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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学教材三年级下册小数的初步熟识单元备课教学设计【教学内容】学校数学人教课标版三年级下册第七单元（p8898）【教学目标】1使同学能结合详细内容初步明白小数的含义,会认、读、写小数 部分不超过两位的小数；2使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；3使同学会运算一位小数的加减法；【教学重、难点】教学重点：使同学正确懂得小数的含义；教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；米、分米、厘米的相互改写；【教材分析】1本单元的内容结构及其位置作用；以米为单位的小数与本单元的内容主要包括熟识小数和简洁的小数加减法两部分；这部分内容
2、结构如下：名师归纳总结 这部分内容的教与学, 是在同学熟识了万以内的数,会运算三位数的第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 加减法,初步熟识了分数, 会运算简洁的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的；学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础；2教材编写特点；（1）联系儿童的生活熟识小数；小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童, 也常常会接触到一些小数；教材充分利用了小数与日常生活的亲密联系,创设了较为丰 富的,贴近儿童生活实际的情境, 让同学在熟识的情境中感悟小数的 含义,比较小
3、数的大小,学习小数的加减运算；可以说,本单元的每 一个学问点,都布满了生活的气息；（2）以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑；为了适应儿童的年龄特点, 使同学易于接受,本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位显现,以便于同学联系实际,来初步 熟识小数的含义, 进行小数大小比较和学习小数加减法；到以后系统 学习小数时,再作抽象；（3）引导同学探究简洁的小数加减法；小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密,这是老师引导同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究小数加减法的有利条件；据此,教材
4、创设的问题情境（文具商店 一角）具有肯定的开放性, 同学可以看图提出许多小数加减运算的问 题,一般同学都能运用原有学问,尝试运算,得出答案；【教学建议】1调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；学校生的许多生活体会, 以及他们前面所学的整数及其加减法的有关学问,都能在本单元学习中发挥积极的迁移作用；老师应充分利用这些有利条件,激活同学的相关生活体会和相关学问基础促进学习的正 迁移,使同学在学会的同时,形成会学的才能；2把握好小数初步熟识的学习要求；作为小数的初步熟识, 其教学要求应当留意把握三点；一是本单元不 要求离开现实背景和详细的量, 抽象地争论小数； 二是小数的认、 读、写,限于小数部分不超过两位的小数；三是简洁的小数加减法原就上限于一位小数,并且结合元、角进行运算；3放手让同学探究简洁的小数加减法的算法；如前所述,简洁的小数加减法是一个比较适合同学自行探究的学习内容；老师对同学的学习潜能要有充分的估量；教学时,应尽可能地放手让同学提出问题,尝试运算,验证答案,并引导他们自己总结运算要点；从而逐步培育和提高同学的数学学习才能；名师归纳总结 4本单元内容可用5 课时进行教学；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页