《2022年人教版五年级上册数学教案表格式全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五年级上册数学教案表格式全册.docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版五年级上册数学教案表格式全册学校 五 年级（ 上 册）教案学校数学组 李艺老师教学活动时数备注周别教学内容（课或章或单元）1 小数乘法 2 2 小数乘法 5 3 小数除法 4 4 小数除法 5 5 小数除法 2 6 国庆放假 7 观看物体 3 8 简易方程 5 9 简易方程 5 10 简易方程 5 11 简易方程 5 12 多边形面积 5 13 多边形面积 5 14 统计与可能性 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15 数学广角 5 16 总复习 5 17
2、 总复习 5 18 总复习 5 19 总复习 4 20 期考改卷 5 21 22 23 24 本册教学目标,使同学：1比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算；2在详细情境中会用字母表示数,懂得等式的性质,会用等式的性质解简 单的方程,用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题；3探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式；4能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置；5懂得中位数的意义,会求数据的中位数；6体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性,会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测,作用；进一步体会概率在现实生活中的7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体
3、会数学在名师归纳总结 日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；8初步明白第 2 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数字编码的思想方法, 培育发觉生活中的数学的意识,理的才能；初步形成观看、 分析及推9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；10养成仔细作业、书写干净的良好习惯；第一单元 小数的乘法单元教学目标：1、使同学懂得小数乘、除法运算法就,能够比较娴熟地进行小数乘、除法笔算和简洁的口算；2、使同学会用“ 四舍五人法” 截取积、商是小数的近似值；3、使同学懂得整数乘、除法运算定律对于小数同样适用
4、,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算；教案教学内容 小数乘以整数 课型 新授课教学目标 1、使同学懂得小数乘以整数的运算方法及算理；2、培育同学的迁移类推才能；3、引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点 小数乘以整数的算理及运算方法；教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法；教具预备 放大的复习题表格一张（投影） ；教学过程 一、引入尝试：孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带领大家一块去买风筝；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出：1、小数乘以整数的意义及算理；出示例 1 的图片,引导同学懂得题意,
5、得例 1：风筝每个 3.5 元,买 3 个风筝多少元？（让同学独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果 .你是怎样想的？板书同学的汇报；用加法运算： 3.5+3.5+3.510.5 元 3.5 元 3 元 5 角 3 元 39 元 5 角 315角 9 元+15 角 10.5 元用乘法运算： 3.5 310.5 元懂得 3 种方法 , 重点争论第三种算法及算理；懂得意义；为什么用 3.5 3 运算. 3.5 3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍. ）4 初步懂得算理； 怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 3 5 元 扩大 10 倍 3 5角 3 3 1 0. 5
6、元 1 0 5角缩小到它的 1/10 105 角就等于 10.5 元 5 买 5 个要多少元呢 .会用这种方法算吗 . 2、小数乘以整数的运算方法；象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 0.72 5 你们会算吗 . 生试算,指名板演；生算完后,小组争论运算过程；板书： 0 7 2 5 3. 6 0 （2）强调依照整数乘法用竖式运算；（3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0 缩小到它的 1/100 4 回忆对于 0.72 5,刚才是怎样进行运算的？使同学得出： 先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72,被乘数 0.72
7、扩大了 100名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 倍,积也随着扩大了100 倍,要求原先的积,就把乘出来的积360 再缩小 100倍；提示 : 小数末尾的 0 可以去掉（ 5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.5 0.2022.02 把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？ 1000倍呢？判定 1 3.5 22.7 0 （6）小结小数乘整数运算方法 运算 7 4 0.7 4 25 72.5 7 观看这 2 组题,想想与整数乘整数有什么不同？怎样运算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；按
