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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本尝试教学在体育教学中的运用二年级立定跳远案例分析（水平二）基本理念：长期以来,体育教学始终未摆脱讲解、示范分组练习模式的影响,致使同学在把握学问,技术和技能过程中处于被动位置；怎样 克服这一模式的影响呢？近年来,我把尝试教学运用于体育教学中,在教学过程中,针对教材特点设计一些尝试练习,让同学在尝试活动 中主动探究学问,猎取技能,取得了一些体会；传统教学模式 ：1、先学习口语：后摆臂腿屈伸,三拍用力把地 蹬,轻巧落地要站稳；2、先集体后自行作原地摆臂练习；3、按一、二、三“ 拍法” 立定跳远集体练习；4、分如干组依次
2、按“ 三拍法” 跳过约 60 厘米远 20 厘米高的橡皮；5、分组竞赛,以跳过橡皮多的组为胜；为什么不是想象这样好？同学们有以下几点反应：1、有的同学动作随便性好大；2、有的同学边练习边玩；3、有的同学基本不动；上课成效不是想象这样好,我转变过往教学模式；教材分析：由于课本是同学学习的基本材料,特殊是有些省市的学校课本,其改版后的彩图本,图文并茂,像连环画一样,贴近同学,符合学校 生的心理特点；引导同学自学课本,可以利用课本上的动作图解,在 同学的头脑中形成正确的、完整的表象；这种详细的、直接的形象刺名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - -
3、 - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本激,能帮忙同学建立正确的动作概念；教学流程：例如我上二年级的立定跳远教学的时候,课前我先支配同学照课 本描画立定跳远分解图并贴在扑克牌上制成卡片；同时引导同学观看 摸索两个问题：（1）立定跳远有几个环节？手和腿应怎么做？（2）当 我们要学习青蛙在荷叶上跳动时,怎样跳才能不会落水呢？同学依据 老师的引导,在描图时就会认真观看立定跳远的三个环节和摆臂收腿 动作,同时仍会产生落地要轻的想法；所以,同学在上课之前就已经开头了自学,并初步把握了动作概念；深刻 课堂实录1、 开 始 部 分师：小伴侣们好！生：老师您好！ 尝试,把握的学问更精确、师：今日,老师
4、要问一问小伴侣们,你们有看过青蛙怎么样跳吗？生：没有；有2、预备部分 师：那你们知道青蛙是什么样子的？生：有的绿色；有的灰色；仍有多样的颜色 师：那你们想不想学青蛙这样跳呢？生：想；3、基本部分 师；好！今日,老师要看看同学自己怎么样学青蛙跳；生：三个一群五个一党练习起来；师：暂停,小作点评,同学争论比较再做练习；生：练习成效明显提高；师：好！小伴侣们都很聪慧,但是呀！老师知道大家都想想跳得更远呢,那名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本么,我们看到扑克牌上制成卡吗？生：看到；师：哈！小伴侣
5、真聪慧！我们就一起做？（老师边说边做）师生：集体做仿照青蛙样子（臂舒展,保持平稳,音乐放晌）师生：请留意！小伴侣们,我们接下来要跳过高高的山峰,要穿越大江,可 能会发生颠簸；师生：一起仿照练习；师：小伴侣们,我们要降落了,请大家留意！ （放飞机降落的音乐）师生：轻巧平稳落地；4、终止部分 在 音 乐 伴 奏 下 ,各 小 组 围 成 一 起 跳 欢 快 的“火 把 舞 ” ,最 后 进 行 小 结 , 师 生 互 评 ；据同学尝试练习的结果, 特殊是动作失败后, 提出疑问, 可以激发同学的求知欲；可以使同学知道动作的重点和难点,这是形成技能大关键；这样引导同学主动思维,再次尝试,不论胜利与否,
6、都为后面的老师指导做了铺垫；到那时老师的讲解师范所起的成效是不言而喻的； 能突出动作的重点和难点 案例教学反思：尝试练习过程中产生自己不能解决的疑难问题,正是动作的重点和难点；老师把握契机,抓住动作技术的主要环节和同学尝试中存在的问题,重点示范,突出讲解,利于两个信号系统的相互作用,使学生获得清楚的印象,建立正确的动作概念；老师在同学的练习中再利用明确的语言： “正确”、“对”、“不对”、“就是这样 ”等来勉励和提示同学,促进兴奋和抑制的进展,促进分化过程的顺当完成；分化过程完成,运用技能即告形成；实践证明, 运用尝试教学, 既激发了同学学习的主动性、 积极性,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又发挥了老师的主导作用, 使讲解、示范的时机更恰当, 方法更合理；不仅能促进同学把握体育基础学问, 而且对基本技能的形成大有裨益；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页