《2022年北师大版八年级物理第一章教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版八年级物理第一章教案.docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学课题：第一章 物态及其变化 1-1 物态课时：课时教学目标：一、学问与技能：1、能列举自然界和生活中不同状态的物质,懂得气态、液态和固态是物质 存在的三种状态；2、知道在肯定条件下,物质存在的状态可以发生变化；3、能举例说明三种物态的基本特点；4、明白三种物态具有不同特点的缘由；二、过程与方法：1、通过对大量不同状态物质依据固、液、气三种不同状态分类体会对物质 分类的方法；2、通过观看水的物态变化试验感受物质发生物态变化的条件；3、通过用物质结构的微观模型说明三种物态的特点,明白一种争论问题的 方法；三、情感、态度和价值
2、观：1、通过冰化成水的试验反映出的事物在肯定条件下可以相互转化的事实,感受用辩证唯物主义观点看待问题；2、通过参加数学活动,产生对物理学习的爱好和对科学的求知欲望,乐于 探究自然现象和日常生活中的物理道理；教学重点：1.懂得气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2.通过观看水的物态变化试验感受物质发生物态变化的条件；教学难点：用物质结构的微观模型说明三种物态的特点；教学过程：教学过程简述 本节课我设计用三个环节来完成；1.物质存在的状态；2.物态变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3.用微观
3、模型说明物态特点及物态变化的缘由；最终,练习巩固 1-1 物 态 一、物质存在的状态 情形：观看影片；对冰加热,熔化成水,再汽化成水蒸气；问题：冰去哪了？水又去哪了？气从哪来？引出：同一种物质可以以三种不同的状态存在；进一步引出：物质三种状态的名称（固态、液态、气态）；过渡：物理是争论物质的一门科学； 我们学习物理就从区分物质的状态开头；情形：物体分类（同学活动） ；出示物体的图片,让同学分别回答其状态；观看分好类的三堆物体,摸索其共同点与不同点；引出：固、液、气的不同特点；并填写固、液、气特点表状态 外形 体积固态 肯定外形 肯定体积液态 没有固定外形 肯定体积气态 没有固定外形 没有肯定体
4、积二、物态变化固、液、气特点表 ；情形：再次观看影片水的变化 ；问题：物质存在的状态总保持不变吗？问题：在什么条件下,水发生了状态的转变？引出：在肯定条件下,物质状态可以发生变化；的条件；温度变化 就是一种很常见三、用微观模型说明物态特点及物态变化的缘由；设问：为什么同种物质会有不同的状态呢？情形：观看图片 物质的微观模型 ；四、练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载布置作业：P4 12 练习册本节练习板书设计： 1-1 物 态一、物质存在的状态固态 肯定外形 肯定体积液态 没有固定外形 肯定
5、体积气态 没有固定外形 没有肯定体积二、物态变化三、用微观模型说明物态特点及物态变化的缘由；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课题：学习好资料欢迎下载 1-2 温度的测量课时：课时教学目标：一、学问与技能：1、懂得温度的物理意义；2、明白生活环境中常见的温度值；3、知道常用温度计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法 4、知道摄氏温度和热力学温度,明白它们间的关系；5、会正确使用温度计测量温度二、过程与方法：1、通过观看和试验明白温度计的结构；2、通过测量温度,使同学把握温度计的使用方法；3、通过对物体
6、温度的估测,提高估测温度的才能；4、通过对体温计的观看,明白体温计在结构和使用上方法与一般液体温度 计的差异三、情感、态度和价值观：1、通过对环境温度的明白培育同学爱惜环境的意识；2、在使用温度计的过程中培育同学爱惜仪器,实事求是的品行教学重点：会正确使用温度计测量液体温度教学难点：摄氏温度的规定及其应用温度计的刻度方法 教 具： 试验室用液体温度计（ 25 支）、演示温度计 1 个、（同学自带）体温计、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体幻灯片文件或图片 教学过程： 1-2 温度的测量 让同学从生活事例中体会总结出温度的物理意义表达课标的从生活走向物 理的新理念培育同学爱惜环境的意识；进行体验
