（出示课题）谁能来读
6、读课题？ 2、读得不错。多音字给和生字予你都读准了。但是老师还想提醒小朋友们注意这个“给”字。还记得它另一个读音吗？谁能够为它辨析组词?(分别为两个音组词)。来，再来读读课题，看能不能读得更好？ 3、读是没有问题了。那我们就来写一写，这个予字是课文中的生字，笔画很少。但要注意在田字格中的摆位。来，和老师一起来写写。 4、来，我们又回头来看看题目。我总觉得有些特别。梨树、杏树、苹果树我是看到过。这给予树还是头一回。你们呢？学贵有疑，学习呀就应该要提出疑问。说说你们看到课题的疑问吧。 5、这些问题都和我想到一起了。归纳一下就两个方面：1、“给予”是什么意思？2、“给予树”到底是一棵什么样的树？【设
7、计意图：学贵有疑，通过对课题的质疑，教会学生如何在阅读中提出问题，解决问题。并从质疑入手学习课文。多音字的教读，生字的书写在第一课时得到落实。】（二） 、初解“给予”1、通过预习，谁能来说说你理解的“给予”是什么意思？2、回忆你的生活，曾经你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？（生答）3、你能用“给予”一词来说一句话吗？【设计意图：借助预习，自由朗读课文，把握文章整体内容，以“给予”一词切入文章的学习。同时在课堂上对“给予”一词的理解及运用让学生对文中生词的理解又进一步。】（三） 、再解“给予”1、刚刚我们解决了第一个问题什么是“给予”，现在让我们走进课本。看看“给予树”到底又是什么呢？。打
8、开课本123页。让我们自由朗读一下课文。注意读准每一个字音，读通每一个句子，遇到难读的句子多读几遍。2、读完之后，我来考考同学们刚才读得认不认真。（出示描写“给予树”的句子）看看你能不能做到读通顺，读流利？（1）、谁能把这个句子找出来读给大家听一听？（后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）（2）、谁能告诉我这个句子是描写的什么的？给予树。那既然是描写给予树的句子就让我们多读几遍吧！ （3）、李老师刚刚也和你们一起在很认真的读这个句子，可是有一块石头挡住了我。（出示：援助中心）教学“援助中心”（就是给予人
9、们帮助的一个大型的机构）有了同学们的帮助，大石头被我们搬走了。现在再来读这个句子相信你们一定能读得很好。【设计意图：“援助中心”对学生来说是个陌生的词，通过分开理解，反复朗读，在读中理解难词之意。】3、看到卡片之后，金吉娅做了什么？接着往下读。4、 李老师听到好像有一个句子难住了同学们。没关系，来。我们一起来读读（金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过）师指导朗读长句，指导后再读。 【设计意图：这个句子是文章中比较难读的句子，通过纠正、指导，学生反复朗读，把课文读正确、流利这个任务落实。】5、 买一个洋娃娃送人或许对于有钱人来说，并不是一件难事。可是对于我们的小金吉娅来说
10、却十分困难。因为买了洋娃娃之后，她能给予家人的就是一些棒棒糖。为什么呢？（指名请生答）6、 出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（1）、哪个词让你了解到金吉娅家的经济条件并不好？（教学：并不宽裕）原来理解一个词语的意思我们除了查阅工具书之外，还可以联系上下文。只要我们认真读完一个句子，将句子反复多读几遍就能明白它的意思了！好了，意思弄明白了，再读这个句子肯定就能读得更好。（2）、学习生字呀，我们要做到既会读又会写。读得不错，不知道写起来怎么样。来，伸出我们的小手和李老师一起在田字格中写一写。（教写：宽 、裕两个字）（3
11、）、让我们把词送进句子里再读一遍，加深这个词的印象。 【设计意图：每个自然段都是有联系的，教会学生读书要瞻前顾后。并通过重点词的学习再次扣住“给予”一词，让学生更深刻的感受到金吉娅的“给予”是多么的难能可贵。并学会联系上下文理解生词意思。】7、是啊，就是这样一个家庭并不宽裕的金吉娅，却愿意将洋娃娃给予一个陌生的小女孩。小女孩的愿望终于实现了。（1）、你能用一个词，把这个愿望终于实现了换一换吗？（如愿以偿）好，那么就让你来带着全班小朋友读读这个词。（2）、你在哪儿找到的这个词？（课文最后一个自然段）好，那就让我们一起来读读课文最后一个自然段吧！ （3）、我们善良的金吉娅除了给予小女孩洋娃娃之外，
12、还给予了谁什么？文中找答案。金吉娅将这么珍贵的爱给予了家人和小女孩，应该怎样来读这个自然段？ 8、现在让我们一起来回忆这节课中我们学习的这些词语（出示：给予树 给予 援助中心 并不宽裕 如愿以偿）看看谁在这节课中学得最认真，谁来读？9、你能用这些词把课文内容复述出来吗？【设计意图：通过最后将重点词拿出来再次强化记忆,加深学生对所学词的印象.复述课文也是三年级目标中对学生的一个要求.让学生在复述课文的过程中再次回顾课文内容,感受金吉娅的善良。】（四） 、总结“给予”善良的金吉娅在这个温暖的圣诞节将漂亮的洋娃娃连同她的爱心一起给予了陌生的小女孩。却只给予了她的家人棒棒糖。在这个过程中，她的妈妈又有着怎样的心情变化呢？下节课，我们将细细品味金吉娅妈妈的内心世界。（五） 、作业布置1、抄写课文中的生字，并用生字组词。2、 积累本节课所学习的好词，并尝试造句。（六） 、板书设计：31、给予树 洋娃娃 予金吉娅 棒棒糖 宽善良、仁爱 裕第一课时我采用“写给予品给予悟给予”的方式让学生整体把握了文章内容，初步了解了金吉娅的美好品质。第二课时我将和学生一起去探究金吉娅妈妈的内心世界，围绕妈妈的心情变化“担心生气激动”这样一个过程感受金吉娅的善良。将1、3、5自然段作为重点。金阳新区“魅力金阳 教师风采”中青年教师优质课大赛人教版三年级上册第31课（第八单元）给予树贵阳中天北京小学 李菁