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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校语文三年级盘古开天地教学设计一、课前系统部分（一）课标分析盘古开天地 是人教版学校语文第五册第五单元的其次篇精读课文；本单 元的专题是“ 辉煌的中华文化”；（二）教材分析 本文想象丰富奇妙,气势极大,朴实的说明了；它环绕一个“ 变” 字,先写 天地的形成,而后着重写盘古运用他的力气和聪慧“ 开天辟宇宙的起源地”；课 文到处布满了奇妙的想象, 用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象, 赞 美了他为开创天地而勇于献身的精神；教学时,要引导同学留意文章在语言表达上的特点,要使同学体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人
2、民的丰富想象力；教学的重点是引导同学明白盘古 开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的爱好, 培育想象力； 学后能用自己的话 叙述这个故事； 明白中华传统文化的博大精深, 进一步加深喜爱祖国文化的情感 和增强民族骄傲感；（三）同学分析本课的学习对象是学校三年级的同学,法,具备肯定的自主学习和探究学习才能,他们已经把握一些学习语文的基本方 具有肯定的课外阅读基础； 而本课又是孩子们喜爱的神话故事, 文中奇妙想象的语句, 很简单激起同学情感上的共鸣；生动精确的语言表达是同学懂得学习上的重点、点；（四）教学目标难点,也是激发同学思维的兴奋1熟悉 10 个生字,读准多音字,会写 14 个生字；2体会反义
3、词和近义词的妙用,体会“ 隆隆的雷声”这类词语的表达成效,并加以积存和拓展；、“ 茂密的花草树木”3通过朗读等方法,感受盘古雄壮、高大的英雄形象,体会他无私贡献的 精神；4初步明白神话故事内容奇妙、想象丰富的特点,培育想象力,激发阅读 神话的爱好；并能用自己的话复述这个故事的内容（五） 教学重点与难点通过朗读与想象明白故事内容,英雄形象；（六）教学策略懂得重点词句, 积存特色语言, 体会盘古的我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,以指导同学感情朗读为切入 点,在读中感悟,以此激发同学学习爱好,帮忙同学懂得课文内容,使同学在趣 味性的学习中,使同学的情感与课文所表达的情感产生共鸣；（七）教学用
4、具 同学学习预备：预习课文,运用已把握的识字方法,自同学字新词,查字典 懂得不懂的词语；老师教学预备：制作多媒体课件；在课前沟通中,明白学情,沟通师生 情感；二、课堂系统部分教学过程（一）课前探究部分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们,我国古代有很多优秀的神州故事,盘古就是传奇中的一位英雄,他开天劈地,制造了漂亮的世界；（二）新课导入部分这节课,就让我们一起走进这个神话故事；去看看盘古是怎样开天劈地的；（三）师生互动部分1、初读课文,整体感知（1）、初读课文,扫清生字障碍；师：请同学们打开书,
5、大声读课文；听好读书要求；（课件出示：1、借助拼音把字音读准,把句子读通,生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么,在课文中找到这句话；3、边读边摸索,你觉得盘古是一个怎样的人？）（2）、检查字词把握情形；（3）、指名同学读文；（4）、解决上面的问题；找出中心句：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体 制造了漂亮的宇宙；（5）、教学书写“ 制造” ；2、细读品尝,感悟精神（1）、懂得“ 混沌” ,引出重点段落；师：同学们,你们都很聪慧,只读了两遍就这么的有见解；下面就让我们继 续深化地明白盘古；很久很久以前,天和地仍没有分开,宇宙是什么样的呢？生：混沌一片 帮忙同学懂得混沌；师：对,混沌就是模糊
