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1、猜一猜：这是什么老师？第1页/共18页你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！第2页/共18页第3页/共18页是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象选择写作对象第4页/共18页是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？第5页/共18页还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？第6页/共18页“漫画”老师是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。本次习作
2、重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 第7页/共18页人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法选择描写手法第8页/共18页选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料组织材料第9页/共18页幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本
3、次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师观察右边题目第10页/共18页我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。第11页/共18页那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了
4、起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。第12页/共18页 王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆
5、的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。 老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。第13页/共18页佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰
6、色西装很不搭调，但是与他的幽与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。总是用手扶一扶他的黑边眼镜。开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点
7、一致。概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。写法品析第14页/共18页记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是陆俊哥啊，你是不是该改名叫做该改名叫做呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，全班同学顿听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。时哈哈大笑起来。”呆哥呆哥”也从同学们爽朗的笑声也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得
8、很专扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一方法之一取外号。取外号。两件具体的事情体两件具体的事情体现林老师上课做一些现林老师上课做一些搞笑的事情逗
9、同学们搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语开心。主要从老师语言、神态描写，特别言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性突出了人物的幽默性格特征。格特征。第15页/共18页除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个你们
10、是不是没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？通过老师的语言描通过老师的语言描写写出老师的幽默特写写出老师的幽默特点，表现了老师的可点，表现了老师的可爱又有趣。爱又有趣。总结全文，通过反总结全文，通过反问句与短文开头呼应，问句与短文开头呼应，点出老师的特点点出老师的特点幽默！幽默！第16页/共18页本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页