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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载幼儿园科学训练活动教研策划与活动记录跟班学习与“ 名师” 示范课展现 研讨背景：依据我室本学期的教研方案, 我们的教研活动更侧重于 “ 本土资源、科学活动” 为着力点的专题争论,提高园本教研的力度； 教研活动时间 ：2022 年 11 月 18 日 教研活动地点： 试验幼儿园观摩会议室 教研活动主持人： 董亚莉 参与人 ：新聘请老师、结对老师、幼教辅导员、县直学校与镇中心园园长、实 验幼儿园老师共计 80 人（其中实幼没有参与研讨,幼儿园单独教研） 教研目标：通过观看、沟通,共享科学活动大班自然测量、中班乌鸦喝水,引发老师们对
2、科学活动中材料的合理投放与有效利用进行有效摸索； 研讨问题 ：1、在科学活动中,如何投放材料才能实现教学的有效性,促进幼儿进展；2、探讨有效的指导策略促使幼儿自主探究； 活动实录：一、提出园本教研专题：主持人： 新纲要强调“ 科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”,即提出幼儿园科学训练活动生活化的训练要求； 科学活动是幼儿主动探究的一个过程,老师都会供应材料给幼儿进行操作,引导幼儿探究,发觉问题,解决问题；但在科学活动中,我们发觉,老师在投放材料有时过多, 有些根本用不着或者没有充份利用；有时过少, 局限了幼儿的操作和探究活动； 我们今日园本教研的主题是
3、：在科学活动中, 如何投放玩具材料才能实现教学的有效性,培育幼儿探究才能, 促进幼儿进展； 第一请执教 师给我们介绍一下情形；二、执教老师介绍活动情形与反思 1、大班自然测量执教老师张惜芬介绍活动情形与反思；自然测量是幼儿园大班的教学内容,我把各种测量时可能用到的测量工具,在活动过程中投放了许多材料, 活动前,分散到各个区域； 如：胶棒、吸管、铅笔、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载冰棍棍、牙膏盒等；活动中幼儿从幼儿子自主挑选测量工具,想方法测量；培育他们动手操作、观看探究的爱好和欲望；小伴侣都能积
4、极参与,大胆操作,是否实现了教学的有效性 -（略）我想听一听大家更好的看法和建议；2、中班乌鸦喝水执教老师林小彬介绍活动与教学反思为了让幼儿知道在水里放石会产生水位上升现象,以及初步明白水位上升的基本含义,我设计了科学活动“ 乌鸦喝水” 是受语言活动的课件所启示,引发自 己设计了今日的训练活动；（略）3、主持人：科学活动中,给幼儿供应操作材料是很重要的,那如何投放材料 才能实现教学的有效性呢？这就是我们今日教研活动所要解决的困惑；三、参与式争论：主持人：环绕今日教研的活动主题,结合教学活动观摩的情形和今日两老师 的发言,请各小组先探讨,大家发表各自的见解；（分小组争论）四、各小组发表各自的见解
5、：林翠珠园长（宅山中心园）：中班乌鸦喝水林老师的课设计新奇完善,让幼儿在玩中去发觉,去探究,去猎取体会,懂得在旷泉水瓶放上石子的方法,激发了幼儿对科学的爱好； 老师的目标明确, 语言具有童趣, 利用课件既吸引了幼儿的留意力,但是我发觉林老师没有能积极地引导幼儿参与（小组、集体）讨论、探究等方式,未能培育幼儿的合作学习的意识和才能；黄莉琛老师（实小幼儿园） ：探究是儿童的本能,幼儿通过亲历探究,解决问题,从而学会学习, 如何引发幼儿探究爱好和保持爱好长久性,老师的支持是很重要的；1、老师要营造探究学习的良好氛围；如老师对问题深化钻研的精神,与幼儿合作探究沟通的公平态度, 对幼儿才能的信任和对幼儿
6、行为的真诚关注、支持,能够营造出一种良好的探究氛围,这种氛围让幼儿感到一种心灵上的安全感,这种安全感是从事探究学习的基础与前提；像林老师在乌鸦喝水这节课中,她利用了乌鸦喝水这个故事贯穿整个主题,激发了幼儿探究的爱好；2、供应探究所必需的基本资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载物质资源：如照相机、水彩笔、画板、测量尺；像这节课林老师供应了装水的瓶子、小石子、小毛巾、托盘,为幼儿的探究做好了物质预备；信息资源： 各种图文资料, 收看此类的电视节目或有关的 DVD,VCD光盘等；像这节课林老师充分利用
