《2022年北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版三年级数学上册 第 5 单元 周长课题 1 什么是周长什么是周长教学设计 教案背景 1. 面对同学 : 学校 2. 学科: 三年级上册数学 3. 课时:1 课时4. 学情分析 : 在同学已有学问体会的基础上,通过创设生动具三年级同学已经学习平面图形,体的情境导入新课,激发学习热忱,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让同学感爱、体验周长；通过让同学量一量自己摸的面的周长,关注同学对测量的体验；5. 同学课前预备 : 1 捡拾 2 片树叶；2 直尺或三角尺,毛线或细绳、卷尺；3 在家长的指导下、协作下测量自己的头围、腰围等,并做好记录；6
2、. 老师课前预备 : 教学之前先用百度网页搜寻“ 熟识周长” 的相关教学资料,找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考,明确教学的重难点,争论课堂教学的过程和方法；再根据课堂教学需要, 利用百度搜寻一些相关图片及相关习题；通过整合教学方案、 相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案；教具学具预备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等； 教学内容 什么是周长,北师大版三年级数学第 教材分析 44、45 页的内容；什么是周长 是在同学熟识了平面图形的基础上,学习平面图形的周长, 老师 从同学熟识的生活事例入手, 通过描树叶的边线, 摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽同学周长的感性
3、熟识,建立丰富的表象,初步熟识周长的意义；设计理念（1）留意在同学丰富的生活背景上学习数学,建立概念；（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略 教学目标 ：（1）学问与技能目标：1、结合详细事物或图形,通过观看, 摸一摸,描一描,量一量,算一算等活动,熟识周长；2、结合详细情境,通过观看、度量及比较、归纳等活动,探究并把握周长的比较方法；3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长；（2）过程与方法目标：1、结合详细情境, 感知图形学问与实际生活的亲密联系,建立初步的空间观念,进展形象思维；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6
4、页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、经受观看、操作、测量、比较等数学活动,进展合情推理才能和初步的演绎 推理才能,能有条理地、清楚地阐述自己的观点；3、有与同伴合作解决问题的体验, 并初步学会表达解决问题的大致过程和结果；（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参加探究测量周长方法的学习活动,培育对数学的奇怪心和求知欲；2、在活动中能够克服困难,获得胜利的体验,有学好数学的自信心；3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的亲密联系；4、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学摸索过程的合理性；5、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误并准时改正；形成实事求是的 态
5、度以及进行质疑和独立摸索的习惯； 教学重点 1、熟识周长； 2、测量并运算平面图形的周长； 教学难点 测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长； 教学手段 1教学方法：情境创设,引导法,嬉戏教学法；2学习方法：动手实践、自主探究、合作沟通； 教学过程 ：一、创设情境,初步感知“ 周长”师：同学们,今日老师请来了一位小客人 , 小蚂蚁；小蚂蚁有一个特别好的习惯,那就是常常锤炼身体；看,它又要开头跑步；（出示课件）；同学观看蚂蚁爬树叶的动画 FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周 争论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答,师依据回答,适当板书：一周的长度师：今日我们就一起来争
6、论什么是周长二、自主合作探究“ 周长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是叶面的 周长；）（2）摸一摸数学书封面的边线； （强调： 这一周的长度就是封面长方形纸片的周 长；）（3）摸一摸课桌面的边线； （强调：这一周的长度就是课桌面的周长；（4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来,师在同学起点处做个记号,回到起点时又做记号；（5）摸一摸,说一说 师：我们生活里仍有很多物品都有它们的周长,现在请你们挑选自己喜爱的物品,找出它的一个面,沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长；同学活动：摸一摸物体的周长；师：谁来说说你们找的结果？你
