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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本多媒体在学校数学教学中运用的好处数学老师在教学实践中把多媒体 课件广泛应用到课堂中, 以图文并茂、静皆宜的表现形式,把电、光、形、声多种形式结合 起来,制造有利的学习环境,使同学充分调动视听感官,促进他 们积极主动地学习,加深对教学内容的懂得,进展联想思维,使同学在学习过程中真正成为信息加工的主体,学问意义上的主动建构者；从而极大地提高教学效率,为现代教学注入新的活力；一、多媒体 课件的使用有助于提高同学的学习爱好 爱好是最好的老师, 同学是学习的主体, 老师是学习的主导,要让同学主动参加学习,积极摸索, 第一必需
2、激发同学的学习兴趣；一旦激发了学习爱好, 就能唤起他们的探究精神和求知欲望,因此,我们在设计和制作课件时,就必需选好素材,并恰到好处 地运用动画、 音乐等手段, 将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中,使同学乐看、乐听、乐摸索,从而调动同学的学习积 极性；如在教学年、月、日这一课时,考虑到同学对这方面的 学问明白不全面,我第一让同学将自己知道的有关年、月、日的 学问讲给大家听, 然后让同学从 多媒体 课件中明白基本的天文知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本识, 多媒体 演示出：茫茫的
3、宇宙中有很多的星座和天体在运行,地球环围着太阳旋转同时自身也在旋转；多媒体 课件演示的同时我配上解说, 同学耳闻目睹, 很简单就明白了地球在环绕太阳转 的同时自身也在转, 分别称为地球的公转和自转,于是就有了平年和闰年之分, 也就有了一个特别的二月份；多媒体 课件形、声、色、光等相互结合, 生动形象, 使同学观看到了奇特的天文现象,对学习年、月、日学问产生了深厚的爱好,并深刻懂得了这 一学问； 这样教学, 能使同学从心理上防止单纯听课易造成的疲 劳和紧急感,获得了轻松、舒服、怡然的心情,在和谐、生动、好玩的课堂教学气氛中欢乐地学习；二、多媒体 课件的使用有助于突破教学中的重难点数学教学中的很多
4、学问点,光凭老师的讲解很难让同学懂得其中的重难点,而利用 多媒体 课件能够模拟、演绎的特点,将学 生带进形象、生动、颜色缤纷的数学学习情境之中,拓展了同学 的思维空间,加深了同学对学问的懂得, 减轻了同学的认知难度；如在教学圆的面积时,这个内容很抽象,教学的重、难点都是要让同学懂得并把握圆面积公式的推导,假如运用传统方式教学,同学很难懂得“ 等分的份数越多拼成的图形就越接近长名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本方形” 这个道理；假如改成用 多媒体 课件演示,把一个圆 2 等分,用红绿表示两
5、个半圆, 再把两个半圆平均分成8 个小扇形, 将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队,又把两队合并成近似长方形并闪耀显示,然后依次进行16、32 等分的割补、拼合,让同学直观地感知当等分的份数越来越多时,圆面变换后的图形 越来越接近长方形； 同学的思维就会由模糊变得清楚,能够想象 到无限分割的情形,懂得圆是可以转换成一个和它等积的长方 形；一个复杂的化圆为方, 化曲为直的问题在有限的时空内让学 生得到认知感知, 学会了推导圆面积的运算公式,且有机地向学 生渗透了极限的思想；三、多媒体 课件的使用有助于培育同学的学习才能素养训练要求老师注意同学的思维、探究和创新等各方面能力的培育, 让不同层次
6、的同学在数学学习上得到不同的进展；因此,老师在设计和运用课件时,应考虑通过课件促进同学形象思维和抽象思维才能的进展,培育同学对所学学科的情感,使同学的探究才能与创新才能等得以形成；如在教学推导长方形的周长运算公式时,运用 多媒体 课件在名师归纳总结 屏幕上展现出一个长方形长 5era ,宽 3em ,围成长方形的四条第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本线段在闪耀,长和宽也分别用数据表示出来,让同学通过观看、摸索,找到长方形周长的求法；在多媒体 的帮助下,同学列出三种不同算式： 5 3 5 3=16cm
7、,5x2 3x2=16em ,5 3 2=16cm ；然后通过比较,归纳出长方形周长的运算公式是：长方形的周长 长宽 x2；这一个教学环节,培育了探究和创新 意识；同时也让同学感受到了胜利的欢乐；四、 多媒体 课件的使用具有良好的交互性 设计和运用 多媒体 课件应将同学放在首要位置,应有针对性 地设置一些“ 老师、同学、 多媒体 ” 交互性的活动,尽可能地引导同学学会动口、 动手和动脑来解决问题；必要时可出示一些引导性的图文和动画,也可设置相关的嬉戏,让同学积极参加,在快 乐中学到学问；如在教学圆的熟悉一课时,老师就问：“ 车轮是什么形状的 .” 同学们会脱口而出：“ 圆形的；” 又问：“ 为
8、什么造成圆形的 呢.能不能造成三角形、 正方形 ” 并趁机用 多媒体 课件演示三角形、正方形车轮的汽车向前运动的情境；同学们赶忙回答： “ 不行.由于三角形、正方形有棱、有角,开不动；” 接着又出示椭圆 形车轮的汽车费劲地滚动的镜头,接着提问：“ 椭圆形没有棱角,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本这样行吗 .” 同学们摸索片刻后回答：“ 汽车前进时一会儿高,一会儿低,不平稳,仍是不行.,慢慢地椭圆的轮子变圆了,汽车飞速地跑起来；这时同学“ 哇 .圆的才行呀 .” 可见,通过轮子动态、清楚
9、的“ 演化” 过程,使同学轻松地领会到车轮造成圆形的缘由,正确建立了圆的概念,明白了“ 在同一个圆内,全部半径长度都 相等” 的道理；在设计练习巩固中,老师也可以把预先拟好的题 目运用 多媒体 设置多种题型,全方位,多角度、循序渐进地展现 给同学；当同学答对时,课件里的老师会夸奖他“ 你答对了,真 聪慧 .” 当同学出错后,会耐心地劝他“ 请你再来一次吧 .,同学 在多媒体 的夸奖和勉励下,便会仔细摸索；当然 多媒体 课件不是无所不能的良药,过程中, 要依据教学实际和同学实际的需要,所以,我们在教学的 考虑到这堂课是否有使用 多媒体 课件的必要,使用哪种课件,什么时候使用,如何 使用,都要细心设计支配； 在每一个教学环节中都要考虑到 多媒体课件与传统手段的优劣,尽量做到优劣互补, 才能进一步提高教学质量,促使数学教学朝着更科学、更先进、更完善的方向发 展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页