《2022年北师大版九年级语文上册第二单元比较探究教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版九年级语文上册第二单元比较探究教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载其次单元 比较 探究（第三课时）一导入展现你知道“ 诗鬼” 是谁吗？（李贺）他少年时便才华横溢,名满天下,独领一代风骚；他以大胆的夸张和美丽的想象赢得了许多人的青睐；作李凭箜篌引；二检查预习情形,解决生字词1. 作者简介（投影展现）今日我们就一同来观赏他的描写音乐的佳李贺（ 790816）字,河南福昌人；郡望陇西,家居福昌之昌谷,因称李昌谷；其父名晋肃, “ 晋” 、“ 进” 同音,故因避父讳不得考进士,仅任奉郎小官,愤懑不得志；其诗多感进伤逝之作,或寄情天国,或幻念鬼境,形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“” ；尤擅乐府歌行,
2、 词采美丽, 意境奇妙, 富浪漫颜色； 绝句多抒写不平之感,笔意超纵； 有李长吉歌诗,全唐诗存诗五卷； （长吉 诗鬼）“ 引” 和“ 行” 一样,是 一种比较自由的诗歌体裁,章无定句,句无定言；据考证,李贺这首诗写在公元 811 年,当时李贺在长安任奉礼郞；诗中所歌颂的李凭属梨园子弟,箜篌弹得很出名, “ 天子一日一回见,王侯将相立马迎”当不是虚言；2、检查预习 给加点的字注音： （多媒体投影）,在当年是个当红的明星；李贺的赞颂箜篌（kng h u） 颓（tu ） 女娲（ w ） 神妪（y ） 凝云（ n ng）融r ng 瘦（shu ） 蛟舞（ ji o ）倚y 啼竹（ t ）三自主学习1.
3、 听读课文（配乐）,留意字词的读音；2. 同学自由朗读,留意节奏、重音、停顿；3. 同学个别朗读,边读边结合注释,疏通诗意,懂得诗歌的内容；4. 齐读课文,读出韵味和气概；5. 再读课文, 依据自己对诗歌的懂得,用自己的语言解说全诗内容；把自己的懂得批注在文中；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载启思：在刚才自学的过程中你是不是 们大家能不能帮忙你解决？发觉了自己解决不了的问题？请提出来,看看我同学质疑提出不能解决的问题,师生共同解决；6. 依据自己的懂得,尝试背诵全诗；四、合作学习,鉴赏诗歌由于诵
4、读全诗,品尝赏析；给同学几分钟的诵读摸索时间,然后结合诗句谈感受；,提示：可以鉴赏语言、意境,也可以鉴赏艺术特色、思想感情等；用“ 我喜爱”的句式谈自己喜爱的诗句,并解说理由；同学进行多角度、有创意地开展审美鉴赏活动；老师勉励有制造性的见解；在鉴赏的过程中, 引导同学质疑； 同学可能会提出以下问题（依据课堂实际, 敏捷处理,假如同学没有提出这些问题,老师可以向同学提出以下预设的问题）：1. 诗人 李贺怎么描写音乐呢？这些描写音乐的句子触动你的是哪一句？它怎么打动了你？示例 1：“ 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑” 启思：为什么用玉碎摹写音乐？你听过凤凰的叫声吗？诗人为什么要拿这种存在于神话传奇
5、中的“ 百鸟之王” 来写音乐呢？箜篌音响成效是太剧烈了,连昆山之玉都被震荡得碎了；在这里,诗人为什么不用“ 鸣” 字,而用“ 叫” 字？明确：没有,由于现实世界本没有凤凰,它只存活在神话传奇中；虽 然没有这种鸟,自然也没有这种鸟叫的声音,但它是百鸟之王啊,我们就可以把全部鸟叫的美好的声音添加到它身上,让它无与伦比；这一句是以声写声；示例 2：“ 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨” ；启思：“ 石破天惊逗秋雨” ,为什么不是“ 下” 秋雨呢？点拨：连秋雨都逗引下来了,应当是情不自禁,其实是心甘愿意,音乐太迷人； 2假设李凭去参与 CCTV综艺大 观演奏会, 你能替策划人设计本次演出吗？要求有时间、