8、整数乘法的法就算出积； 再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点；l 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空；45 0 .7 4 3 3 2 21 3 5 1 4 8 2、做一做书 p2 三、体验：1 今日我们学习了什么 .（板书课题） 2 小数乘以整数的运算 方法是什么 . 名师归纳总结 四、作业：练习一 1 、2、3 个人修改第 5 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 口算：70 3045 1005.6 107.3 10000.75 100.008 100留意：假如积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0
9、” 去掉；板书设计：小数乘整数 1 35 元 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5 角例 2 0. 7 2 扩大到它的 100 倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的 1/100 教后反思：同学基本能懂得小数乘法的算理,错；下节课要进行专项练习；教案教学内容小数乘小数课型新授课但是在运算完后小数点常常点教学目标 1、把握小数乘法的运算法就, 使同学把握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用 0 补足；2、比较正确地运算小数乘法,提高运算才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、培
10、育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；教学重点 小数乘法的运算法就；教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用 0 补足；教具预备 投影、口算小黑板；教学过程 一、引入尝试1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣扬栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 1.2 ）2、尝试运算师：上节课我们学习小数乘以整数的运算方法,想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行运算的；现在能否仍用这个方法来运算 1.2 0.8 呢？假如能,应当怎样做 .指名口答,板书同学的争论结果；示范：1. 2 扩大到它的 1
11、0 倍 1 2 0. 8 扩大到它的 10 倍 8 0.9 6缩小到它的 1/1009 6 3、1.2 0.8 ,刚才是怎样进行运算的？引导同学得出：先把被乘数1.2 扩大 10 倍变成 12,积就扩大 10 倍; 再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8, 积就又扩大 10 倍, 这时的积就扩大了 10 10100 倍；要求原先的积,就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍；4、观看一下,例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？因数的位数和等于名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 积的小数位数；想一想 :6.05 0
12、.82 的积中有几位小数 .6.052 0.82 呢. 5、小结小数乘法的运算方法；师：请做下面一组练习（1）练习（先口答以下各式积的小数位数,再运算）2 引导同学观看摸索；你是怎样算的？（先整数法就算出积,再给积点上小数点；）怎样点小数点？（因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点；） 运算 0.56 0.04 时,你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够 时,怎样点小数点 .要在前面用 0 补足 , 再点小数点； 通过通过以上的学习, 谁能 用自己的话说说小数乘法的运算法就是怎样的 . 3 依据同学的回答, 逐步抽象概括出 P.5 页上的运算法就, 并让同学打开课本齐读教材
13、上的法就； （勾画做记号）4 专项练习 判定 , 把不对的改正过来；0.0 2 40.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 60.0 0 0 3 3 8 三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点； 05 862 5 20 4 4. 2 01 8 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、做一做：先判定积里应当有几位小数,再运算；67 0.3 2.14 6.2 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - -
14、- - - - - 3、P.8 页 5 题；先让同学说求各种商品的价钱需要知道什么？再让同学口答每种商品的重量,然后分组独立列式运算；四、体验回忆这节课学习了什么学问？五、作业：P8 7、9 题； P9 13 题；个人修改口算：5.2 0.2 7.3 0.01 76 0.03 75 0.05 0.05 6 79.2 0.2 依据 1056 2728512,写出下面各题的积；105.6 2.710.56 0.270.1056 271.056 0.27 板书设计：教后反思： 小数乘小数的乘法是本单元的难点,连续多练,重点练习点小数点；教案同学在运算时错误较多, 要教学内容 小数乘小数的验算 课型
15、新授课教学目标 1、使同学进一步把握小数乘法的运算法就；2、使同学初步懂得和把握：当乘数比 l 小时,积比被乘数小；当乘数比 1大时,积比被乘数大；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 运用小数乘法的运算法就；正确运算小数乘法；教学难点 正确点积的小数点； 初步懂得和把握： 当乘数比 l 小时,积比被 乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；教具预备 小黑板或投影片如干张 教学过程 一、复习预备：1、口算： P.5 页 10 题；0.9 67 0.081.87 00.24 21.4 0.3 0.12 61.
