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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课中班综合活动：表情畅想曲说课稿各位评委老师大家好：我今日说课的内容是中班综合活动表情畅想曲 一、 说教材（一）教材分析表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动； 纲要中明确指出： 要高度重视幼儿的心理健康；受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中位置的影响, 现在有许多孩子不懂得如何去懂得他人的感受；表情可以表达一个人内心情境的变化,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、 怒、哀、乐完全写在自己的脸上, 高兴时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子 正确引导孩子们熟识表情,能够削减幼儿在活动中的冲突纠纷,从而更好的学会与同伴相处,为表达“ 生活
2、就是课程”的训练理念,我设计了这一活动,基本的设计思路就是这样的；（二）目标定位依据本班幼儿的接受才能和身心进展的需要,及幼儿的已有学问体会、才能、进展水平与潜在才能的差异我确立了认知、才能、情感 方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标 如下：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课认知目标 ：通过观看熟识各种各样的表情；才能目标 ：懂得各种表情所表达的心情, 知道可以从人的表情中明白别人的心情；情感目标 ：善于与他人沟通,构建积极健康的心境；（三）重难点分析依据目标,我把本次活动的
3、重难点定位于：1、重点 ：熟识多种基本表情,并懂得基本表情所表达的情感；2、难点 ：可以通过表情明白他人的心情；为明白决重点和难点, 在活动中, 我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时仍为他们创设了轻松、重点的完成以及难点的突破；（四）活动预备欢乐的环境, 这些都有利于教学为了更好的组织活动,完成训练目标,我作了以下预备：1、空间预备 ：将幼儿分为几个小组,围桌而坐；老师操作台布置于前方；布置的“ 化妆舞会” 的场景；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课2、物品预备 ：1、表情相册（多媒体课件）；2、
4、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐表情歌；二、说教法新纲要中明确提出了：“ 创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、促进、勉励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言 沟通的乐趣,让幼儿想说、敢说；” 在活动中,我本着让幼儿成为学 习主体的原就,采纳了以下教法：（一）直观演示法 ：在活动中,我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来帮助教学活动, 我把动静结合、 写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终,的熟识；让幼儿自主观看, 给他们一个直观上（二）谈论法 ：谈论法特殊有助于激发幼儿的思维,调动学习的 积极性,培育他们独立摸索和语言表述的才能
5、；在这个活动中,我多采纳启示式的谈论法来勉励幼儿表达自己的观点,特殊是在续编故事那一环节, 幼儿小组争论后, 我并没有马上把故事中任务的表情陈述 出来,而是给足幼儿自由发挥的空间,让他们自己来续编；（三）嬉戏法 ：角色扮演是幼儿最喜爱的一种嬉戏,鉴于此,我 在活动的最终环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会,这次的嬉戏和 以往不同,由于我们大家每个人都参加了进来, 老师和幼儿一起嬉戏,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课而且这次我们都带着表情面具,都很集中,爱好极浓；三、说学法可谓独树一帜, 信任孩子们的
6、留意力一般来说,教法和学法是不行分割的,教法中包含着学法,学法 里表达着教法,二者共处于教学过程中；但是教法并不能代替学法,所以我应用了以下学法：（一）观看法 ：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出 结论的；例如,在活动的开头,幼儿观赏表情相册,通过自己的观看 来发觉小伙伴们多种多样的表情；（二）争论法 ：争论法的应用同样是在活动的开头部分,在观赏 完表情画册之后,我勉励幼儿小组争论,并通过争论来回答我“ 小朋 友们为什么会有这样的表情” 的问题；争论法呼应了“ 善于与他人交 流,构建积极健康的心境” 的情感目标；四、说教学程序把多媒体把整个活动贯穿起来,采纳集体观看,启示诱导,小组 争
7、论,师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表 情、有想象地描述表情、真实自然地显露表情；以轻盈的乐曲,生动 的画面,好玩的活动,为孩子们呈现多姿多彩的表情艺术,创设心情 愉悦的情境,调动幼儿积极主动地参加活动,力争在本次活动中,既名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课让幼儿享受现代训练技术带来的愉悦,又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、才能、学问、技能等多方面的进展,为引导幼儿对表情展 开合理的想象, 凭借渐进性的原就, 我设计了以下三个单元的活动方 案：（一）看表情相册,引起幼儿对表情的