6、地点、人物；参与这场演奏会的除了诗人,仍有哪些听众？你能描画一下他们听李凭演奏时的神态吗？明确：时间：高秋；地点：中国；乐器：箜篌（吴丝蜀桐）；演奏者：李凭观众：江娥、素女、云、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴质、寒兔、十二门的百姓；江娥,在斑竹林中悲啼洒泪, 为舜的去世而哀思欲绝；素女,被这乐声触动了愁怀,潸名师归纳总结 然泪下；紫皇,被音乐打动；女娲听得入迷,竟然遗忘了自己的职守,结果石破天惊,第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载秋雨倾斜；神妪：能弹箜篌,虚心向李凭学习箜篌技艺；老鱼、瘦蛟,随音乐在水波中上下
7、跳动,翩翩起舞；吴质,彻夜不眠,倚着桂树,久久立在那竟忘了睡眠；寒兔,月宫中嫦娥的宠物；蹲伏在一旁,任凭露水斜飞滴在身上,也不愿离开；云,美丽动听的弦歌声一经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,好像具有人的听觉功能和思想 感情在俯首谛听；十二门的百姓：沉醉在精妙的弦乐声中,连深秋季节的风寒露冷也感觉不到；3. 李凭的箜篌演奏具有“ 惊天地, 泣鬼神”的艺术力气, 你能说说 这首诗是怎样表现 “ 箜篌” 演奏出来的美丽音乐的？（同学独立摸索,自由发言；老师留意恰当引导与点评,适时做好提升；）要点提示：（1）主要运用侧面烘托手法,通过描摹音乐成效来衬托音乐本身；（2）运用化无形为有形的通感手法和
8、夸张手法；（3）运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想像力,通过美丽的神话世界来表现音乐的世界；五、比较鉴赏,质疑探讨同学以小组为单位,比较琵琶行和李凭箜篌引的异同,提出质疑,进行分析交流和争论,自由畅谈探究成果,并做好批注；假如同学没 预设问题：有质疑,可以向同学提出以下的1. 阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引,比较它们在音乐描写时所用的不同技法,说说它们各自的艺术风格；这两首诗描写音乐的方法有什么不同？（同学结合诗句仔细摸索,做好批注；老师巡回指导；）明确：在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术成效,对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不 多,只有“ 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露
9、香兰笑” 两句；本诗主要运用侧面烘托手法；“ 东船西舫悄无言,琵琶行 主要通过比如描摹音色的强弱缓急,为直接描写的手法；唯见江心秋月白” 为侧面烘托；琵琶行：以正面描写为主；李凭箜篌引：以侧面描 写为主；风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐,没有诗人的情感寄托,风格凄冰冷艳、浪 漫美丽； 琵琶行是一首叙事诗,在描摹音乐时也在叙事和抒情,琵琶女弹奏时的情态动 作和作者的身世体验都穿插其中,其风格平易感伤；2. 分析比较琵琶行 李凭箜篌引侧面烘托的特点,哪一篇最好？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（李凭
10、箜篌引成效手法最好：好在丰富、玄妙、雄奇、美丽；丰富在几乎每一 联都用了成效手法； 玄妙在不少成效手法同时又是或又可懂得为比如；雄奇是既气概宏大又奇妙诡谲；美丽是每一侧面描写都是典丽华美之象；总体而言,其成效叫惊天地,泣鬼神；）3、试比较琵琶行 李凭箜篌引运用比如的异同；（留意：引导同学比较其在发挥比如的好处,特别是对表现音乐的好处方面的异同）；喻体都很美好, 都因量多而产生了叠加效应,使音乐的美好感觉特别浓郁；都发挥了比喻使难以言说者明晰的好处,即琵琶行通过鲜明的视觉画面,悉的听觉、 视觉、 触觉形象及典故传达出难以说清的精妙音乐；比如更为贴切, 发挥了比如使事物特点更为鲜明生动的好处；李凭
11、箜篌引以人们熟 白诗对乐声及其变化过程的 李诗对音乐声、 音乐所含情感、音乐给人的感受作出超凡脱俗的比如,发挥了比如使习见说法出新意,给人新颖刺 激的好处；琵琶行做得很好,使难以言说的、比较抽象的激越、繁重、动听、幽微、高亢、凄厉等琵琶乐声,通过贴切的视觉画面鲜明的比如让读者感受到了；李凭箜篌引也大量运用了比如,它以人们熟识的听觉形象（如玉碎、凤叫）、视觉形象（如荷叶露珠、兰花绽放）触觉形象（如冷光、湿寒兔）,或者人们熟识的典故（如江娥啼竹、素女鼓瑟、女娲补天、吴刚月兔、神妪弹箜篌、瓠巴鼓琴而鱼跃）传达出了难以说清的箜篌精妙的音乐形象；六检测点拨1. 填空：李凭箜篌引作者_,_代诗人,被称为“
