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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 ：加法交换律学习必备欢迎下载设计老师：郭素霞 学习目标：1、通过尝试解决实际问题,观看、比较、发觉并概括加法交换律；2、能敏捷运用加法交换律,进行解答实际问题；教学内容 : 义务训练课程标准试验教科书数学（四年级下册）第 2728 页；教学重点：从问题情形中抽象概括出加法交换律；教学难点：加法交换律的娴熟应用；教学预备：课件、课前分发随堂测试卷；教学过程：一、创设情境 导入新课 师：同学们,春光明媚,你们喜爱去旅行吗？生齐答：喜爱；师：那你准备去什么地方？（生汇报）师：看来喜爱春游的同学仍真不少啊,有谁骑车旅行过呢？（举手表 示）骑车旅行
2、不但能锤炼身体,仍能开阔视野,给我们带来好心情；瞧,这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放动画课件）师：你获得了哪些信息呢？和你的同桌相互说一说；（同桌沟通）师：谁情愿把你获得的信息给大家说一说？生 1：李叔叔预备骑车旅行一个星期；生 2：李叔叔自行车上有一个表,可以记录着路程、时间和速度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 3：李叔叔上午骑了 骑了多少千米？40 千米,下午骑了 56 千米,他想运算一共师：说的不错,李叔叔正想运算他今日的路程呢；（课件出示例 1：李叔叔今日一共骑了多少千米？）二、自主
3、探究、查找规律、应用规律 1、解决问题,发觉规律师：请同学们拿出本子,帮李叔叔算一算他今日一共骑了多少千 米？师：谁来介绍自己解决问题的方法和结果呢？生 1：40+56=96（千米）（师板书）师：你是怎么想的？生 1：李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程就是他今日一共骑的 路程；师：谁列的算式跟他不同呢？生 2：56+40=96（千米）（师板书）师：谁能说说这个算式又表示什么？生 3：李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程也是他今日一共骑的 路程；师：请同学们观看两个算式,你有什么发觉呢？生 4：我发觉两个算式都可以求李叔叔今日骑的路程是多少；师：好,请同学们一起看屏幕；（课件出示：40+56（ ）56
4、+40）你们能表示出这两个算式的关系吗？想一想能填什么符号？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 5：等于号（课件出示： =） 2 、观看、比较中总结加法交换律 师： 观看下面两个算式 , 它们有什么样的关系？（课件出示：观看下面两个算式 , 它们有什么样的关系？ 18+17 17+18 100+235 235+100 生 6：相等关系,填等于号；（课件出示：=）师：填对了,同学们能举一些像这样的例子吗？（生举例）这 么多同学想说啊,那把你想说的例子说给同桌听一听吧；师：从这些例子中你发觉了什么？
5、谁能用简洁的语言说一说你 的发觉？生： 两个加数交换位置,和不变；（课件出示：两个加数交 换位置,和不变；）师：那我们就用这句话来表示我们的发觉,可以吗？请同学们 一起来读一读；（生齐读）师：两个加数交换位置,和不变；我们给我们的发觉起个名字,好吗？生：交换律 生：加法交换律 师小结：两个加数交换位置,和不变；我们就叫它“ 加法交换 律” ；名师归纳总结 3、探究用符号表示加法交换律第 3 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师： 我们发觉并总结出“ 两个加数交换位置,和不变,叫加法交换律； ” 同学们能用自己喜爱的方式
6、表示加法交换律吗？在练习 本上写一些吧；（师巡察）生汇报 甲乙乙甲 老师适当评判并补充说明；、 、 a+b=b+a等）,师：我们可以用字母 a、b 表示两个加数,怎样表示加法交换律呢？（课件出示：用字母 a、b 表示两个加数,就可以写成：）生：a+b=b+a（课件出示： a+b=b+a）师：这里的 a、b 可以是哪些数呢？（整数、小数、分数）师小结： a、b 可以为任意数；（课件出示： a 、b 为任意数；）师：比较一下,语言文字、图形、符号、字母表示加法交换律,你更喜爱哪一种方式？什么理由呢？（生争论后汇报）师小结：我们总结出了加法交换律,仍会用不同的方式表示,请同学们用加法交换律进行练习；