7、式学习,帮忙懂得和加深记忆 此观看体验环节旨在培育同学的观看才能和表达才能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载此观看阅读环节旨在培育同学的观看才能、阅读自学的意识和才能学习类比学习法此观看、阅读和争论环节旨在培育同学的观看才能、习的意识阅读才能和相互沟通学培育同学的设计才能、试验习惯和才能以及爱惜仪器,实事求是的品行 培育自学才能 一引入新课引导同学用一些词汇来形容物体的冷热程度,并通过对比分析开水和烧红的铁块烫的程度不同, 使同学知道物理学中能精确表示物体的冷热程度的物理量温度二进行新课 1温度
8、的物理意义让同学表达温度表示物体的冷热程度,越热的物体温度越高, 越冷的物体温度越低并引导同学从衣、食、住等方面分析温度跟人类的亲密关系引导同学明白生活环境中常见的一些温度值；有关的环境问题2温度的测量 同学小试验：凭感觉判定温度介绍或让同学列举一些与温度取冷、温、热三杯水,为保证明验能够达到预期的成效,三杯水的温差要合 适冷水与热水温差要大一些,冷水越冷越好,热水越热越好 以不烫手为宜 ,温水的温度应接近冷水做试验时,同学先 分别将左、右手食指放入冷水和热水中, 然后分先后逐个把食指放入温水中,并表达自己的感觉使同学通过试验熟悉： 仅靠感官的直觉来判定温度的高低是不行靠的,也是 不精确的要精
9、确地判定或测量温度借助测量工具温度计3温度计及其使用方法（1）温度计的种类等介绍试验用温度计、 家庭常用的温度计寒暑表、医用温度计体温计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载或用多媒体视频材料或图片展现各类温度计2温度计的构造和工作原理引导同学观看自己试验台上的温度计的构造并表达温度计由内径很细的玻璃管和下端的玻璃泡组成,璃泡和细管内有红色 同学小试验：或银白色 的液体让同学用手握住玻璃泡,观看泡内液体受热膨胀,玻璃管内液面高度上升,说明此时温度值增加 把手松开, 观看到液面高度下降, 说明此时泡内
10、液体遇冷收缩,温度值降低引导同学得出温度计的测温原理是液体的热胀冷缩3温度计的单位和使用方法 摄氏温度 让同学观看手中的温度计, 找到字母 C,告知同学字母 C 表示采纳摄氏温度,摄氏度的符号为, 让同学阅读课本上摄氏度的规定：把冰水混合物的温度规定为0 度,把沸水的温度规定为 100 度,把 0 度和 100 度之间分成 100 等分,每一等分叫 1 摄氏度,记作 1用运算机幻灯片或展现图片练习零上、零下等温度值的读写和温差的运算,强调摄氏度这几个字不能分开读如37读成摄氏 37 度是不对的让同学自学热力学温度及其和摄氏温度的关系（也可放到最终一个环节或 留为课后自学作业）温度计的使用方法
11、同学观看手中的温度计, 类比刻度尺的正确使用, 引导同学得出访用温度计 不仅要认清它的单位,更要认清它的三要素：零刻度线、量程和最小刻度值；通过观看试验用温度计、 寒暑表和体温计这三种液体温度计,引导同学区分 它们的测温液体、 量程和最小刻度值 并引导同学表达出体温计和一般温度计构 造及使用方法的不同关于体温计的内容假如课时不够可以设计为同学探究活动课外进行通过阅读教材第 7、8 页和争论教材第8 页练习 1、2 题,引导同学得出用温度计测液体温度时的正确方法及步骤： （老师要适当引导和提示）估：就是对所测液体的温度进行估测,地插入被测液体中其要领是先看后摸, 切不行将手冒失名师归纳总结 -
12、- - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载选：依据估测的温度选用量程合适的温度计例如测开水的温度挑选试验用20 104 的温度计可以了,测室内温度挑选寒暑计可放：将温度计放人被测液体中时,要使玻璃泡与被测液体充分接触,不要碰到容器底或容器壁读：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳固后再读数读数时玻璃泡要连续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面相 平取：读数并记录数据后才能取出温度计4同学试验 要求：练习估测温度、 正确使用试验室温度计测水温以及用体温计测自己的 体温；强调在使用温度计的过程中要
13、爱惜仪器,实事求是地记录数据（老师可 同学自己设计一份试验报告并依据试验报告单上的步骤完成试验；依据自己同学情形打算让同学自己设计或老师直接给出试验报告单）试验终止后要当心地整理好试验器材,汇报试验结果并小结自己的感受；试验条件有困难的可以选用多媒体演示温度构造、原理和用法的视频材料 5热力学温度 同学阅读教材第 7 页的科学窗,使同学明白到国际单位制中采纳热力学温度 以及它的单位、符号以及热力学温度和摄氏温度的关系（字母）三小结 1温度是表示物体冷热程度的物理量,它与人类的关系特别亲密,人们要 精确判定温度的高低, 必需学会正确使用温度计： 要先观看它的零刻线、 量程和 最小刻度值,记住摄氏