7、网络资源,的旁白,让听课老师觉得真实；结合课件进行教学, 特殊是录制了自己好玩人力资源：凡潜在的能为幼儿探究活动供应询问与建议的人员均属人力资 源,老师在活动中应能敏锐地意识到幼儿从事各个主体的探究可能需要哪些种类 的资源,其中有哪些资源是现有的, 又有哪些资源是需要开发的；由于幼儿的科 学训练活动中,幼儿的主要活动形式多样：照实地参观、试验、观看、制作、访 问、表演等,老师应依据预设方案,结合幼儿分组探究的主体兴致,发动幼儿、幼儿家长、同事和自己一起来收集；3、恰当点拨；恰当点拨是指老师对幼儿学习方法的指导,幼儿只有把握了 肯定的学习方法、 具备肯定的学习才能, 才能积极主动地实施科学探究；
8、 如：乌 鸦喝水一课,幼儿用矿泉水瓶、小石子做试验时,老师在旁边做巡察指导,引 导幼儿去发觉隐秘,并且让幼儿沟通、争论,表述结果,从而进展了幼儿的观看 才能、思维才能；张巧萍老师（铜陵四小幼儿园）： 老师对幼儿的操作要求要明确,语言要简 练；在自然测量中林老师这点做得特别好,在每一次新环节显现前,林老师 都用简短的语言提出要求,如玩“ 走线嬉戏” 的要求、记录方法的要求,林老师 都让幼儿清晰玩法、步骤,让幼儿能很快完成任务；2、操作材料的数量要充分,保证每个幼儿都有充分的操作机会；在这节数学活动中, 老师为每个幼儿预备了一份材料,验；做到每个幼儿都能够自由地探究体3、采纳多种途径和方法制作操作
9、材料,并想方法使其能够反复使用；在这一节自然测量中,老师为幼儿供应吸管、尺子、线、小记录纸、场 地用彩色胶布贴红、蓝、绿三条线,这些操作材料易于搜集,幼儿常见,便于幼名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载儿测量；仍有如废弃的饮料罐、果盘、小树叶、石子、扑克牌、日常生活中使用 的碗、筷、小勺等,都可用来引导幼儿探究不同的玩法；如依据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算嬉戏；利用瓶瓶罐罐进行叠高、认 识形体、辨别大小、比高低活动；运用生活中的豆类进行分类、间隔排序练习；沈丽卿老师（康美中心
10、园）：大班自然测量张 老师投放的材料,幼儿在活动中都有使用, 在这一点上材料充分发挥了它的作用,能够针对个别幼儿的差异,合理投放材料,我认为是合适的；很高兴；幼儿能够积极投入操作,做嬉戏时也玩得罗老师（康美中心园） ：纲要中指出,通过引导幼儿积极参与小组争论,探究等方式,培育幼儿合作学习的意识和才能,学习用多种方式表现、沟通、分享探究的过程和结果；通过观摩大班自然测量 张老师这一现场活动,我关注到多数孩子能够采纳小组之间的合作、共享；假如是我上的话, 我会把它分开几个课时上,农村的孩子在一个活动中不行能完成；许聘婷老师（铜陵中心学校幼儿园）：我认为要充分运用幼儿熟识、感知、接触过的生活化材料；
11、 大班自然测量活动 材料仍可丰富一些,让幼儿的操作 有更大的空间,比如：黑板、窗户、墙等可以让幼儿用更多种测量工具测量；仍 应供应一些需要孩子跳一跳,够一够才能完成任务的材料；蔡三金老师（二实幼）：林小彬老师执教的中班科学训练活动乌鸦喝水 ；她深厚的教学功底和超高的课堂驾驭才能让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力；从活动内容的挑选 上,以幼儿特别熟识的故事乌鸦喝水为活动载体,建立在幼儿的肯定生活经 验之上,幼儿易于接受； 活动中, 把“ 乌鸦是怎样喝到水的” 作为幼儿探究的关 键点；老师为幼儿供应了矿泉水瓶 、小石子简洁的操作材料, 通过操作,感知“ 放 进小石子,水位会上升” 的现象,使幼儿