8、爱好1、以表情歌引入,集中幼儿留意力；老师和幼儿边唱 表情歌边做律动进入活动室,引导幼儿说出“ 我兴奋时就拍拍手,我愤怒时就撅撅嘴,我伤心时就流眼泪” 等歌词 内容,让孩子们懂得哭、笑、愤怒等有一个共同的名字叫“ 表情” ,轻 松自然地引入课题；2、观看表情相册,直观感受表情；第一我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（呈现多 媒体课件）；看到这一张张纯真可爱的面孔,让孩子们感到既亲切又 新颖；通过看熟识、真实的表情图片,孩子们会感到特别兴奋,有的幼儿仍情不自禁地喊出图片上小伴侣的名字,每一幅画面的切换都会引来一阵阵诧异的叫声,现场热闹的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣,提高幼儿的观看力和语
9、言表达才能,并让幼儿在直观上感受到了表情；这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来挑选幼儿感爱好的事 物来作为训练活动媒介, 与此同时又符合了拓宽幼儿体会和视野的原 就；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、进行小组争论,促进幼儿沟通；借助幼儿的兴奋心情来提问：“ 相册中的小伴侣为什么会有这样的表情呢？” 或许这正是孩子们想说想问的话题,此时,孩子们肯定会对屏幕上的画面津津有味的回忆、叙述、认仔细真的倾听、询问；这样来组织活动为幼儿供应了自我表现的机会,善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达才能； 这
10、时,老师要多关注胆小内向的幼儿,以伴侣的身份去明白他们的感受,激发他们与人沟通的主动性；（二）续编故事,懂得表情1、（出示碰碰船的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编 故事而设计的：明明和丹丹是好伴侣,有一天,他们一起玩碰碰 船的嬉戏,明明很顽皮,开着碰碰船处处乱跑,突然撞上了丹丹 的碰碰船,明明好高兴啊！哈哈哈的笑个不停,可是丹丹是怎样 的呢.她可能会哭,可能会笑,也可能会愤怒,为什么呢？2、这时老师启示幼儿依据自己的想法有感情的续编故事,仍 可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的 表情画面,并勉励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和 心情；在这一环节中,丹丹的表情没有直接
11、表达出来,这给幼儿提 供了一个自由想象的空间,幼儿可以随心所欲地叙述各种表情所 引出的故事结尾；为了进展幼儿的发散性思维,丰富幼儿对表情名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课的熟识,我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、愤怒外,她仍会怎么 样呢？孩子们可能会想出更多好玩的故事结尾；神奇的构思、合 理的想象,为幼儿供应了自我表现的机会；通过续编故事,使孩 子们懂得观看人地表情能够明白别人的心情,这遵循了既适合幼 儿的现实需要,又具有挑战性的原就；值得反思的是,在这个环 节中,假如可以把画面设计成动画就更加形象了,
12、以后应当加强 这方面的学习；（三）举办化妆舞会,巩固幼儿认知不同的表情代表不同的心情, 不同的表情可以叙述不同的故事情 境；在孩子们看来,各种动植物都是他们交往伙伴,假如组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具,举办一个假面舞会, 那该是一个多么轻盈的场面啊！ 老师为幼儿供应各种各样的面具供幼儿添画,勉励幼儿想象画,也可以依据面具形象的形状来画,例如,把愤怒的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具）,把高兴的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具） 老师和孩子们共同作画,相互争论,让孩子们感受到人愤怒的时候脸会变得很难看,只有好的表情才会有好的心情；然后大家即兴表演歌舞,戴上做好的面具,让孩子们在愉悦
13、的 心情下终止本次活动；为了表达既满意幼儿现有需要,又有肯定挑战性的原就, 我把每个孩子的心情都调动起来, 无论孩子们的画美不美观, 动作是否美丽,只要参加了就是一次胜利的尝试,就会体验到活动的欢乐； 即便在某名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课一环节,如续编故事、 添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能 有肯定的难度, 但是假如老师随时向他们投去亲切的目光,恰到好处 地利用好的表情、 语音语态与孩子们沟通, 这样肯定可以引起全部幼 儿对活动的爱好； 我想通过这次活动, 孩子们会在今后的日常生活中更加仔细地去观看别人的各种表情；这样,老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸；读懂表情语言,会用表情说话,可以拉近 人与人之间的距离；人的表情有许多,最受欢迎的莫过于微笑,它让 别人欢乐也让自己欢乐；期望表情畅想曲这一活动能让每一个参 加的孩子都体会到胜利的欢乐！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页