14、温度的规定,学会依据“ 估、选、放、读、取” 的步骤测 量温度2用温度计测水的温度时,应留意测量时不行长时间等待,只要温度计示 数基本稳固就可读数,否就温度将连续下降3体温计的构造比较特别,使用时要留意先甩后测用一些词汇来形容物体的冷热程度；体会温度是一个能精确表示物体冷热程度的物理量争论、举例名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载布置作业：P8 13 练习册本节练习板书设计： 1-2 温度的测量 一、温度的物理意义：表示物体的冷热程度 二、温度的测量：温度计的种类；试验室温度计：（1）观看构造；（
15、2）工作原理：常用温度计是利用液体的热胀冷缩来测量温度的（3）单位：摄氏温度 t 摄氏度（）,热力学温度 T开尔文（ K）摄氏度的规定： 把一个标准大气压下冰水混合物的温度规定为 0 度,把沸水 的温度规定为 100 度,把 0 度和 100 度之间分成 100 等分,每一等分就叫 1 摄氏 度,记作 1（4）使用方法：估、选、放、读、取体温计（1）构造：水银泡上有一细小缩口；（2）使用方法：先甩后测 测温试验：（1）测烫、热和温水的温度（分工完成或分组完成）；（2）测自己的体温名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
16、习好资料 欢迎下载教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课题：学习好资料欢迎下载 1-3 熔化和凝固课时：课时教学目标：一、学问与技能：1、能区分物质的气态、液态和固体三种外形,能描述这三种物态的基本特 征；2、明白物质的固态和液态之间是可以转化的；3、明白熔化、凝固的含义,明白晶体和非晶体的区分；4、明白熔化曲线和凝固曲线的物理含义；二、过程与方法：1、通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件；2、明白有没有固定的温度是区分晶体和非晶体的一种方法；3、通过探究活动,使同学明白图象是一种比
17、较直观的表示物理量变化的方 法；三、情感、态度和价值观：1、通过教学活动,激发同学对自然现象的关怀,产生乐于探究自然现象的 情感；教学重点：1让同学通过试验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区分,进 一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；2让同学依据试验记录的数据在方格纸上描画固体熔化图象,依据图象叙 述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点；教学难点：同上 教 具： 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴；教学过程： 1-3 熔化和凝固（一）新课引入 老师表达：我们在学校学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态；但名师归纳总结 - - - - - -
18、-第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载是物质的状态不是一成不变的；动画展现：铁矿石在高炉中熔化为铁水,从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度试验室在低温状态下制得液态氧、的状态变化；氮和固态氧氮； 不同季节、 气候下的水引导归纳：随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化；联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里,水就会变成冰；把冰加入饮料中,冰从它们那里吸取热量就变成了水；点燃的生日蜡烛的火焰旁边, 固态的蜡不断地变成液态的蜡, 一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡；路桥施工人员把固 态的沥青加热成液态,再把液态的沥青浇在路面上,很