7、 4、小练习：（课件出示数学书28 页做一做：运用加法交换律填上合适的数；） 300+600= （）+ +65=65+（） 5 、加法交换律的应用师：想一想,我们在哪里用过加法交换律？生：验算加法时用过；师课件展现并讲解：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课件出示练习：运算下面各题,并用加法交换律进行验算；38+456 307+348 123+2847 （找三名同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成） 6、学问拓展 师：两个加数交换位置,和不变,那三个数、四个数相加呢？出示：运用加法交换律,你能
8、写出几个算式；试试看 25+49+75= + + 生汇报答案,老师课件出示答案；（共六种）师小结：几个加数相加,任意交换加数的位置,和不变；三、目标检测：为了更加深化明白同学的学问把握情形,我预备了随堂测试卷,同学们肯定要仔细完成啊！ 1 、加法交换律是指（）（）用字母表示（2 + =75 + =3、用加法交换律填上合适的数2 9+17= （）+29 128+（）=15+ （）（）+（）=186+323 54+a= + 54 4、花园里有很多蜻蜓,飞走了18 只黑蜻蜓和 32 只红蜻蜓,仍剩下32 只黑蜻蜓 18 只红蜻蜓 . 花园里原先那种蜻蜓多一些？5、 海豚馆第一天卖出344张门票,其次
9、天上午卖出187 张,下午卖出 213 张；这两天一共卖出多少张门票？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四：全课总结师：看来同学们的确把握了加法交换律,那我们回忆一下这节课你有什么收成？也可以谈谈你的体会；（生汇报）教学方法：本节课我设计的基本思路是：观看摸索争论概括总结；依据本课的教材特点和教学目标,我采纳以下几种教法：情形教学法、小组沟通争论法、 练习法；评判设计：1、通过自评、小组互评及课堂展现评判等表现性评判手段,检测目 标 1 的达成情形；2、通过基本评判题目 （ 发放测试卷的题目） 检
10、测目标 2 的达成情形；板书设计：加法交换律 40+56=96千米 56+40=96（千米）40+56=56+40 两个加数交换位置,和不变；叫做“ 加法交换律” ；用字母表示： a+b=b+a 作业设计：1、练习五的第 1 题；2、运算下面各题并运用加法交换律验算；357+218 195+367 690+174 77+845 409+296 583+68 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后反思 在本节课的教学中,我力求充分表达以下特点：以同学为主体,老师 为主导,以观看比较为主线,以师生互动
11、、生生互动,自主探究,分 组争论沟通为主要方式； 让数学贴近实际, 贴近生活,贴近原有体会；使同学主动学数学,探究学数学,欢乐学数学；并进一步促进同学思 维的进展；课题：加法结合律 设计老师：郭素霞 学习目标1、懂得和把握加法结合律,并应用加法结合律使运算简便；2、养成观看、归纳、概括的才能；教学内容：人教版学校四年级数学下册29 页的例 2加法结合律；教学重点：懂得并把握加法结合律；教学难点：加法结合律的推导；教学预备：课件 A、B两组题的卡片；教学过程：一、复习旧知 导入新课 1、复习；提问：什么叫做加法交换律？用字母如何表示？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32
12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据运算定律在下面的（）里填上恰当的数；2034（）（）36（）64（）a100（）（）下面各等式哪些符合加法交换律？230370300300（）608040604080（48bb48 幼儿园大班有 48 人,小班有 35 人；幼儿园共有儿童多少人？同学独立解答；做后说明为什么用加法运算；2、揭示课题：上节课我们学习了加法交换律,并运用它解决了一些问题,那么关于加法仍有没有其他规律性学问？这些学问又有什么用途呢？这节课我们连续学习这方面的学问；板书：加法结合律二、目标导学,自主探究1、出示学习目标（同学齐读目标）2、质疑；看
13、谁算得对又快；（分组竞赛,要求按运算次序算）A 组 B组（ 2435） 7635（2776）4728 47（28）64（3627）（6436）27 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12523775 12575237 订正结果；提问：为什么 B组同学算得又对又快？3、学习例 2；板书例题,提出问题；懂得题意；指名读题；明白题中所给信息和所要解决的问题；用线段图表示数量关系；尝试解答；这道题是已知什么信息,需要解决什么问题？通过看图可以看出先算什么,再算什么？（先算出第一天、第二天的路程和,再加上第
