《2022年小学数学课标学习心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学课标学习心得.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学新课标解读学习心得体会学习了学校数学课程标准 ,我对课标的要求有了新的熟识,让我体会到了数学的生命过程；一、留意学习、转变观念；老师要转变观念, 把同学的进展放在第一位, 让同学真正成为学 习的主人；但是,我们的老师却很少顾及同学的感受,训练的功能似 乎已经完全被异化, 很多同学往往被老师牵着鼻子走,完全没有了自 我,再也无暇顾及自己的感受, 更不能对自己的学习进行内省和反思；老师转变观念就是要削减训练的功利目的,不要把同学看成是老师自己显示训练业绩的工具, 不要把同学变成接受学问的容器,同学是有 思想的,活生生的人,
2、 训练是为了促进人的全面、 和谐、连续地进展,老师要重视争论同学学习的需求,让同学把学习变成自己的内在需 要；二、在生活实践中体验数学的价值；在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入,让同学感受到数学无处不在, 使同学对数学产生亲切感, 激发他们到生活中查找数学知 识；数学课程标准解读仍指出： “ 提倡让同学在做中学”；因此在 的教学中, 我们要领会教材的编写意图, 把握教材的学问要求充分利 用学具,让同学多动手操作, 手脑并用,培育技能、技巧和创新才能；数学源于生活； 因此教学时必需紧密联系实际,留意对数学事实的体验,让同学在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值；三、着眼同学的终身进
3、展,训练同学良好的学习习惯；让同学通过数学学习养成良好的学习习惯是数学训练的又一重要功能,数学学科有其自身特有的特点,这些特点是培育同学良好习惯的重要载体；我们要培育同学悄悄地摸索, 悄悄地阅读的良好习惯,在数学课堂上来不得半点的浮躁之气,要做到全神贯注,全神贯注,用心致志,在数学阅读过程中要用心,只有做到这样才能学好数学；我们仍要让同学认真倾听别人发言,赞同时要点头示意, 有不同看法要等别人说完再发表自己的看法,要学会评点别人发言内容中的优缺点；我们要通过让同学完成数学作业这一过程,培育同学的责任心,不要把完成作业当作一种任务, 要让同学做作业前先预备好要用的物品,认真做好每一题后要再认真检
4、查和验算,要让自己会做的题都做对,假如遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想方法克服困难做 出来,完成作业后要准时整理和整理好学习用品,做到有始有终；学生良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程,我们要坚持不懈地去培育,为同学的终身进展服务,不能急功近利,时紧时松,不要因名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为要教学质量而对同学的坏习惯迁就,其实假如课堂教学秩序纷乱,课堂犹如一盘散沙, 老师难以调控教学局面, 教学面对全体就得不到真正落实,要提高教学质量也是一句空话；因此,对同学的坏习惯决不能由于课改
5、的理念而一味地迁就,仍是要严格要求同学, 一切按规矩、制度办事；好习惯会相伴一个人的一生,好习惯也肯定能提高数 学学习成果,培育同学的好习惯也是提高教学质量重要途径；面对课程改革, 我们必需多加快学习的步伐, 在争论现实问题的 过程中用数学、懂得数学和进展数学,让同学享受学习数学的欢乐；学校数学课标学习体会这段时间再次学习学校数学课程标准,使我领会到了教学既要加强同学的基础性学习,又要提高同学的进展性学习和制造性学 习,从而培育同学终身学习的愿望和才能,让同学享受“ 欢乐数学 ”；一、备课：变 “备教材 ”为“备同学 ”老师在备课过程中备教的方法很多,备同学的学习方法少； 老师留意到自身要有良
6、好的语言表达才能 如语言应简明扼要、精确、生动等,留意到试验操作应规范、娴熟,留意到文字的表达 如板书编写有序、图示清楚、工整等,也留意对同学的组织治理,但对同学的学考虑不够； 老师的备课要探讨同学如何学,要依据不同的内容确 定不同的学习目标； 要依据不同年级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看才能、想象才能、思维能 力、推理才能及总结归纳才能的培育；一位老师教学水平的高低,不 仅仅表现他对学问的传授,更主要表现在他对同学学习才能的培育；二、上课：变 “走教案 ”为“生成性课堂 ”教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程,其间必定有许 多非预期的因素,即便老师