19、快又变成固态；点明课题： 科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化,如冰变水； 从液态 变成固态的过程叫凝固,如水结成冰；动画展现：正在喷发的火山； （让同学用以上的结论分析火山喷发的现象）引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样 吗？设计意图： 新课程标准强调通过从自然、生活到物理的熟悉过程, 激发同学的求知欲, 让同学领会自然现象中的精妙与和谐,培育同学终身的探究爱好； 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理,从这些感性素材中概括出物理概念,有利于培育同学“ 初步的收集信息和处理信息” 的才能,也有利于表达“ 从 生活走向物理” 的新课程理念；（二）进行新课 第
20、一部分：探究固体熔化时温度的变化规律；吗？提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中,温度的变化规律相同猜想假设： 熔化过程中肯定要加热, 所以物质肯定要吸取热量, 这时温度可能也是不断上升的；进行试验：（1）四个同学为一组,选出一名同学作为组长,负责本组探究性学习,教 师课前要对组进步行指导, 交待试验中可能会遇到的一些问题和留意事项,确保 试验能顺当进行；每一组分成两个小组,分别探究两种不同固体的熔化；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）介绍试验装置,如下列图,强调酒精灯和温度计的
21、用法；（3）第 1 小组探究萘熔化时温度的变化规律,要求从68开头计时,试验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态,记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律,要求从 50开始计时,试验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态,表,并在坐标纸上描出对应的点；动画展现：如何用图象法分析所收集的数据；分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线；化时时温度的变化规律；记录员把数据填入记录依据图象分析固体熔小组评估：回想试验过程, 有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根 据充分吗？试验结果牢靠吗？沟通合作：与同学进行沟通； 你们的结果和别的小
22、级的结果是不是相同？如 果不同,怎样说明？设计意图：固体的熔化和凝固是同学常见现象之一,挑选这一内容让同学参与探究,目的是引导同学在学习物理学问的同时,体验科学探究的全过程, 学习 科学探究方法, 进展初步的科学探究才能, 形成敬重事实、 探究真理的科学态度；有利于表达“ 留意科学探究,提倡学习方式多样化” 的新课程理念；其次部分：熟悉熔点和凝固点；对比争论：分析两种不同固体的熔化曲线；得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波 等；另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等；（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点；（3）晶体凝固时也有确定
23、的温度,这个温度叫凝固点；同一种物质的凝固 点和它的熔点相同；学问扩展： 让同学阅读小资料 “ 几种晶体的熔点” ,体会不同晶体熔点不同,熟悉熔点是晶体的一种特性；同时记住冰的熔点是0,钨的熔点最高；设计意图：这是中学物理中第一次用图象的方法来表示物理过程,老师应通过班级争论的方式, 说明清晰曲线上每一个点的含义,让同学深刻地体验图象法是一种特别简洁、 有效地表示物理过程的方法, 为今后使用图象法学习物理打好名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载基础；第三部分：熟悉熔化吸热、凝固放热 归纳总结：晶
24、体与非晶体熔化时都要吸取热量；逆向思维： 从冰吸热可熔化成水, 水在肯定的条件下可变成冰的道理,知道 凝固是熔化的逆过程； 让同学依据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体仍是非晶体,在凝固时都要放热；晶体凝固时放出热量,但温度不变,非晶 体凝固时放出热量,温度降低；联系生活：北方的冬季很冷,为了妥当地储存蔬菜,都在菜窖里放几桶水,可以利用水结冰时放出热,窖内温度不致太低,爱护菜不被冻坏；前沿科技：现在人们研制出一种聚乙烯材料,在1540的范畴内熔化或凝固,而熔化或凝固时,温度保持不变；把这种材料制成颗粒状,掺在水泥中 制成储热地板或墙壁, 天气热时颗粒熔化, 天气冷时又凝固成颗粒, 能
