《2022年小学五年级上册数学苏教版.小数的性质说课稿2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学五年级上册数学苏教版.小数的性质说课稿2.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 小数的性质说课稿一、说教材 1. 教学内容：苏教版学校数学第九册第三单元熟悉小数第三课时 , “ 小数的 性质” （课本第 34-3 5 页,例 5例 6）；2. 教材所处位置：本节是系统学习小数的开头,为后面学习小数四就运算 做了必要的预备,起铺垫作用；3教学目标：（1）让同学在现实的情形中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,懂得 并把握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数；2 同学经受从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探 索、合作沟通等方式,积存数学活动的体会,进展数学摸索的才能；4教学重点：把握小数的性质；教学难点：
2、懂得小数的性质；5二、说教法 通过直观、推理让同学充分感知,然后经过比较归纳,最终概括小数的性质,从而使同学从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的；三、说学法 通过本节教学使同学学会运用直观的教学手段懂得把握新学问,学会有次序地观看问题、对比分析问题、四、教学程序概括学问及联想的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）情形导入 激趣揭题（课件出示）唐僧师徒一起去西天取经,有一天,他们口渴了,唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃,事先他把甘蔗分别装进三个袋子里,上面标注
3、着长度： 0. l00 米、0.10 米、0.1 米,馋嘴的八戒抢先一步说：“ 我的肚子大,我吃长的；” 说着拿了注有“0.100 米” 的袋子；沙和尚好不服气,上前对师傅说：“ 八戒好吃懒做,长的应当让给大师兄悟空吃；” 悟空笑了笑说：“ 两 位徒弟别吵了,无论哪个袋子都一样呀！” 唐僧听了悟空的话,微笑着点了点 头；同学们,你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是由于大师兄悟空把握了小数很重要的性质,学习了这节课,我们就知道其中的秘密了”；（板书：小数的性质）这样的设汁,旨在把枯燥的数学学问贯穿在学校生喜闻乐道的故事 中,引发起学主的学习爱好,点燃他们求知欲望的火花,从而进入正确的学习
4、 状态,为主动探究新学问集合动力；（二）讲授新课1、教学例 5,初步感知（1）出示例五情形图,两位同学购买学习用品后在沟通购物情形,你从图中能猎取哪些信息？（小明：“ 我买1 枝铅笔用了 0.3 元”；小芳：“ 我买 1 块橡皮用了 0.30 元” ；）（2）提出问题：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？你能想方法证明吗？先独立摸索,有想法后 4 人小组沟通；（3） 全班沟通,归纳方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用详细钱数说明： 0.3 元和 0.30 元都是 3 角,所以 0.3 元=0.30 元 结合计数单位
5、懂得： 0.3 是 3 个 0.1 ,0.30 也可以看作 3 个 0.1 ,所以 0.3=0.30 用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成 10 份、100 份,其中 的 3 份、30 份分别用 0.3 、0.30 表示；由于阴影部分大小相同, 所以 0.3=0.30 ；（4）感知与体验：同学们想出了多种方法都能证明 0.3 元=0.30 元,说明 这两个小数的确相等；老师引读 0.3 元=0.30 元,谈话：从左往右看,小数末尾有什么变化？小数 的大小怎样？你有了什么想法？使同学初步体验小数的末尾添上“0” ,小数的 大小不变；2、教学“ 试一试” ,加深体验 比较 0.100 米,
6、0.10 米和 0.1 米的大小；第一让同学拿出事先预备好的米尺（10 厘米以上）,在米尺上找出100毫米、 10 厘米、 1 分米是同一点,说明：100 毫米 10 厘米 1 分米；请同学们看米尺想,独立填写下表,集体讲评；板书：由于 100 毫米 10 厘米 1 分米 所以 0.100 米 0.10 米0.1 米在这里应用直观演示法,变抽象为详细；A. 从左往右看, 是什么情形？ （小数的末尾去掉 “ 0” ,小数大小不变） ； B. 从右往左看是什么情形？（小数的末尾添上“0” ,小数大小 不变） ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - -
7、- - - - - - C. 由此,你发觉了什么规律？ （小数的末尾添上 “ 0” 或去掉“ 0” ,小数的大小不变）；在这里应用了比较法,便于发觉规律,揭示规律,总结性质；小数的末尾添上“0” 或者去掉“0” ,小数的大小不变；这叫做小数的性质；为了帮忙同学对小数性质的懂得,老师强调指出：为什么在小数的末尾添“0” 或去“0” ,小数的大小就不变呢？（由于这样做,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变；举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能,由于这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了；举例 质？（没有,理由同上其次点）；3、教学例 6 说明）整数
8、是否具有这个性（1） 示情形图,让同学观看,并从图中能看出哪些信息；（2） 依据题目的要求各悠闲书上填空；（3） 提问： 3.05 元中的“0” 为什么不行以去掉？依据这个性质,通常可以去掉小数末尾的“0” ,把小数化简；试一试不转变小数的大小,把0.4 、3.16 、 10 改写成三位小数；0.4= 3.16= 10= 改写这三个数时应用了什么学问？为什么给三个数填上的“0” 的个数 不同？ 10 是整数怎样把它改写成大小不变的三位小数？名师归纳总结 强调：改写小数时肯定要留意下面三点：第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 不
9、转变原数的大小；添“ C. B. 只能在小数的末尾添上“0” ；把整数改写成小数时,肯定要先在整数个位右下角点上小数点后再0” ；（三）巩固练习1. 练一练第 1 题完成后观看每组中的两个数,你有什么发觉？（0.1 和 0.10,0.2和 0.20,0.3和 0.30 每组里的两个数对应于数轴上的同一个点,说明小数的性质的确存在的；小数来表示）2练一练第 2 题0.1=0.10 ,数轴上这个点仍可以用哪些为什么 0.5 和 0.50 的大小相等,而 0.5 和 0.05 的大小不等？（四）课堂作业：练习六第3 题-第 5 题（五）总结延长通过本课的学习,你有什么收成和大家共享？我们是怎样探究小
10、数的性质的？在整数的末尾添上或去掉 0,整数的大小发生了很大的变化,而在小数的末尾添上或去掉 0,小数的大小却不变,但是通过在小数的末尾添上或去掉 0,我们就给一个小数找到了很多大小不变的伴侣,0 就是这样一个神奇的数字； 其实,数学王国里有很多神奇的现象,等着我们不断去探究、发觉；附板书设计：小数的性质名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例 5 0.3 元=0.30 元 比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小；由于 100 毫米 10 厘米 1 分米 所以 0.100 米0.10 米0.1 米 0.100 0.10 0.1 小数的末尾添上“0” 或者去掉“0” ,小数的大小不变；这叫做小数的性质；名师归纳总结 例 6 2.80元=2.8 元 4.00元=4 元 10.50元=10.5 元第 6 页,共 6 页- - - - - - -