7、对学情考虑再充分,也有“无法预知 ”的场 景发生,特殊当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的训练过 程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多；老师要利 用好即时生成性因素, 展现自己敏捷的教学机灵, 不能牵着同学的鼻 子“走教案 ”；要促成课堂教学的动态生成,老师要制造民主和谐的课 堂教学氛围；假如我们的课堂仍是师道尊严,同学提出的问题,老师 不回答,不予理会,或立刻表现出不兴奋,不耐烦,那同学的学习积 极性肯定大打折扣； 因而要让我们的课堂布满愤怒,师生关系肯定要 开放,老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系；同时老师要高度重视同学的一言一行,在教与学的平台上, 做
8、到教学相名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长,因学而教,树立随时捕获教学机会的意识,就必定会使我们的课 堂教学更加活泼好玩,更加布满生气,也更能展现老师的无穷魅力；课堂提问留意开放性； 开放性的提问, 没有统一的思维模式与现成答 案,同学回答完全是依据自已的懂得回答；答案肯定会是丰富多彩,这可以作为我们老师的教学资源；老师依据这些答案赐予确定、或给 要促进 予引导,使同学的思想熟识在老师的确定或引导中得到提高；课堂教学的动态生成, 仍要充分发挥老师的教学聪慧,老师对训练过 程的精湛把握就是对这种动
9、态生成的把握；三、变 “权威教学 ”为“共同探讨 ”课程提倡建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求, 即要求传统的居高临下的老师位置在课堂 教学中将逐步消逝, 取而代之的是老师站在同学中间,与同学公平对 话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和庄重要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情；因而,老师的 职能不再仅仅是传递、 训导、训练,而要更多地去勉励、 帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带,而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬； 同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中, 相互辩
10、论中突然 出现；同学的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁；四、变 “老师说 ”为“同学多说 ”教学中老师要勉励、 引导同学在感性材料的基础上,懂得数学概 念或通过数量关系, 进行简洁的判定、 推理,从而把握最基础的学问,这个思维过程, 用语言表达出来, 这样有利于准时订正同学思维过程 的缺陷,对全班同学也有指导意义； 老师可以依据教材特点组织同学 讲；有的老师在教学中只满意于同学说出是与非,或是多少,至于说 话是否完整,说话的次序如何,老师不太留意；这样无助于同学思维 才能的培育；数学老师要勉励、指导同学发表见解,并有次序地叙述 自己的思维过程, 并让尽量多的同学能有讲的机会,老师不仅
11、要明白 同学说的结果,也要重视同学说的质量,这样坚持下去,有利于培育 同学的规律思维才能；依据学校生的年龄特点, 上好数学课应当尽量地充分调动同学的 各种感官, 提高同学的学习爱好, 而不能把同学埋在越来越多的练习 纸中；例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,同学动手 不动口；其实,过去不少老师制造了很多口算的好方法,特殊在低年 级教学中,寓教学于嬉戏、消遣之中,活跃了课堂气氛,调动了同学 学习积极性, 其它教材也可以这样做； 我们不能把数学课变成枯燥无 味、让同学学而生厌的课；在数学课上,老师要引导同学既动手又动 口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学名师归纳总
12、结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载效率；学习学校数学新课程标准心得体会最近,再次认真学习学校数学课程标准,我对课标有了进一步熟识, 深刻领会到教学中既要加强同学对基础学问的学习,又要在教学中培育同学的数学应用意识和创新才能,会合作沟通,在探究中享受学习数学的乐趣；让同学在学习中学一、不断更新理念,用新理念指导训练教学工作 课程标准把全面进展放在首位, 强调学校生学习要从以猎取学问为首要目标转变到第一关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养,制造一个有利于同学生动活泼,连续进展的训练环境；在教学中 既要关注