25、调剂室内 的温度；学以致用：请同学说明“ 下雪不冷化雪冷” 这句俗语中包含的科学道理；设计意图：新课程标准强调通过科学想像与科学推理方法的结合,进展同学 的想像力和分析概括才能, 使同学养成良好的思维习惯； 本部分从设计上启示学 生应用逆向思维的方式学习, 并紧密的联系前沿科技, 使同学关怀科学技术的新 进展和新思想,明白自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观；（三）课堂小结 基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程；（2）凝固：物质由液态变成固态的过程；（3）晶体：有肯定熔化温度的固体；（4）熔点：晶体熔化时的温度；（5）非晶体：没有肯定熔化温度的固体；（6）凝固点：晶体凝固时的温
26、度；基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点,二是连续吸热；（2）同种物质的熔点和凝固点相同,不同物质的熔点不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（3）熔化吸热、凝固放热；基本技能：（1）酒精灯、温度计的使用技能；（2）组装垂直组合试验器材的技能；基本方法：利用试验数据绘制图象来分析问题的方法布置作业：P12 12 练习册本节练习板书设计： 1-3 熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1熔化：物质由固态变成液态的过程；2凝固：物质由液态变成固态的过程；二、探究固体熔化时温度的变化规律：1
27、萘在熔化的过程中连续吸取热量,温度保持不变；2松香在熔化过程中连续吸取热量,温度逐步上升；3熟悉固体熔化曲线；三、熔点和凝固点：1 晶体：有肯定熔化温度的固体；2熔点：晶体熔化时的温度；3非晶体：没有肯定熔化温度的固体；4凝固点：晶体凝固时的温度；5同种物质的熔点和凝固点相同,不同物质的熔点不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载四、熔化吸热、凝固放热：任何物质熔化都要吸取热量,凝固都要放出热量；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - -
28、- - - - - - - 教学课题：学习好资料欢迎下载 1-4 汽化和液化课时：课时教学目标：一、学问与技能：1、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念2、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式 3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关,蒸发过程 中吸热 4、通过探究懂得沸点的概念,知道沸腾过程中吸热和沸腾的特点 5、会查沸点表 6、通过观看试验知道液化过程放热 二、过程与方法：1、通过争论影响蒸发快慢的因素,学会比较的争论方法 2、通过对水的沸腾现象的探究,体会探究学习的方法 3、通过观看试验知道使气体液化的两种方法 三、情感、态度和价值观：1、在学习活动中通过列举大量
29、生活实例使同学感受物理是有用的,激发学 生对自然现象的关怀,产生乐于探究自然现象的情感2、通过对探究试验数据和现象的记录,培育同学诚恳的品质和实事求是的 科学态度3、在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观看培育同学仔细、细心的品质 4、通过沟通使同学产生将自己的见解与他人沟通的愿望,熟悉沟通的重要 性教学重点：1通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关,蒸发过程 中吸热2通过探究懂得沸点的概念,知道沸腾过程中吸热和沸腾的特点 教学难点：通过探究懂得沸点的概念,知道沸腾过程中吸热和沸腾的特点名师归纳总结 教具： 水沸腾演示试验一套第 16 页,共 27 页- - - - - - -精选学
30、习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学过程： 1-4 汽化和液化【试验】老师用湿布在黑板上写出【问题】水哪去了 . 汽化：物质由液态变成气态的过程水字,过一会, 水字不见了【问题】你能举出哪些汽化现象 . 老师从同学举例中提取例子引出：汽化有蒸发和沸腾两种方式 1蒸发【演示试验】将水擦抹在毛玻璃上,一会儿玻璃上的水变干了 如将此毛玻 璃放在投影仪上,可起到试验时间短,可见度大的作用 通过回答唤起同学学校学过的蒸发只在液体表面进行的汽化现象蒸发可以 在任何温度下发生的特点蒸发是在液体表面上进行的汽化现象,它在任何温度下都能发生【情形图片】教材上第13 页图 1-18