6、一团, 纷乱的样子； 而巨人盘古就是在这样的环境中,始终睡了十万八千年； 有一天, 盘古突然醒了！ 接着发生了什么呢？请同学们再 读文,看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？生自由读文后汇报（ 2、3 自然段）（2）、学习第 2 自然段 师：好,我们请两位同学来读一读这两段；其他同学和我一起仔细听,看看 盘古是如何开天地的；指名同学读文；师：这两们同学读得特别流利； 刚才在听的过程中, 有哪些词语给你留下了 深刻的印象？（抡起、劈开、轻而清、重而浊）（a）懂得“ 抡起” 、“ 劈开”师：从这两个词语你能体会到什么？ （很用力）那我们就用力地把它读出来；（反复读）（b）懂得“ 轻而清” 、“ 重而浊
7、”师：只听一声巨响；（音效）生：混沌一片的东西慢慢分开了 师：我们再来看这两个词, 你发觉了什么？试着读出不同的感觉来；仍有意 思相反的词语吗？有意思相近的词语吗？（课件出示）师：让我们带着你的体会,男女生来合作读一读这句话吧！（3）、学习第 3 自然段 师：天和地分开了,这下盘古最终可以歇一歇了！生打断老师的话,提出：盘古怕他们仍会合在一起,就“ 头顶着天,用脚使名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载劲蹬着地；”做试验,让同学手脚并用体验1 分钟,体会其中的辛苦；师：盘古就是这样耸立在天地之间的！天每
8、天上升一丈,地每天下沉一丈,而盘古也随着越长越高；盘古就这样站了多久呢？生：不知道多少年；师：一年过去了,盘古头（生接）用脚（生接）一百年过去了,同上,一万 年,一百万年过去了,盘古依旧（生接）师：同学们,这位巨人就站在我们面前,你想对他说什么？（4）、学习第 4 自然段；师：天地最终分开了,但盘古也累得倒了下去,他怎么样了？生：他的身体发生了庞大的变化；师：我们来看看盘古的身体到底发生了怎样的变化？看第4 自然段,老师读给大家听,看谁一会儿能比老师读的好！（5）、教学“ 排比” 这一修辞方法；师：我们以后的作文中也可以多用用排比句,让我们的文章看起来美美的；（6）、引导想象；这一段结尾的省略
9、号省略了什么？你能绽开想象,些部分发生了漂亮的变化？用这样的句式来说一说！3、情感升华,回来主题想一想盘古的身体仍有哪 盘古的（）变成了（）的（）；师：盘古真是太宏大了, 不愧为我们的老祖宗啊, 让我们再次齐读最终一段；4、明白故事的结果,拓展延长 创设情境, 拓展对话： 盘古把自己的一切都献给了人类,让我们拥有了这么 漂亮的世界,盘古真了不得；过上太平日子的老百姓会对盘古说些什么？（四）课堂总结部分 1. 是啊,盘古的确宏大；盘古,你的确了不得,是你,用大斧头劈开了天 地；是你,用自己的身躯顶住了天地；是你,把自己的全身化作了宇宙的万物,制造了漂亮的宇宙；（板书制造宇宙）假如没有你,就没有漂
10、亮的宇宙,让我们 带着对盘古的佩服、感谢之情,齐读最终一段；2. 练习复述；如此感人的神话,假如能讲下来多好,自己再读课文,照板 书显示的次序练习复述；指名复述,同学评比讲故事能手；（五）课后作业部分 1、课下把这个故事讲给爸爸妈妈听,讲的时候尽量用上书上的好词好句,可以适当加上自己的想象,这样讲下来对于自己来说也是一种“ 制造”！2、连续搜集其他的故事读一读,感受神话带给我们的无穷魅力；（六）板书设计 盘古开天地天轻而清开天劈地盘古劈开制造漂亮的世界顶天立地地 重而浊 三、课后系统部分教学后记 在本文的主体教学环节,我抓住“ 奇妙” 这个话题,让同学用自己喜爱的方式阅读文本, 并在令他们感到
11、奇妙的地方做上记号；同学可能会觉得盘古竟然能名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载睡十万八千年太奇妙了； 同学也可能觉得一把斧头就能把天和地分开很奇妙；学生也可能觉得盘古会随着天和地而逐步长高、长大很奇妙； 同学也可能觉得盘古身上所发生的庞大变化太奇妙了 不管哪种可能都源于同学的自我感悟和体 验,那都是最真实的；在同学们各抒己见后,知识结合板书小结：“ 是啊,同学们！原本混沌一片的宇宙经盘古一猛劈,加上头顶脚蹬就分开了, 漂亮的宇宙仍是盘古用整个身体制造的,故事情节本身就很奇妙！” 在同学畅所欲言中,再次 整体感悟奇妙后,我抓住文中的两处关键段, 引导同学透过文字感悟故事的奇妙,达到了良好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页