13、同学数学学习的水平, 更要关注他们在数学实践活动中所表 现出来的情感和态度；二、引导同学在自主学习与合作沟通中探究学问 课程理念下的数学教学, 要设法营造让同学动手实践、自主探究 与合作沟通的学习氛围,让同学在观看摸索、动手实践中发觉规律,与同伴沟通, 达到学习体会共享, 并培育他们合作的意识和沟通的能 力,从而提高表达才能和懂得接受才能；三、课堂教学要敬重个体差异、面对全体同学 数学课程标准提倡： “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展；” 这就要求我们老师要准时明白并敬重同学的个体差异,承认差异； 要敬重同学在解决问题 过程中所表现出的不同水平；为此,
14、我们要先明白所教同学的情形,依据同学的学问基础、 思维水平、 学习态度、意志强弱、智力和才能、平常成果等将同学分成不同层次,按课程标准的基本要求因材施教；依据不同层次同学的实际情形, 引导同学在与他人的沟通中挑选合适 的策略,由此来丰富数学活动的体会,提高思维水平；四、转变数学学习方式,让同学乐学数学教学是数学活动的教学,是师生交往、 互动与共同进展的过程,同学是数学学习的主人,老师是同学学习的组织者、引导者和合 作者；课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习 方式,我们在课堂教学中就应当从同学的生活体会和已有的学问背景动身,为他们供应了从事数学活动和沟通的机会,促使他们在自主探索的
15、过程中真正懂得和把握基本的数学学问技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动体会,从而把学习数学当作是一件欢乐的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载事；五、建立新的评判机制 依据课标的要求, 我们的数学课堂不但要有终结性的评判,仍要 有进展性评判； 进展性评判应当侧重的是一个阶段后,对同学学习过 程中的进步进展,在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮忙同学制订改进方案,促进他们更好的进展, 这样,评判的勉励功能、诊断功能才会有始有终科学的；总之,新教材新理念,对我们每位老师提
16、出了新的更高的要求；我们肯定要践行课标理念,仍原数学本色；学校数学课程标准学习心得通过学习争论课标, 我对课标的新理念有了更深一层的懂得,感 受到课程布满着时代的气息, 表达着素养训练的理念, 令人耳目一新,我熟识到我们老师必需更新原有的教学观念,转变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,全面明白自己的同学,切实地 完成好教学任务, 把自己的训练教学水平提高到一个新的层次,只有 这样才能适应现代教学的需要；一、在教学中留意渗透数学思想“数学思想方法是数学的灵魂,那么,要想学好数学、用好数学,就要深化到数学的 “灵魂深处； ” 数学课程标准在总体目标中明确提 出： “同学能够获得适应
17、将来社会生活和进一步进展所必需的重要数 学学问以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；”这一总体目标 贯穿于学校和中学, 这充分说明白数学思想方法的重要性；在学校数 学阶段有意识地向同学渗透一些基本的数学思想方法可以加深同学 对数学概念、公式、法就、定律的懂得,提高同学解决问题的才能和 思维才能,也是学校数学进行素养训练的真正内涵之所在；同时,也能为中学数学思想方法的学习打下较好的基础；在学校阶段, 数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、分类思 想、方程思想、集合思想、函数思想、一一对应思想、模型思想、数 形结合思想、演绎推理思想、变换思想、统计与概率思想,极限思想 等等
18、；例如,人们在面对数学问题, 假如直接应用已有学问不能或不易 解决该问题时, 往往将需要解决的问题不断转化形式,把它归结为能够解决或比较简洁解决的问题,方法称为化归 转化思想；最终使原问题得到解决, 把这种思想名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从学校到中学,数学学问出现一个由易到难、从简到繁的过程；然而,人们在学习数学、懂得和把握数学的过程中,却常常通过把陌生的学问转化为熟识的学问、把繁难的学问转化为简洁的学问,从而逐步学会解决各种复杂的数学问题；因此,化归既是一般化的数学思想方法,具有普遍的意义
19、；同时,化归思想也是攻克各种复杂问题的 法宝之一,具有重要的意义和作用；数学思想方法的教学应当是一个通过长期的渗透和影响才能够 形成思想和方法的过程； 所以作为老师的我们应当以进展同学的数学 思维作为课程与教学的重点之一；在老师指导下自主学习和探究问 题,初步学会大学问的学习和解决问题过程中进行自我评判和调控；让同学对学问进行系统的整理； 初步学会对已有学问体会质疑和对问 算法 题进行多方面的分析,能进行发散性思维,能提出自己的见解多样化、摸索问题的策略化；初步把握观看、操作、比较、分析、类比、归纳多种数学的摸索方法和利用图表整理数据,猎取信息的方 法；具有抓住现实生活的本质,进行数学抽象与概