14、三天的路程；式的？）谁是这样算的,你是怎样列板书：（88104）96288（千米）仍有不同算法吗？（先算出其次天、第三天的路程和,再加上 第一天的路程；）板书： 88（ 10496）288（千米）为什么 10496 要加小括号？（说明要先算其次天和第三天的 路程和）观看上面两个算式, 想一想这两个算式有什么相同点和不同点；相同点：运算结果相同；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不同点：运算次序不同；这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连起
15、来）板书：（88104）9688（ 10496）这个等式假如用文字表达,可以这样说：等于 88 加上 104 与 96 的和；88 与 104 的和加上 96,想一想：（88104）9688（10496）为什么可以这样写？（由于无论是先把 88 和 104 相加,再加 96,仍是先把 104 与 96 相 加,再加 88,它们的得数都是一样的,也就是和不变；）比较发觉；老师板书：（69172）128 69（17228）155（ 145207） （ 155145）207 比较上面这两组算式,你发觉了什么？算一算：每组两个算式的结果怎样？ （相等）用什么符号连接？（等号）每组等式说明什么？观看：每
16、组有几个算式？（2 个）每组算式有几个数相加？（3个）每组两个算式有什么不同？ （运算次序不同） 这两个等式有什么 共同点？（每个等式中, 每组算式有 3 个加数,每个等式中的加数都 一样；）每组两个算式变了,什么没有变？（和没有变）请同学说一说每组两个算式的运算关系；归纳概括；老师投影出示填空内容,同学摸索后填完整；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三个数相加,先把（学习必备欢迎下载）相加；或者先把）相加,再同（）相加,再同（）相加,它们的（）不变,这叫做加法结合律；填完后,同学齐读,懂得后记忆；抽象概括；假如
17、用字母 a、b、c 分别表示 3 个加数,怎样用字母表示加法结 合律呢？老师板书：（ab）ca（ bc）等号左边（ab）c 表示先把前两上数相加, 再同第三个数相加；等号右边 a（bc）表示先把后两个数相加, 再同第一个数相加；想一想： a、b、c 表示的数是什么范畴的数？同学争论,然后回答；三、目标检测 1、依据运算定律,在下面的 里面填上适当的数；278129118287（ 118）（ 3247）6532（ ）183（ 46a）（ 183 ）（ 7536） 6475（ ）230（ 17082）（ 230 ）名师归纳总结 2、在符合加法结合律的等式后面画“ ”（；）第 11 页,共 32 页
18、a（305）（ a30）5（） （ ）（ ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（）（ 1020）3040（1040）（ 2030）abc）a（be）（）四、拓展延长1、敏捷应用；同学们,你们听过被誉为“ 数学之王” 的德国数学家高斯的故事吗？高斯小时候聪慧过人； 在上学校时, 有一天数学老师出了一道题让同学们运算：123 9899100？老师出完题后,全班同学都埋头苦算,小高斯却很地把答案写在石板上,交给了老师；老师谯这个年仅10 岁的同学肯定是瞎写了一个答案,连看也没看一眼； 过了很长时间, 当同学们陆间续续地把写 有答案的石板交上来
19、时,老师才不经意地把目光转身了高斯的答案板,使老师惊讶的是小高斯的答案是5050,完全正确；高斯为什么算得又快又对呢？同学们, 你们知道吗？他的钥匙秘密是什么呢？你也来当当小高斯,运用所学学问进行解答吧！指导同学先整理思路,再集体沟通；方法一： 123 98991005050 共有 50 个 101；方法二： 123 50 9798991005050 共有 50 个 100,再加中间的 50；2、用简便方法运算下面各题；999999999999999 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载69182