31、 图示几种日常生活中晾衣服的情形也可另挑选 引导同学归纳出影响蒸发快慢的三个因素影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大,蒸发越快；液体的温度越高,蒸发越快；液体表面邻近的 空气流淌越快,蒸发越快老师通过组织同学争论,培育同学用物理学问解决实际问题的才能【问题】你能举出蒸发吸热的实例吗 . 液体蒸发时需要从四周物体吸取热量,从而使自己及四周物体的温度降低沸腾【提出问题】水沸腾现象几乎每天可见,但水沸腾过程中有什么规律呢 .我 们通过试验来探究【试验探究】水的沸腾特点 1. 按教材图 1-19 介绍试验器材和装置 2. 争论：（老师做适当的操作示范及说明）名师归纳总结 - - - - - - -第
32、 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验的目的 试验的要求 试验的操作步骤6. 组织、指导同学对试验结果进行分析、争论：争论 1水在沸腾前后液面的情形如何.说明沸腾现象是猛烈仍是平和.沸腾时水中的变化情形怎样 .说明汽化在哪些部位发生 . 结论 l：沸腾是在液体表面和内部同时进行的猛烈的汽化现象争论 2沸腾前后水的温度变化情形怎样 . 结论 2：沸腾时水的温度不变争论 3水沸腾后移去酒精灯,那么沸腾是否连续进行 .这是为什么 . 结论 3：沸腾时要连续加热,是个吸热过程先请同学把上面 3 个结论归纳起来表述,然后老师总结沸腾是在液体表面
33、和内部同时进行的猛烈的汽化现象沸腾必需满意的条件：液体必需达到肯定温度 沸点 需要吸热 物理学中,把液体沸腾时的温度叫沸点 不同液体沸点是不同的【沸点表】【问题】沸点表的表头 在 10Pa大气压下一些液体的沸点 含义是什么 . 老师结合科学窗对此问题做适当介绍,对此问题巩固加深懂得不必过分强调, 待学习压强后, 仍可【问题】查表：食用油的沸点；谁的沸点最高？最低？【问题】南极的最低气温约为 使用？液化-94.5 摄氏度,酒精温度计在南极仍能否正常【试验 1】在两个茶杯内分别倒入开水和冷水,然后盖上杯盖过一会打开 杯盖会看到什么？【问题】名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共
34、27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载掀开热水杯的盖,会看到杯壁上和盖内有很多小水珠,这是为什么 . 在冷水杯的盖内没有小水珠为什么 . 在此基础上,归纳得出：物质由气态变成液态的过程叫做液化,液化是汽化的相反过程【问题】在什么条件下水蒸气能变成小水珠呢 . 【试验 2】：在两个同样的玻璃杯内,倒入同样多的温度相同的水,在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片 生. 老师归纳得出结论：用酒精灯将玻璃片加热 ,观看有什么现象产水蒸气遇冷,降低到肯定温度时, 就发生液化现象 不仅水蒸气遇冷会液化,全部气体在温度降到足够低时,都能使其液化【试验 3】做教材第 16
35、 页图 1-22 试验此试验不便全班同学观看, 老师可在教室内巡回让同学看 也可协作投影仪 观看需留意：乙醚蒸气有麻醉性,挥发性极强,试验要在通风良好的条件下进 行）发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用【举例】将气体燃料液化,可使体积减小便于贮存和运输例如,液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧 育结合进行爱国主义教【演示试验】教材第 26 页图 1-22 所示的试验,让同学触摸针筒外壁并做分 析得出液化放热结论气体液化时要吸热布置作业：P16 13 练习册本节练习名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - -
36、 - - - - - - 学习好资料 欢迎下载板书设计：汽化：物质由液态变成气态的过程 汽化有蒸发和沸腾两种方式 蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象,它在任何温度下都能发生（1）影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大,蒸发越快；液体的温度越高,蒸发越快；液体表面邻近的 空气流淌越快,蒸发越快（2）液体蒸发时需要从四周物体吸取热量,从而使自己及四周物体的温度 降低沸腾：是在液体表面和内部同时进行的猛烈的汽化现象沸腾必需满意的条件：液体必需达到肯定温度 沸点 需要吸热 物理学中,把液体沸腾时的温度叫沸点 不同液体沸点是不同的 液化：物质由气态变成液态的过程,液化是汽化的相反过程发生液化的条件： 降