16、6 54 0.2560 0.5 老师抽卡片,同学写结果,集体订正；2、不运算,说出下面的积有几位小数；2.4 1.2 4、揭示课题：这节课我们连续学习小数乘法； （板书课题：较复杂的小数乘 法）；二、新授：1、教学例 5: 非洲野狗的最高速度是56 千米 / 小时 , 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍, 鸵鸟的最高速度是多少千米 / 小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？狗的 1.3 倍, 表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多 上鸵鸟；）是这样的吗？我们一起来算一算？（鸵鸟的最高速度是非洲 , 仍要多,所以非洲狗追不名师归纳总结 . 怎样列式为什么这样列式.求 56 的 1.3
17、 倍是多少 , 所以用乘法 . 第 10 页,共 35 页使同学明确：现在倍数关系也可以是比1 大的小数；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生独立完成,指名板演,集体订正；算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的运算、验算,鸵鸟的速度是72.8 千米/ 小时 , 比非洲狗的速度怎样 .能追上鸵鸟吗 .说明刚才我们的想法怎样 .现在我们再来看一组题；2、看乘数,比较积和被乘数的大小；（出示练习一 10 题中积和被乘数的大小）先运算；引导同学观看：这两道例题的乘数分别与l 比较,你发觉什么 . 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系 .为
18、什么 .由于1.20.4 的乘数是 0.4 比 1 小,求的积仍不足一个 1.2 ,所以积比被乘数小；而2. 4 3 的乘数是 3 比 1 大,求的积是 2.4 的 3 倍或 3 个 2.4 那么多,所以积比被乘数大；你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；我们可以依据它们的这种关系初步判定小数乘法的正误；）三、运用1、做一做： 3.2 2.5 0.82.6 2、P.9 页 13 题 1.082.708 先判定,把不对的改正过来；四、体验 今日,你有什么收成？五、作业： P8 页 8 题, P9 页 11、14 题 个人修改 3、摸索并回答；1 做
19、小数乘法时, 怎样确定积的小数位数 .2 假如积的小数位数不够, 你知道 该怎么办吗 .如：002 04；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专项练习：练习一12 题先让同学独立判定；集体订正时,让同学讲明道理,明白每一小题错在什么地方；板书设计：当乘数比 1 小时,积比被乘数小；当乘数比1 大时,积比被乘数大；教后反思：在指导同学在积上应怎样点小数点,这是关键,也是教学难点,要强调整个一道乘法算式中共有几位小数,在积中就点几位小数； 其中的道理也要让同学明确,把小数看成整数,是先扩大几倍,最终也要缩小相同的倍数,
20、所 以要在积中点几位小数；教案 教学内容 积的近似值 课型 新授课 使同学会依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求 教学目标 出积的近似值；教学重点 用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值的一般方法；教学难点 依据题目要求与实际需要, 用“ 四舍五人法”截取积是小数的近 似值；教具预备 教学过程 一、激发 : 1、口算；1.2 0.30.7 0.5 0.21 0.81.8 0.5 1- 0.82 1.3+0.74 1.25 8 0.25 0.4 0.4 0.40.89 1 0.11 0.680 0.05 2、用“ 四舍五人法” 求出每个小数的近似数；投影出示名师归纳总结 - -
21、 - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 4.307 1.8642 摸索并回答：（依据同学的回答填空）（1）怎样用“ 四舍五人法” 将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值 . （2）按要求,它们的近似值各应是多少 . 3、揭题谈话：在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留许多的小 数位数,这时可以依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积的近似值；（板书课题：积的近似值）二、尝试：1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个 , 狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,
22、 狗约有多少个嗅觉细胞 . 2、读题,找出已知所求；3、生列式,板书： 0.049 45 4、生独立运算出结果,指名板演并集体订正；5、引导同学观看、摸索：1 积的小数位数这么多！可以依据需要保留肯定的小数位数；2 保留一位小数,看哪一位 .依据什么保留？3 横式中的结果应当怎样写 . 7、尝试后练习： P.10 页做一做 1. 运算下面各题；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.8 0.9 （得数保留一位小数） 1.7 0.45 （得数保留两位小数） 判定 , 并改错 . 10.286 0.323.29保留两位
23、小数 3.27 1.54.95 1.78 0.45 0.80 保留两位小数1 0 .2 8 6 32 720 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、运用1、P.13 页 2 题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、体验：谁来小结一下今日所学的内容？五、作业： P.8 页 1 个人修改3.58 ；精确值可能是下面的哪个谈话引出例题 : 同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗
24、 .（生回答） 所以人们常用狗来帮忙侦探、 看家；那狗的嗅觉究竟有多灵呢？我们一起来看一组数据：6、专项练习依据下面算式填空3.4 0.913.094名师归纳总结 积保留一位小数是；第 14 页,共 35 页积保留两位小数是；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：教后反思：要充分从生活中挖掘素材,加大信息量,力求针对性强,且具较强的开放性；同学争论的焦点也最终落脚在“ 哪种结果更合理” 上；从而在争论合理性的过程中充分体会到 “ 积的近似值”学“ 有价值的数学” ；教案在生活中的应用价值, 力求每位同学教学内容 连乘、乘加、乘减 课型 新授课教学
25、目标 使同学把握小数的连乘、 乘加、乘减的运算次序, 能正确地进行运算,培育同学的迁移类推才能；教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算次序；教学难点 正确地运算小数的连乘、乘加、乘减的式题；教具预备教学过程 一、激发： 1、口算；1.02 0.2 0.45 0.6 0.8 0.125 0.759 00.25 0.4 0.067 0.10.1 0.08 0.85 0.42、说一说下面各题的运算次序,再运算；200 让同学说说每道题的运算次序； 得出：12 5 6030 785 250 4 整数连乘的运算次序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的次序是：先算乘法,再算加法或减法； 让同
26、学算出结果并集体订正；揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘名师归纳总结 加、乘减式题的运算方法, 小数的运算次序跟整数的一样,这节课我们就用这些第 15 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 已学的学问为学校图书馆的建设出一份力；二、尝试：1、出示例 6：学校图书室的面积是 砖铺地 ,100 块够吗？2、全班读题,找出已知所求；3、分析数量间的关系并列出算式；85 平方米,用边长室 0.9 米的正方形瓷板书： 0.9 0.9 10081（平方米）（100 块不够）4、那 110 块够吗？（可以怎样算？）10.9 0.9 1102 0.81
27、10+110 0.81 110 8.1+81 89.1 平方米 89.1 平方米 5.2 是一道几步运算的式题？它的运算次序是怎样的？6、尝试后练习： P.11 页的“ 做一做” ； 生先说每题的运算次序； 独立运算出结果； 师辅导有困难的同学,集体订正； 做乘加题留意什么？三、运用：1、P.14 页 7 题 出示： 50.4 1.95 1.83.76 0.25 25.8 50.4 0.1 0.094 25.8 5.04 25.894 怎样判定它对不对？先看它的运算次序是否正确；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - -
28、再看它的运算结果是否正确； 依据这两点进行判定并把不正确的改正过来； 集体订正；3、P.14 页 9 题 四、体验：今日都学了什么？五、作业：P.13 页 5 题 P.14 页 6、8 题 个人修改 你认为在做连乘试题时应留意什么？2、看谁算得快；分组竞赛 19.4 6.1 2.33.25 4.76 7.8 18.1 0.92 3.93 板书设计：连乘、乘加、乘减先算乘再算加减；教后反思：在教学过程中,我特殊留意把数学活动同同学的生活体会相结合；如：从同学们较为熟识的铺地砖的活动引入,使同学易于从生活体会动身,便于 同学的懂得, 巩固练习时, 我特殊留意应用本课学习的学问解决实际问题,使学 生
29、感受数学与生活的亲密联系,激发同学学好数学的良好情感；教案名师归纳总结 教学内容整数乘法运算定律推广到小数乘法课型新授课第 17 页,共 35 页教学目标使同学懂得整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 法的运算定律进行一些小数的简便运算；教学重点 乘法运算定律中数包括整数和小数的适用范畴；教学难点 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算；教具预备教学过程 一、激发：1、运算： 25 95 4 25 32 4 48+6 48 102 56 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来；依据同学的回
30、答,板书：乘法交换律 a bb a 乘法结合律 a b ca b c 乘法安排律 a b+ca b+a c 12999 c o m 2、让同学举例说明怎样应用这些定律使运算简便；留意同学举例时所用的 数；3、出示教材 P.9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7 1.2 1.2 0.7（ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （0.5 0.4 ）（2.43.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 让同学看每组算式是否相等；4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法；二、尝试 1、出示例 8 第 1 题：0.25 4.78 4 2、引导同学进行思维迁移：
31、你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法 来运算这道题吗 .请你试着做一下,指名板演；3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗.依据同学的回答,板书：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.25 4.78 4 0.25 4 4.78 乘法交换律1 4.78 乘法结合律4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略；4、尝试后练习：50 0.13 0.21.25 0.7 0.80.3 2.5 0.4 生独立完成,师巡察辅导有 困难的同学；指名板演,集体订正；5、示范：例7 第题： 0.65 201 你认为此题的关键是
32、什么？（把201变成 200+1,用乘法安排律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65 2010.65 （ 200+1）0.65 2000.65 130+0.65 130.65 三、运用1、P12 页做一做：用简便方法算下面各题；0.034 0.5 0.6 102 0.45 2、右图是红光学校操场平面图；图中长和宽的米数是按 照实际长、名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 宽各缩小 10000.025 米 倍画出的；求这个操场的实 际面积； 0.048 米 在仔细审题的基础上, 让同学先