20、33182 516564416 五、课堂小结这节课我们学习了加法结合律,它对于们今后的学习生活有很大的帮忙,期望同学们在懂得的基础上切实把握、运用好它；教学方法：情形教学法、小组沟通争论法、 练习法；评判设计：1、通过自评、小组互评及课堂展现评判等表现性评判手段,检测目标 1 的达成情形；2、通过基本评判题目检测目标 2 的达成情形；板书设计：加法结合律88+104+96 88+（104+96）=192+96 =88+200 =288 =288 88+104+96 88+104+96 先把前两个数相加或者先把后两个数相加,用字母表示：（a+b）+c=a+b+C 作业设计：练习五第四题 课后反思
21、：和不变；叫做加法结合律；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题：加法运算定律的运用设计老师：郭素霞学习目标：1.能运用运算定律进行一些简便运算；2.能依据详细情形挑选算法,进展思维的敏捷性；3.感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学内容：四年级下册 教学过程：一、复习巩固P30/例 3（加法运算定律的运用）回忆上节课学习的关于加法的运算定律；加法交换律 加法结合律依据同学的汇报板书二,目标导学 探究新知；1、出示学习目标（齐读目标）2、出示：例 3 下面是李叔叔后四天的
22、行程方案；第四天 城市 AB 第六天 城市 CD 第五天 城市 BC 第七天 城市 DE 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - AB 115千米学习必备欢迎下载DE 85千米BC 132千米CD 118千米依据上面的条件,你们能提出什么问题？老师依据同学的提问,有挑选性地将问题板书；请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题；汇报自己的答案,并说明理由；重点引导同学对最终一个问题 （依据方案, 李叔叔在后四天仍要骑多 少千米？）进行汇报；同学可能对括号问题有异议 所以要加小 老师可以正确引导, 加法中为了更清晰地表
23、达运算次序,括号；既用到了加法交换律,也用到了加法结合律；这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便运算中,加法交换律和加法结合律是同时使用的；三、目标检测1、把符合下面要求的算式的序号填入括号里；（1）（10+30）+50=10+（30+50）（2）20+30+40=20+40+30 （3）a+40+60=40+60+a （4）30+（50+b）=（30+50）+b （5）30+40+60+90=30+（40+60）+90 （6）20+30+80+70=（20+80）+（30+70）名师归纳总结 应用了加法交换律的算式是（）第 15 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资
24、料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）应用了加法结合律的算式是（2、运算下面各题,怎样简便就怎样运算；88+75+12 6+7+3+4 425+14+186 245+180+20+155 75+168+25 67+25+33+75 3、温州试验学校篮球队员的身高分别是：150 厘米、 154 厘米、 148厘米、 146 厘米、 152 厘米,队员的平均身高是多少厘米？四、小结同学汇报学习的内容；五、作业： P32/57 教学方法：观看比较法小组沟通法练习法评判设计：1、通过自评、小组互评及课堂展现评判等表现性评判手段,检测目 标 1 的达成情形；2、通过基本评判题目检测目
25、标 2 的达成情形 板书设计：加法运算定律的应用 依据方案,李叔叔在后四天仍要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载=450（千米）作业设计：课本 32 页 57 题；课后反思课题：乘法交换律和乘法结合律设计老师 ; 郭素霞教学内容： P34/ 例 1（乘法交换律）学习目标：例 2（乘法结合律）1. 探究和懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进
26、行一些简便运算；2. 能依据详细情形,挑选算法,进展思维的敏捷性；3. 感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学过程：一、回忆旧知,引入新课1、提问：同学们,我们在本单元已经学习了那些运算定律？同学回答：加法交换律和加法结合律；老师板书黑板： a+b=b+a a+b+c=a+b+c 2、提问：我们学习这些运算定律的目的是什么呢？同学回答：是为了使我们的运算更加简便；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、学习必备欢迎下载让我们的运算更谈话：那么今日我们就学习有一些新的运算定律,加简便；二、目标