37、低气体的温度； 压缩气体的体积； 两者兼用气体液化时 要放热教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课题：学习好资料欢迎下载 1-5 升华和凝华课时：课时教学目标：一、学问与技能：通过对生活中升华和凝华现象的分析以及试验的观看知道升华和凝华的概念通过对生活中升华和凝华现象的观看与分析知道升华过程要吸热,凝华过 程要放热 通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象二、过程与方法：通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境通过分析日常生活中的升华、凝华现象, 培育同学运用物理学问分析、解决实际
38、问题的才能三、情感、态度和价值观：通过升华和凝华的物态变化的学习,辩证唯物主义观点使同学感受事物间相互联系、 转化的通过在教学活动中与生活实际的联系使同学感受物理有用,从而使同学乐 于探究一些自然现象的物理学道理教学重点：升华和凝华的定义及条件 教学难点：会分析升华和凝华现象 教 具：少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃 片 教学过程： 1-5 升华和凝华【提出问题】既然物体可以从固体变成液体, 再由液体变成气体, 那么物体可否不经过液化过程,而直接由固体变成气体.也就是除了我们学习过的四种物态变化【提出问题】既然物体可以从固体变成液体,再由液体变成气体, 那么物体可否不经
39、过液化过程,而直接由固体变成气体.也就是除了我们学习过的四种物态变化外,名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仍学习好资料欢迎下载有其他物态变化吗 . 【图片】教材第 17 页图 1-25 图片【演示试验】 人造雪景 ：在一个烧杯内放人少量的萘粉；然后加热,再将一根凉的枯树枝放人烧瓶口内, 经片刻轻轻拿出枯树枝, 便可看到在树枝上布满了雪花状 的奈这是由于固态的萘吸热直接变成气态的萘,气态的萘遇到冷的树枝又直接变成固态的萘留意 樟脑片与卫生球的区分 卫生球实际是萘丸, 萘有肯定的毒性, 不适合在人们日常生活中使用,脑
40、丸坑害消费者行为的通知 注1992 年国家工商局为此发了 关于禁止以萘丸冒充樟 可以穿插介绍这个学问引起同学对社会问题的关【提出问题】它们果真是直接变化的吗 . 【提示】掌握碘量：只需少许碘粒掌握温度：需要缓慢加热强调观看无液态碘的显现玻璃片要和烧瓶口密封在同学分组做试验的过程中,老师巡回指导可以询问同学观看到的现象,对于没有达到预期观看目的的同学可以做适当的操作、观看指导 指导同学体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水,观看有碘蒸气遇到盖片时的现象,同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片 的温度变化【争论】大家看到什么现象 . 细心的同学会发觉玻璃管内原先有一 的状态发生了什么变化 . 些固体物
41、质,加热之后这些固体物质中间过程中物质有变成液态吗 .这现象说明白什么 . 在师生共同分析、争论的基础上,得出结论：给固态的碘加热后, 烧杯内显现了紫色的碘蒸气,明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气没有液态的碘显现, 说名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载停止加热冷却后, 烧杯壁和玻璃盖片上显现了紫色的碘颗粒,没有液态的碘显现,说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘盖片上的水在碘蒸气凝华时,冒 放热热气,盖片有些变热说明碘凝华过程要升华：物质由固态直接变为气态的过程 凝华：物质由气态直接变为固态的过程 升华过程吸热,凝华过程放热【争论与沟通】组织、指导同学分组争论：教材 18 页图 1-27 所示的实例冰花是如何形成的 .冰花是附着在窗子玻璃上的内表面仍是外表面 .为什么 . 黑. 分析用久的白炽灯泡为什么会发黑 .用久的日光灯管为什么在两端也会发对于生活中常说的 下霜 ,能不能懂得为霜是白天而降的 . 依据升华和凝华的定义, 想一想：在日常生活中有哪些现象是升华和凝华现象系