2022年小学英语语法教学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本如何进行学校英语语法教学文章提要 : 在学校英语课堂教学中,语法教学是一个不容忽视的现象,如何讲解语法学问开展语法教学, 使枯燥乏味的语法变得易懂好玩是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题；文章从形象、趣味、分层、敏捷四个角度对语法教学进行阐述；关键词 :新课程语法形象 趣味 分层 敏捷学校英语课程标准指出,课程改革的重点之一是要转变英语教学过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对同学语言运用才能的培育的倾向；因此人们越来越关注语言的交际功能,语言形式的对错常常被忽视；老师遇到公开课,观摩课以及教学体会沟通,更

2、是回避语法教学；老师不讲,同学当然也不会去重视,长此以往同学会因缺乏必要的语法学问而阻碍语言运用才能的发展；假如老师能更好地懂得教材,活化教材, 将所学技能转化为用英语进行交际的才能,的确值得提倡； 但是笔者在教学中发觉, 同学在用英语进行沟通的时候,往往会显现语法错误； 有些同学由于缺乏必要的语法学问,语言表达不清晰, 不能把握好人称,数,时态等等的关系,影响了交际活动的正常开展；牛津学校英语教材显现了以下语法项目名师归纳总结 语法项目语法内容第 1 页,共 8 页名词可数名词不行数名词名词的单复数名词全部格动词动词原形动词现在分词动词三单式动词过去式形容词形容词的比较级和最高级的构成及用法

3、副词副词的比较级和最高级的构成及用法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本数词 基数词和序数词代词人称代词：主格宾格 形容词性和名词性物主代词指示代词：this that these those 不定代词 :some any many 疑问代词 :what who whose which 介词 表示方位和表示时间冠词 不定冠词 定冠词连词 并列连词 转折连词句子种类陈述句 : 确定句 否定句疑问句：一般疑问句 挑选疑问句 特别疑问句祈使句：确定句 否定句感叹句：以 what 引导的感叹句以 how 引导的感叹句时态现在进行时一

4、般现在时一般过去时一般将来时特别疑问句There be 结构确定句 否定句 一般疑问句在学校英语课堂教学中,如何说明语法现象,如何讲解语法学问,如何 开展语法教学, 使枯燥乏味的语法变得易懂, 好玩？笔者在教学实践中作了一些 尝试；一、借助媒体,创设情境,形象学语法在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目,但是同学难以把握, 特别在交际的时候简洁出错； 假如仅用孤立的句子去懂得和说明这一语法现象,或者让学生去死记,他们会感到学习语法很枯燥,太抽象；我们可运用多媒体,通过场景名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立

5、学为先,立学以读书为本的快速切换, 有效地调动和掌握同学的留意力,先帮忙他们形成直观的表象,再设计一些有肯定信息沟的会话练习,唤起同学的求知欲；例如,在教 be 动词的一般过去时态时,笔者是这样设计的：1、铺垫 媒体出示一卧房,内有一张床和一张课桌,床上有两件毛衣,床下有一双鞋,桌上有一只手机和一些鲜花,墙上挂着一只风筝；T:Wheres the mobile phone. S1:Its on the desk. T:Wherere the shoes. S2:Theyre under the bed. 媒体出示以下句型：It is on the desk. They are under th

6、e bed. 2、导入 隐匿上图中的手机和鞋,媒体显现两幅图,让同学进行对比；T:Wheres the mobile phone now. Is it on the desk. Ss:No. T:But it was there just now. T:Where are the shoes now. Are they under the bed. Ss:No. T:But they were there a moment ago. 媒体出示以下句型：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本I

7、t was there just now. They were there a moment ago. 由同学已知的一般现在时作铺垫,引出 用,老师作适当说明；3、操练be 动词的一般过去时,两种时态对比使隐匿毛衣和风筝,两图对比,让同学分小组仿照操练；4、总结一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态,其谓语动词要用动词的过去式；在汉语中不存在这样的现象, 这是中英文的区分之一； 仍要向同学讲清 is, are 的过去式分别是 was 和 were ；5、运用 分组自由创设情形,活用以上所学学问,用英语进行沟通；这样,借助媒体,通过对话感知,仿照训练,归纳语法现象,活用学问进行实践等一系列