20、括的经受与体会；懂得从特殊到一般,从一般到特殊以及转化的思维策略；二、重视过程、贯穿始终 数学课程目标的整体实现, 是通过教学过程绽开的； 数学教学活 动要重视过程,突出重点；要重视同学对数学的熟识过程,同学解决 数学问题的过程是整体性的,包含观看、试验、归纳、类比和推测的过程,也包括同学在学习过程中的情感体验,使同学在过程中获得成功的体验,树立自信心；同学解决实际问题的过程同样也是整体性的,包括体验使用数学解决问题策略的多样性,学会与他人合作, 学习数学的表达和沟通,积存体会,提升素养；只有这样,同学才能在学习 学问技能的过程中,学会如何摸索,如何解决问题,保持对数学学习 的爱好,提高数学素
21、养；三、确保同学在学习活动中的主体位置,作者,勉励同学更加积极地参与教学活动；老师当好同学学习的合1、积存数学活动体会数学教学的重要目标；课程标准特殊强调 “数学活动体会的积存是提高同学数学素养的重要标志； 帮忙同学积存数学活动体会是数学教学的重要目标,是学生不断经受、体验各种数学活动过程的结果；目的之一是建立数学的感悟、数学的直观；” 积存数学活动体会的数学活动的形式多种多样,观看、试验、推测、验证、推理与交 流、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、反思与建构等都是 数学活动； 在数学教学中, 进行数学活动的目的是让同学通过经受探 究、摸索、抽象、推测、推理、反思等过程,逐步达到对数学学
22、问的 意会、感悟,并能积存解决和分析问题的基本体会,将这些体会迁移名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运用到后续的数学学习中去；这些体会是老师没有方法“ 教” 给同学的,必需由同学通过经受大量的数学活动逐步获得,在“做”中获得的；在数学学习中,要使同学真正懂得数学学问,感悟数学的理性精神,形成创新才能, 就需要让同学积存丰富而有效的数学活动体会；充分的数学活动体会是同学学好数学、提高数学素养的重要基础, 数学的基本学问和基本技能只有通过肯定的“ 数学活动体会 ”才能内化成为 同学的数学素养；“数学活
23、动体会 ”是在“做”中积存起来的,在义务训练阶段,同学 的年龄和认知特点打算了同学的数学学习很多时候需要借助肯定的 外部活动来帮忙懂得； 同学从数学课堂上的 “剪一剪 ”、“拼一拼 ”、“做 一做 ”、“猜一猜 ”等数学活动中可获得丰富的数学活动体会,这种经 验只是教学的起点,它仍需要同学在自主探究、老师指导、同学沟通 等过程中去粗取精、反思、抽象、概括,从而内化为同学自身的活动 体会；2、设计有效地数学活动；分析同学已有的数学活动体会与新学问之间的结合点,这是设计有效地数学活动的前提； 在学习过程中, 同学并不是让老师装内容的 空容器,同学已有的数学学问、 数学及学习的活动体会会对数学活动
24、产生影响；什么才是 “有效的数学活动？ ”很简洁造成的错觉就是, “活动 ”就 要动手实践、就要合作、就要小组争论,其实数学学科的特点打算了 数学活动本身有着与其他学科不同的特点；数学活动第一是“数学 ”的,所从事的活动要有明确的数学目标,究竟要不要动手实践、要不要小组合作、 要不要同学沟通都是形式上的保证,如何能够通过这项活动深化同学对数学的懂得,对数学与其他学科联系的懂得,对数学在实际中应用的懂得,这是最重要的；数学建模,数学探究都是很好 的数学活动,有时,一道数学问题的分析和解决过程也是一个“ 有效 的数学活动 ” ；教学中,要依据学段的不同、教学内容的不同,设计 适合同学实际的 “有效
25、地数学活动 ”；例如,在实际情境中 加油站,进行量的分析,查找有用的函数关系； 犹如,探究三角形的三边关系 ”,也可以设计出一个数学活动；让同学通过自己的实践、推测、验证,发觉问题、争论问题和解决问题；在这个过程中,同学获得的不仅仅 是熟识函数、熟识 “三角形任意两条边的和大于第三边”的结论,而是 通过这样的过程,积存如何去发觉、如何去争论的体会；3、“综合与实践活动 ” 是积存数学活动体会的重要载体；“ 综合与实践活动 ”是同学积存数学活动体会的重要载体；“ 综合 与实践活动 “ 要求同学能够利用所学的数学学问完整的解决一个数学 问题；这种活动可以是一项统计调查、也可以设计一种春游方案,也名
26、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载可以是论证与探究数学的结论, 这样的活动往往需要同学分小组合作 进行,同学需要摸索和争论的问题也较为复杂；在学习 “统计 ”这一章内容时, 可以让同学利用所学的统计学问和 统计方法分小组开展一项统计调查活动；要完成一次统计调查活动,同学需要制定调查方案, 包括如何确定调查问题、 如何编制调查问卷、如何进行数据收集、 如何进行数据分析, 如何得到统计结论并对统计 结论进行说明等问题； 争论和解决这些问题的过程,就是小组成员之 间不断的共享体会的过程, 也是同学积存基本