33、说说准备怎样做以及自己的想法；对能应用 简便方法解答的同学赐予夸奖,再让同学独立运算并集体订正；四、体验：今日,你有什么收成？五、作业 P13 页 4 题；个人修改 从而得出结论： 整数乘法的交换律、 结合律和安排律, 对于小数乘法同样适 用；练习： 0.78 100.5 1.5 102 1.2 2.5+ 0.8 2.5 生独立完成,师巡察辅导有困难的同学；指名板演,集体订正；板书设计：整数乘法运算定律推广到小数乘法 乘法交换律 a bb a 乘法结合律 a b ca b c 乘法安排律 a b+ca b+a c 0.25 4.78 4 0.25 4 4.78 乘法交换律1 4.78 乘法结合
34、律4.78 教后反思：课堂上,我没有占用过多的时间去讲解,而是奇妙地点拨、引导；通过本节名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课的教学实践, 我深深地体会到, 留给同学自由进展的空间, 同学参加的是获得 学问的全过程； 不是仿照书本或接受老师供应的现成结论来进行学习,而是自己 本人把要学习的东西发觉或制造出来,这样他们对所学的学问点就记得快,记得 牢,同时又培育了良好的学习习惯,挖掘了制造潜能；小数除法 其次单元 单元教学目标：使同学把握小数除法的运算方法,能正确地进行运算；使同学会用“ 四舍五入法” 截取商是小数的
35、近似值,能结合实际情形用“ 进 一法” 和“ 去尾法”截取商的近似值；初步熟识循环小数、有限小数和无限小 数；3使同学能用运算器探究运算规律,能应用探究出的规律进行一些小数乘 除法的运算；4使同学会解决有关小数除法的简洁实际问题,教案体会小数除法的应用价值；教学内容 小数除以整数（一）课型 新授课教学目标 1把握比较简洁的除数是整数的小数除法的运算方法,会用这种方法运算相应的小数除法2培育同学的类推才能、发散思维才能、分析才能和抽象概括才能教学重点 除数是整数的小数除法的运算方法；教学难点 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理；教具预备名师归纳总结 教学过程一、复习预备第 21 页,共 35
36、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1运算下面各题；115 5（ ） 23 5（ ） 115 23（ ）2运算下面各题并说一说整数除法的运算方法2145 15416 321380 15二、导入新课：情形图引入新课： 同学们你们喜爱锤炼吗？常常锤炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你依据图上信息提出一个数学问题？出示例 1：王鹏坚持晨练；他方案 4 周跑步 22.4 千米,平均每周应跑多少千米？老师：求平均每周应跑多少千米,怎样列式？（三教学新课 : 22.4 4）板书课题：“ 小数除以整数” ；老师：想一想,被除数是小数该怎么除呢？小组争论
37、；分组沟通争论情形：（1）生： 22.4 千米 22400 米 22400 45600米 5600 米 5.6 千米（2）仍可以列竖式运算；老师：请同学们试着用竖式运算；运算完后,沟通自己运算的方法；老师：请同学将自己运算的竖式在视频展现台上展现出来,详细说说你是怎 样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导同学懂得后回答“ 由于在除法算式里, 除到被除数的哪一位, 商就写在哪一位上面, 也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”老师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析老师：大家会用这种方法运算
38、吗？（会）请同学们用这种方法算一算名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、巩固练习 完成“ 做一做” ：25.2 6 34.5 15 五、课堂小结（略）六、课堂作业：练习三的第 1、2 题 个人修改 小数除以整数要留意什么？板书设计：商的小数点要对着被除数的小数点 教后反思： 小数除以整数 的教学重点既然是让同学把握运算的方法,并能正确运算,那么就要将运算课上的有“ 运算味”运算技能需要多样多层次的练习进行强化巩固；算教学像是埋没在解决问题教学当中了；教案,而不是上成象应用教学似的；而这点在这节课里没有表达, 计教
39、学内容 小数除以整数（二）课型 新授课教学目标 1. 使同学学会除数是整数的小数除法的运算方法2懂得除数是整数的小数除法的运算法就跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点除数是整数的小数除法的运算法就；0教学难点除数是整数,除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是的小数除法的运算方法；教具预备教学过程 一、复习：老师出示复习题：（1）22.4 4（2）21.45 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、新课 1、教学例 2师先让同学依据题意列出算式,再让同学观看被除数与除数 有什么特点？（被除数的整数部分
40、比除数小）问：“ 被除数的整数部分比除数小,商会显现什么情形？我们在竖式中应当 怎样写商？请同学们相互说一说； （在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“ 0” ,用 0 来占位；）请同学们试着做一做；同学做完后,老师问：在什么情形下,小数除法中商的最高位是 0？2、教学例 3；师先让同学依据题意列出算式,再让同学用竖式运算；当学 生运算到 12 除 6 时,老师提问：接下来怎么除？请同学们想一想；引导同学说出： 12 除 6 可以依据小数末尾添上 在 6 的右面添上 0 看成 60 个特别之一再除；请同学们自己动笔试试；3、做教科书第 17 页的做一做；三、课堂小结（略）四、课堂作业：个人修改0 以后小数大小不变的性质,老师先提问：“ 除数是整数的小数除法,运算时应留意什么？” 然后让同学 独立完成；板书设计：小数除以整数（二）整数部分不够除,商0,点上小数点连续往下除；除到被除数的末位仍名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然有余数,要在后面添 0 连续除；教后反思：例 2、例 3 的教学,可以由例 1 的情形图通过转变图中人物对话的方式引