8、活动,有效地帮忙同学把握了 二、归纳总结,提高效率,趣味学语法be 动词一般过去时的用法；词法是指词形的变化规章及用法；学校阶段讲到了名词 .动词.形容词 .副词.代词.介词 .数词.冠词和连词等的用法；数词分为基数词和序数词,序数词的构成与基数词有肯定的关系, 但构成方法又不尽相同, 假如要让同学去死记硬背那么多的序数词, 同学会感到厌烦； 为了调动同学学习的积极性,也为了使这一语法项目简洁化,我为同学总结了这样一就顺口溜：一,二,三特别记,四以上加th, 八减 t, 九去 e, f 来把 ve 替, ty 须变 tie.如是遇到几十几,转变个位就可以； 原来很难把握的内容,通过这么一就富有

9、节奏感,朗朗上口的顺口溜,同学很名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本快便学会了 1-100 序数词的构成,可以说是事半功倍；又如在教 是动词am,is,are 在人称代词中的用法时,也可以这样总结：我用 am, 你用 are, is 用在他,她,它,凡是复数都用 are.这样处理简洁易懂,较好地激发了同学的积极性,就连平常学习才能较差,不愿开口说英语的同学,也都说得津津有味,很轻松地懂得并把握了这一重要的语法项目；再如物主代词 ；同学简洁混淆形容词性物主代词和名词性物主代词,不懂辨论；我教

10、同学这样记：名词性物主代词比别人多点东西,所以单词比较长,派头比较大,不答应 东西跟着它； 又如：在一般现在时结构中, 主语是第三人称单数时, 动词要用第三人称单数形式,但许多同学不易记住,我们可以教同学这样记：第三人称单数,势单力薄,需要一个帮手,你就在动词上给它加上丝丝（s 或 es）力吧！ 现在进行时中动词的正确运用始终是个老大难问题,同学用了动词的现在分词形式,会缺少 be 动词；或有了 be 动词,动词只用原形,少了 ing；我们可帮同学这样形象记忆：主人刚要干大事,要找比比（be 动词）当保镖,保镖出门不简洁,后面带着英英（ing）跟屁虫 ；用这种趣味的学习方法不仅帮忙同学把握了语

11、法学问,而且 培育了同学的创新才能,有的同学仍学会了自己编顺口溜,归纳总结语言规律；三、设置梯度,正确引导,分层学语法语法教学要留意梯度, 正确引导同学一步一步解开谜团；不能要求同学一下子就得到答案；我们要强调的是学习的过程, 让同学在解决问题和完成任务的过程中,通过与他人对话、沟通、争论来达成懂得,形成共识,构建自己的学问；我们经 常可以实行以下方式设置梯度：1、老师举例,师生一起完成例句；2、同学认真观看, 争论 ,分析,比较例句, 初步归纳出语法规章, 老师适时点拨,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学

12、为先,立学以读书为本解答同学疑问；3、老师对同学归纳的语法规章赐予客观的评判和补充；4、同学进行操练,老师供应多种形式的题型,如挑选；填空；笔译和文章懂得等,以检查同学的把握情形；四、系统归纳,适当集中,敏捷学语法牛津学校英语教材中的语法现象是分散显现的,是按由简到繁这一循序渐进的原就来编排语法结构的； 有的语法现象不仅显现在同一册书中的不同单元,而且仍显现于几册书中；如动词的三单式,3A 第十一单元就显现了 be 动词三单式 is的确定句, 3B 第一.二单元开头显现 be 动词三单式 is 的特别疑问句, 一般疑问句及其确定 .否定回答, 4A 第六单元显现了行为动词的三单式：She lo

13、oks so funny.5A 第八单元讲了have 的三单式 has 的确定句和特别疑问句, 5B 就重点讲解了一般现在时,其重.难点就是行为动词的三单式及助动词does 的正确运用；假如老师完全依据教材, 就教材显现一点来教一点, 那么同学学的语言学问往往是支离破裂的, 不利于同学系统地把握语法学问；老师要深化明白正确把握全套教材, 抓住暗藏在语言材料中的语法项目,理顺每册书和各单元之间的语法 联系,把握好这一语法项目在教材中的分布规律,对一些重 .难点的内容及早渗 透；同学多次见过某种语法现象, 对其有了初步的明白, 老师再准时帮忙同学进一步 懂得,总结归纳,同学对此语法项目就会有清晰、