27、导学,探究新知（一）例 1：主题图引入,阅读已知条件：四年级的同学参与植树活动,一共有 25 个小组,每组里4 人负责种树, 2 人负责浇水；1、你能提出哪些数学问题并解答？（1）负责种树的一共有多少人？（2）负责浇水的一共多少人？2、同学在练习本上独立解决问题；3、引导同学对解决的问题进行汇报；（1）负责种树的一共有多少人？4 25=100（人）25 4=100（人）（2）负责浇水的一共多少人？2 510（人）5 210（人）两个算式有什么特点？你能用公式表示出来吗？4 2525 4 2 55 2 提问：你仍能举出其他类似这样的例子吗？老师依据同学的举例进行板书；提问：你们能给乘法的这种规律
28、起个名字吗？同学回答, 老师板书： 交换两个因数的位置,积不变； 这叫做乘法交换律；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：你们能试着用字母表示吗学习必备欢迎下载. 同学汇报,老师板书字母表示：a b=b a 提问：我们在原先的学习中用过乘法交换律吗？同学摸索并回答：在验算乘法时,可以用交换因数的位置,再算一遍的方法进行验算,就是用了乘法交换律；（二）例 2：主题图阅读已知条件：四年级的同学参与植树活动,一共有25 个小组,每组要种5 棵树,每棵树要浇2 桶水,一共要浇多少桶水？1、谈话：你能用不同的算式解决这个
29、问题吗？同学尝试在练习本上独立列示运算,老师巡察指导；2、沟通汇报：算式一：（ 25 5） 2 算式二： 25 （ 5 2） 125 2 25 10 250（桶）250（桶）3、小组合作学习；这组算式发觉了什么？举出几个这样的例子；用语言表述规律,并起名字；用字母表示出来；4、小组汇报；5、老师依据同学的汇报,进行板书整理：先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变,这叫做乘法结合律；名师归纳总结 用字母表示是：（a b） ca b c 第 19 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）比较加法和乘法运算定律提问：比较加法
30、交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律,你发觉了什么？（出示幻灯片）abb a a b c ab c a bb a a b c a b c 第一组：交换算式中两个数的位置,他们的结果不变；其次组：先算前两项和先算后两项不影响它们的运算结果；（运算次序）三、目标反馈 1、先填空,再看看应用了哪些运算定律？45 1616 乘法交换律5 14 9 5 乘法结合律6 13 5 13 乘法交换律和乘法结合律看后最终一组, 前面的算式和后面的算式在运算上有什么不同？我们学习运算定律的目的就是为了使我们的运算更加简便；2、口算练习,渗透简算方法5 2 25 4 125 835 2 25 8 125 16
31、45 2 25 28 125 64提示：我们可以这样运算：例： 35 2 7 5 2 7 （ 5 2）名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 7 10 70 你知道在这里运算的时候应用了什么定律吗？你能不能用这样的方法去 运算其他组的算式？四、全课总结 同学小结本节课的学习内容；老师引导同学回忆整节课的学习要点；完善板书；教学方法：情形教学法、小组沟通争论法、 练习法；评判设计 1、通过自评、小组互评及课堂展现评判等表现性评判手段,检 测目标 1 的达成情形；2、通过基本评判题目（发放测试卷的题目）
32、检测目标2 的达成情形；板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？25 4=100（人） 4 25=100（人）（25 5） 2 25 （ 5 2）25 4=4 25 =125 2 =25 10 =250（桶） =250（桶）（ 25 5） 2=25 5 2 交换两个因数的位置,积不变；这叫做乘法交换律；用字母表示： a b=b a 先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变；这叫做乘法结合律；用字母表示： a b c=a b c 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作