27、活动体会的过程；只有 亲自参与统计调查活动, 才能体会到统计结论会受到问卷设计、数据 收集、分析方法等各种因素的影响, 统计活动是一个逐步改进和完善,不断接近真理的过程, 通过参与这些统计活动, 才能更好的帮忙同学 形成的统计观念；四、提倡多样化的学习方式,培育同学的创新意识；要把促进创新和落实基础学问统一起来,数学学习中创新活动主要集中在发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中；在上 述活动中,同学已有的学问基础占有重要作用；数学课程标准指出：“要转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动 手,培育同学搜集与处理信息的才能、猎取新学问的才
28、能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能；” 通过数学问题的探干脆、题材形式的多样性、 信息出现的挑选性与问题解决策略的多样性,以发展同学的创新意识；标准在教学内容中设置了四个部分,“综合与实践 ”其中一个重要内容,这是标准的一个特色；这个部分反映数学课程与数学 教学改革要求,也为同学供应了一种通过综合、 实践的过程去做数学、学数学、懂得数学的机会； “综合与实践 ”是数学课程中的一个较新的 内容；懂得和把握这个领域, 对于数学课程的进展和数学教学的改革 是特别重要的； “综合与实践 ”的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合；我认为,随着社会的进展,同学每天
29、接受大量的信息,电视、报 刊、网络等都是学习数学的场所；这要求我们打破课堂局限,把四周的社会生活作为同学学习的大课堂；在课堂教学中要充分利用并引导同学运用各类信息, 使每个同学的潜能都得到充分挖掘,素养得到全 面提高,让课堂布满生气与活力,正如课标指出的：使同学获得对数 学懂得的同时, 在思维才能、 情感态度与价值观等多方面得到进步和 进展；就“数学教学应关注同学的情感”提出,在数学课堂教学中,争论名师归纳总结 熟识过程和情感过程的知情统一规律,是具有现实意义的； 他们从创第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设情
30、境,驱动探究数学现象的奇怪心；调动心情,产生探究数学规律 的乐趣；沟通情意, 形成乐学数学学问的态势几方面激发同学的学习 热忱,提高学习效率,力图真正表达同学在学习中的主体作用；叶圣陶说过： “习惯的养成在于老师的训练和指导；”“指引 ”能使 同学养成善摸索的好习惯, 随时关注四周事态的变化, 明白事物之间 并不是一成不变的,已定的事随时会在形状上或本质上产生新的状况,事物的形式或内容随时会换成另外的一种；好习惯应当在自然而然中得到训练和培育；与之相对应的,不管是人仍是动物,假如“抱 着”就会养成一种依靠心情,什么事都不去考虑,也不想考虑；由于 他知道会有人来指导他怎么做,至于做的方式,做的成
31、效,那不是它 所想的事,惰性就此产生,要想独树一帜更是无从谈起；因此,我们 要“指引 ”同学学习,而不是 “抱着” 同学学习；五、数学教学应当关注全体同学情感态度的进展 数学教 同学的智力进展会有差异, 情感态度的进展也会有差异；学不但应当关注全体同学智力的进展,的进展；数学不应成为一个筛子,将所谓也应当关注全体同学情感态度“不聪慧 ”的同学剔除,将 “聪慧”的同学留下； 义务训练阶段的数学课程是面对全体同学开设的,每一 个身心发育正常的同学都应当能够学好数学；数学教学中有时会显现下面的现象：在师生互动的沟通探究中,一部分反应较快或者预习较好的同学,很快就正确回答了问题, 从而左右了课程进度,
32、 使很多同学失缺了原来可以得到的胜利的体验,并且可能打击了不少同学的自信心；所以,老师应当在师生互动中顾及大多数同学, 让更多的同学有发言的机会,应当准时发觉那些实际上 尚未搞懂的同学,让难以跟上课程进度的同学有机会表达自己的困 惑；这不仅是为了关注 “学问技能 ”的传授,也是为了关注全体同学情 感态度的进展；对于学得较差的同学, 要及早发觉并赐予适当的个别辅导,要更 多地与他们接触,给他们说话的机会,多设计一些启示的层次,逐步地锤炼他们克服困难的意志,带领他们一点一滴地建立自信心,让他们真正学懂学会,快速赶上来；对于学得较好的同学, 也要关注他们情感态度的进展,一方面用 恰当的词语夸奖他们,
33、 一方面勉励他们帮忙那些尚有困惑的同学；在 可能的情形下, 也可以单独向他们提出具有挑战性的新问题,进行个 性化教学；关注全体同学情感态度的进展,就是通过老师的多方努力, 不是仅仅让一部分同学, 而是要让全体同学的情感态度都向正面进展,向好的方向进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总之,面对新课程改革的挑战,我们必需转变训练观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使同学从生活体会和客观事实动身,在争论现实问题的过程中用数学、 懂得数学和进展数学,让同学享受 “数学学科的欢乐 ”且欢乐地学数学；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页