14、完整的明白,就能比较正确的 从而 运用在语言沟通中； 学问的系统化和整体化教学有助于同学的懂得和记忆,进展同学的学习才能,提高学习效率,收到良好的教学成效；名师归纳总结 二、的现在式（,）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象,利用“口第 6 页,共 8 页诀”可帮忙同学敲掉这个“拦路虎 ”；的用法口诀： 用, 用, 跟着他、 她、它（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本他,她,它,this 这个, that 那个）；单数形式用,复数（我们,你们,他们,这些,那些）形式全用；变疑问,往前提,句末问号别遗忘；变否定,更

15、简洁,后加上去；这种含有动词变一般疑问句的方法也可概括一句话的“口诀 ”即： “一提二改三问号； ” “一提 ” 指的是第一步把句中的 “ ”提到主语前面； “二改 ”指的是其次步把位于句首的“ ”的第一个字母改成大写字母,主语的原大写字母改成小写字母（如主语是专出名词就不改小写字母）；“三问号 ”就是指第三步在句末加上问号；这种变一般疑差问句的方法同样适用于谓语含有情态动词的句子；三、假如句子的谓语动词是实义动词就必需采纳“一加二改三问号”的方法将陈述句改写成一般疑问句；“一加”指的是第一步在主语前增加一个助动词（或）；其次步把所加的助动词第一个字母改成大写,另外仍需把原句中的谓语动词改成原

16、形动词；第三步也是在句末加问号；一、下面一些英语“口诀 ”可用来帮忙同学记住一些常用词汇： 来是,去是,二人见面？ 你是,我是,二人分手； 是爸,是妈,是回家； 是起来,是坐下,是喝茶； 是妹,是哥,听我说； 是男孩,是女孩,请进来； 是猫,是猴,听收音机 ； 是晚,是早,洗个澡； 是旧, “新的 ”,你几岁了？ 是重,是轻,别担忧； 是热,是冷,要当心； 是推,是走,是握手； 是开头,是做完,是吃饭； 是鞋,是衣,一词是； 是钱,是盐,过新年； 1 ：have/has 的用法have/has 表拥有,你有我有大家有；两种形式有不同; 男他女她动物它,张三李四单个他,has 与之紧相伴；其他形

17、式都跟have. 简洁规章 记心上,记心上；2:be 动词的用法be 动词有三个： am is 仍有 are ; i 的后面跟 am; 男他女她动物它,张三李四单个他 is 与之紧相伴,其他人称都用 are. 3：疑问词的用法疑问词放句首, what 什么； where 哪里； when 问时间； how 怎样；要问缘由为什么,why 放句首就可以；疑问句有点难,勤请做笔记多摸索,遇问题别焦急,先摸索来后提问；4: 人称代词的用法i 是我； you 是你； he ,she it 他她它； i 的复数是个 we ;you 的复数仍是you; 男他女她动物它,张三李四单个他,他们的复数都是they

18、; 简洁口诀要牢记,要牢记；be 的用法口诀我用 am,你用 are,is 连着他,她,它；单数名词用 is,复数名词全用 are；变疑问,往前提,句末问号莫丢弃；变否定,更简洁, be 后 not 莫遗忘；疑问否定任你变,句首大写莫迟疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本时间名词前所用介词的速记歌年月周前要用 in,日子前面却不行；遇到几号要用 on,上午下午又是 in；要说某日上下午,用 on 换 in 才能行；午夜黄昏须用 at,清晨用它也不错；at 也用在明分前,说 “差”可要用上 to,说“过”只可使用 past ,多说多练牢牢记,莫让岁月空蹉跎；记住 fe 结尾的名词复数妻子持刀去宰狼,小偷吓得发了慌；躲在架后保己命,半片树叶遮目光；wife-wives;knife-knives,thief-thieves;shelf-shelves.leaf-leaves 巧记 48 个国际音标单元音共十二,四二六前中后；双元音也好背,合口集中八个整；辅音共计二十八,八对一清又七浊,四个连对也包括；有气无声清辅音,有声无气浊辅音,发音特点应把握；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页