33、业设计： 23学习必备欢迎下载 37 2 15 2 5125 （ 8 53） 24 25 课后反思：课题 : 乘法安排律 设计老师：郭素霞 学习目标 : 1、 在探究的过程中,自主发觉乘法安排律,并能用字母表示；2、 能够运用乘法的安排律进行简便运算；重点、难点 : 重点：同学参与推导乘法安排律的过程；难点：乘法安排律的推理及运用；教学内容：四年级数学下册 教学过程：教学过程：一、创设情境36 页例 3“ 乘法安排律”同学们,在学习乘法的运算定律时,我们观看了一幅主题图,有的同 学仍提出了一个问题：一共有多少名同学参与了这次植树活动？二、探究新知 小组争论,尝试用不同的方法解决；名师归纳总结
34、- - - - - - -第 22 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师引导同学用多种方法解答；同学汇报自己的解法；引导同学说明不同算法的理由；（1）（ 4+2） 25 =6 25 =150（人）4+2 是每组一共有多少人,在乘（2）4 25+2 25 =100+50 =150（人）25 就算出 25 个小组一共有多少人了；4 25 表示 25 个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2 25 表示 25 个 小组一共有多少人负责抬水、浇树；再把它们加起来 就是一共有多少人了；小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3
35、）两组算式有什么联系？汇报；老师要依据同学的汇报,敏捷地进行引导,总结出要点；你仍能举出像这样的几组算式吗？同学举例；依据同学举例板书；究竟我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请同学验证；请同学用语言表述动身觉的规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书：两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；a+b c=a c+b c a b+c=a b+a c 你有什么好方法帮忙我们大家记住乘法安排律？简记为：和与一个数相乘 =积相加在练习小结中,帮忙同学记忆乘法安
36、排律；三、加强应用、深化懂得 1、瞻前顾后填一填；（10+7） 6= 6 + 6 8 （ 125+9）=8 + 8 7 48+7 52= （ + ）2、火眼金睛看一看：判定下面算式是否正确？并说明理由？56 （ 19+28）= 56 19+28 32 （ 7 3）= 32 7+32 3 25 12+12 75 = 12 （ 25+75） 25 99+25 = （99+1） 25 3、利用乘法安排律,运算以下各题； 80 + 4 25 34 72 + 34 28名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师
37、小结：通过这两道题的运算,我们可以看出,乘法安排律是互逆的；为了使运算简便,我们既可以从左边算式得到右边算式,又可以从右边算式得到左边算式；但遇到实际运算时,要因题而异；4、找伴侣（10+6） 4 10 4+6 10 4+ 6 4 5 （ 7+9） 5 7+ 5 9 5 7 93 25+7 25 3+7 25（3+7） 25 5、对口令师：假如一个同学说出乘法安排律的左边部分,那你就说出它的右边部分,假如他说出的是右边部分,你就对出左边部分；看谁反应快 四、小结 同学汇报自己的收成；老师引导小结,相应完善板书；三、加强应用、深化懂得 1、瞻前顾后填一填；（10+7） 6= 6 + 6 8 （
38、125+9）=8 + 8 7 48+7 52= （ + ）2、火眼金睛看一看：名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载判定下面算式是否正确？并说明理由？56 （ 19+28）= 56 19+28 32 （ 7 3）= 32 7+32 3 25 12+12 75 = 12 （ 25+75） 25 99+25 = （99+1） 25 3、利用乘法安排律,运算以下各题； 80 + 4 25 34 72 + 34 28师小结：通过这两道题的运算,我们可以看出,乘法安排律是互逆的；为 了使运算简便,我们既可以从左边算式得到右边算式,又可以从右边算式得到左边算式；但遇到实际运算时,要因题而异；4、找伴侣（10+6） 4 10 4+6 10 4+ 6 4 5 （ 7+9） 5 7+ 5 9 5 7 9 3 25+7 25 3+7 25（3+7） 25 5、对口令师：假如一个同学说出乘法安排律的左边部分,那你就说出它的右边部分,假如他说出的是右边部分,你就对出左边部分；看谁反应