12、_” ； _,空山凝云颓不流；女娲炼石补天处,_；2说明以下加点词语的意思；李凭中国弹箜篌（）芙蓉泣露香兰笑（）石破天惊逗秋雨（） 露脚斜飞湿寒兔（） 3. 赏析“ 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑；”4. “ 老鱼跳波瘦蛟舞” 一句中的“ 老”“ 瘦” 是否妥当,试分析；5. 诗中有一句起过渡作用,找出来,加以分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载6. 最终一句诗采纳了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？点拨：1. 李贺唐诗鬼吴丝蜀桐张高秋石破天惊逗秋雨2.1 京城,指长安2 形容乐声轻盈3
13、引出4 露滴3. “ 昆山” 句是以声写声,表现乐声的起伏多变；“ 芙蓉” 句以形写声,渲染乐声的美丽动听；“ 昆山玉碎” 写声音的重浊,“ 凤凰叫” 写声音的动听,“ 芙蓉泣露” 摹写琴声的悲抑,“ 香兰笑” 显示琴声的轻盈,有形神兼备之妙；4. 诗人用“ 老” 和“ 瘦” 这两个好像干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满；老鱼和瘦龙原来羸弱乏力,行动艰巨,现在竟然相伴着音乐的旋律腾跃起舞, 这种别具匠心的形象描写,使那无形精妙的箜篌声浮雕般地出现在读者的眼前了；5. 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇； 诗人不用“ 君王” 而用“ 紫皇” ,不但使遣词造句上追求新颖,
14、 而且是一种奇妙的过渡手法,大到仙府；承上启下, 比较自然的把诗歌的意境由人寰扩6. 结末用静物作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树,久久地立在那儿,竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁,任凭深夜的露水不停地洒落在身上,把毛浸湿,也不愿离去；这些饱含思想感情的美丽形象,寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评判；这就使外在的物象和内在的情思融为一体,构成可以悦目赏心的艺术境域；七反思总结请以“ 我从 （诗句）中,读出的李贺” 句式,谈谈你印象中的李贺；（勉励多人发言）小结：刚才通过沟通我们对李贺有了更深刻的熟识；这节课我们进行同题材诗歌写法的比较, 也可以作为我们日后进行同题材文
15、学作品鉴赏的一个角度；通过比较阅读, 可以加深我们对文学作品的思想内容、人物形象、我们的懂得才能和分析才能；八布置作业； 1. 完成语文助学相关练习；结构层次、 写作技巧和语言特色的懂得,从而提高名师归纳总结 2.挑选你喜爱的语句,用散文的语言写出诗歌描写音乐的妙处；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载 3. 以“ 我心目中的李贺” 为话题,写出自己对李贺诗歌及为人的解读；提示：可以借助网络,查阅资料,关键是要有自己的见解；板书设计：李凭箜篌引李贺白诗 李诗以正面描写为主 以侧面烘托为主平易感伤 凄冰冷艳、浪漫美丽形象的比如表现音乐 丰富、玄妙、雄奇、美丽教学反思：本课侧重引导同学反复诵读,懂得全诗的内容, 感受诗人描写音乐旋律的技巧；上课时,我引导同学反复听读、诵读这首诗,让其找出侧面烘托和比如的语句,进行体会； 在比较探究环节中,我引导同学比较本诗与琵琶行运用比如和侧面烘托的异同,让同学体 会诗歌在比如修辞的使用上,在表现音乐精妙的成效上的作用,特别是对表现音乐的好处方面的作了深化的比较探究,收到了较好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页