12、在情形嬉戏中体验并获得胜利的欢乐,并在探究的过程中大胆地说出自己的发觉；按“ 引题动手操作表达与交流” 设计本次活动流程,遵循幼儿年龄特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我发觉提问是教学胜利的基础,在预备丰富可操作的材料前提下,同样的情 境提出不同的问题, 幼儿探究的主动性深度广度是完全不一样的,我很观赏林老 师善于使用的勉励性提问,比如“ 你的方法真不错,想想,仍有什么方法能让乌 鸦喝到水？”王老师： 供应的活动材料都是为了达到这个目标服务的；林老师组织的活动能够表达“ 纲要” 精神,为孩子们
13、供应一个动手动脑的探究过程,孩子们很感兴 趣,达到了教学目标；作为中班的小伴侣能达到这样的水平很不错；李老师：乌鸦喝水老师事前可以给孩子画一条线,让幼儿操作发觉水位变 高了；林舜芵老师（宅山中心园）：我认为每个环节应做个小结,帮忙幼儿梳理知识点；仅仅用一节课的教学并不能代表孩子真正已经把握了全部的学问、会运用 学问,更多的时候, 我们仍是要在日常生活中让孩子们运用已有的体会去解决现 实生活中遇到的实际问题,真正做到学以致用；真正做到科学体会从生活中来,再用到生活中去,在生活中检验,再发觉新问题,引发新的熟识过程；五、梳理与小结 主持人：一、给幼儿充分的自主探究空间；1、供应的测量工具丰富且有创
14、意；活动前,我把各种测量时可能用到的测 量工具,分散到各个区域； 活动中幼儿从各区域中自主挑选测量工具,想方法测 量； 2、测量物的挑选范畴广；不只是在室内测量桌子、柜子、床等,也延长到 户外；如量滑滑梯、花墙、平稳木等；可以量树干粗多少,也可以量小伴侣高多 少； 3、中班乌鸦喝水活动要给幼儿与同伴足够沟通、解决问题的机会；允 许他们犯错误, 再尝试用别的方法； 每当孩子遇到困难, 我都会让他们先自己想 方法,大胆去尝试；二、老师适时引导,起到引领作用；幼儿在测量中不断发觉问题,例如：测量从哪开头量？怎样精确地测量下去？老师要引导幼儿争论,适时点拨,使幼儿圆满解决问题； 引导幼儿把所获得的学问
15、进行系统地总结整理；例如：和幼儿一起把测量方法编成儿歌：量一量呀,量一量,顶头要对齐,末尾做标记,首尾要相接,测量结果要记录呀,要记录；幼儿对自编儿歌感爱好,说儿歌时积极性名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高,在“ 玩” 中就记住了测量方法； 、乌鸦喝水 整个活动, 尽力表达以孩子为主, 老师为主导的和谐师生关系；大多数孩子能主动去学、愿学、乐学,达到了纲要中指出的“ 幼儿的科学教育中重在激发幼儿的熟识爱好和探究欲望；”的目标； 应更留意幼儿的个体差异；依据幼儿的不同水平,设计不同难度的教学内容,努
16、力使每个幼儿都有所进展；三、以相宜的方式记录探究的过程, ,从而提高幼儿探究的目的； 以往的教学活动中；我们往往只看到了幼儿的探究结果,好象都,也都是胜利的,但幼儿实际泊探究过程是怎么样？老师一人无法认真观看到那么多的幼儿,仅能幼儿描 述是不科学的,于是记录表成为幼儿探究的有力证据；为幼儿供应相应的记录,有目的性,又能为幼儿得出结论、共享和沟通；主持人：现在请余副园长为我们的活动进行小结；余副园长： 第一要明确科学活动的目标,是通过活动让幼儿对四周的事物感 爱好,有奇怪心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题,并能用语言 表达,沟通探究的过程和结果；在科学活动中,我们要考虑的：一是提高材
17、料的利用率,幼儿运用得少的或不用的应调整；二是在使用上引导孩子主动探究,引发孩子去想, 去摸索如何运用老师所供应的材料,这时候老师应起到的是支持者的作用；三是奇妙运用材料丰富嬉戏情节,将科学学问尽可能融入嬉戏中,两位老师在活动中运用了一些嬉戏,探究中也做得很高兴；为孩子创设嬉戏情境, 使幼儿能够积极参与, 在主持人： 感谢园长；请老师们留意园长在刚才所说的,进一步学习“ 纲要”,将训练理论转化成为训练行为,提高我们的教学水平,实现教学的有效性；六、本次园本教研活动的反思：本次教研活动大家都能够积极参与,积极发表自己的见解, 但是仍停留在浅表性上,对于更深层次的探究, 仍需要不断提高理论和实践的相结合,真正做到合理、科学的投放玩具材料,实现教学的有效性,促进幼儿进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页