7、可以边说边指；请同学到展现台演示,生生之间互评；2描图形的边线 师：你们手中的树叶美丽吗？想不想也学学小蚂蚁的方法,描出它们的一周边名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 线？感受它们周长的长短吗？在描画之前,我们先来看看描画的方法和几个同学的作品；（1）怎么描画？（课件展现）（2）判定：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）同学活动：描树叶的周长,比一比谁能描得又快又好；（4）同学演示沟通是怎么描的 . 实物投影展现 （5）师：小蚂蚁想试试大家的才能如何？又给我们带来三幅可爱的图画,你们 p45-1 喜爱哪
8、一幅就选哪一幅,用你们最喜爱的颜色来描出它们的边线！指名到展现台演示；3量一量、算一算；（1）测量直线型图形的周长；师：老师特地为大家带来一些图形伴侣,你们看都有谁？（图形有：三角形,长方形,梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要留意什么？同学小组合作完成测量；（2）测量曲线型图形的周长；同桌争论：如何测量一片树叶的周长？集体沟通测量所需的工具、测量方法； （老师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面或硬币的周长；（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形各条 边的长,再运算出它们的总和就行； 假如要测量曲线型图形的周长, 就需要借助毛线、卷尺等工具；三拓展延长；1、测
9、量腰围、头围等；（1）师引入：周长在我们生活中无处不在,应用特别广泛；其实不仅物风光上 有周长,就连我们身上也有周长；比如,我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平常所说的腰围；（课件（2）指导同学指一指腰的周长从哪到哪？仍有头围、腕围,在这些周长当中,你想明白哪的周长,我们就来实际测量一下它的周长；展现正确的位置及测量方法）（3）小组合作测量；（4）沟通：告知大家你们测量哪的周长？怎么测量的 起点到终点；）2、明白：封闭图形才有周长.（从哪到哪的长度？强调（1）师引入：我这里有一个三角形的框架,请问它的周长在哪儿？生上台指出；（2）质疑：假如老师把接头放开, 这个图形仍有周长
10、吗？大家开动脑筋想一想；显现 2 种观点： a ：我认为有周长； b ：我认为没有周长；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）我们分两组进行辩论； （分正方与反方） 4 小结：开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长；四、智力大比拼巩固运用（出示课件）1、判定：下面哪些图形有周长,哪些没有,为什么？B 2、比一比,花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的）A （1）同学独立摸索；（2）沟通发觉：可以用数方格的方法,但平移的方法更简便；3、两只蜗牛赛跑,它们的跑道一样长吗？（1）让同学想方法比较这两个图形的
11、周长；通过课件演示“ 平移” 验证,两个图形的周长是相等的； 4、动物锤炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕 A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五 总结今日这节课你的表现怎么样？给自己评判一下！有什么收成？【教学反思】在本课教学中, 我组织同学进行了充分的数学活动,自主探究；在充分的体验中,懂得了周长的实际含义；在教学过程中比较好地表达了新课标的“让同学经受学问形 成的全过程 ”这一理念,主要表达在以下几方面：（一）留意创设丰富的情境学习数学,建立概
12、念；第一我从同学生活引入,通过创设情境“ 今日我请来了一位小客人 , 小蚂蚁；小蚂蚁有一个特别好的习惯,那就是常常锤炼身体；看,它又要开头跑步；” 导入,激发同学的学习爱好； 再顺势利用多媒体课件向同学展现蚂蚁爬树叶的动画,让同学 初步体验“ 一周” 的含义；紧接着我又创设了其次个环节,让同学通过找一找、摸一 摸、描一描等实践活动情境, 使同学把周长这个抽象的概念与生活中详细的事例联系 起来,加深同学对“ 周长” 的熟识；最终创设“ 智力大比拼” 的竞赛情境,并将图形 周长的比较练习都融于在故事情境中,同学乐于探究；（二）通过多种活动感知周长的含义 即封闭图形一周的长 对于 “周长”的学习,不
13、仅仅是让同学体会周长的实际含义,度,更重要的是使同学在详细的操作活动中进展空间观念,对此,我主要引导同学进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等；通过这样一系列的活动,由详细到抽象,使同学逐步建立 间观念；“周长 ”这一概念的表象,进一步丰富和进展了空（三）勉励同学从多种角度去寻求解决问题的策略 在探究周长的测量、 运算、比较方法等环节上, 我采纳了自主探究和小组合作交 流的学习方式,可以独立操作,也可以和小伙伴合作,让同学做学习的主人,挑选自 己喜爱的学习方式；操作过程中,同学发觉了不同的测量方法,有的用直尺量（直线 型图形）,有的用绳子围一围,再量出绳子的长度（曲线型图形）；发觉了运算周长的 多种方法；仍发觉了比较周长的不同方法,用“ 平移” 线段的方法比较既快又准；这名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些充分表达了“ 勉励同学从多种角度去寻求解决问题策略” 的思想；总之,教学的关键在于关注了同学的学习过程,创设一个有利于同学自主探究、合作沟通的课堂氛围, 老师才能真正成为教学的组织者、真正成为学习的主人；引导者和合作者, 同学才能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页