2022年人教版三年级上册作文指导.docx-淘文阁

资源描述

《2022年人教版三年级上册作文指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级上册作文指导.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版三年级上册作文指导一、我的课余生活作文指导设计训练目的： 1、明白课余生活,从而熟识写作范畴； 2、虽然不能千篇一律,但要教会同学基本的写作方法； 3、针对同学不怜悯形,促使同学较好完成习作；第一课时指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是出色充实的故事；踢球、跳舞、画画、探险、郊游 ,不管是和同学仍是家人,不管是干了好事、趣事仍是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深；这次习作就让我们写写自己的课余生活；“草长莺飞二月天 ,拂堤杨柳醉春烟；儿童散学归来早 ,忙趁东风放纸鸢；”这首诗中哪句话写出了活动

2、内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写；二、师生互动,争论可以写的内容；1 、我的课余生活可丰富了 , 经常参加的活动有：_的事情是 _；在课余,仍发生了很多事情,给我印象最深,那一次,我感到特别_；2、审题,可以写什么？内涵懂得：生活学习生活课余生活课外学习课外活动课外爱好习作之间：我的课余生活和记一次活动（嬉戏）这两类文章的关系应是“子题 ”和“母题 ”的关系；写题材范畴大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求；自由拟题：其次课时出示范文谈写法；名师归

3、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、观赏范文,说说什么地方写得好？2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写；3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点；突出的人物可以是自己也可以是他人；4、内容多,要按肯定次序写；懂得使用些关联词,如你的文章更有文理；“可是 ” “于是 ” “甚至 ” “才” “一就 ”让懂得使用些表示空间方位和时间先后次序的词,如“第一然后接着 ” “之后 ” “这时 ” “当的时候 ” “前面” “顺江而上 ”让你的文章更有

4、条理；5、写活动第一要表达完整；可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容；其次要突出重点,把过程写具体；6、写题材范畴大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小；写时域宽阔的作文应留意以一当十从而紧紧把握习作要求；,以十当一的叙事方法 ,重在写一；课余生活（大）一次活动（小）课余时间（十）活动时间（一）7、写好自己,写出感受,能让人共享欢乐；四、帮你积存：手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼中意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防二、写一个熟识的人作文指导教案习作要求训练同学通过一两件具体事例,写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出

5、人物特点的方法；作文指导过程中,渗透人的高尚品行的思想训练；教学重点：习作怎样写出人物特点；教学预备：小黑板上写好有关教学内容课时支配：两课时教学过程：第一课时一、审文题明确要求名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日这节作文指导课,我们上基础训练的第题；出示小黑板：通过一两件事写一个你熟识的人,要留意写出人物的特点；要求同学默读文题,想想这次作文的要求是什么？这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟识的人）写几个熟识的人？（写一个熟识的人）（师板书习作题）要我们特殊留意写出这个人的什么？（写出人物的

6、特点）二、明白人物特点、拓宽同学思路写出人物的特点是这节课的训练重点；什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方；不同的人有不同的特点；请说说你熟识的人有什么特点；生自由说,师留意生说的是哪方面的特点；师：现在你能说说你知道人仍有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少,有大家要选最突出的特点来写；品质：助人为乐、大公无私、宠爱劳动、工作负责性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑爱好爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花生齐读；三、扣例文借鉴写法师：找准了一个人的特点,怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范例；（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题,逐一争论,师随

7、机板书；富）（）他有什么特点？（板书：特点聪慧能干活泼可爱机灵英勇学问丰（）通过哪几件事反映他的特点？（板：大事）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子,评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特点,把一个绍兴农村少年的特点写出来了；（板书：抓特点）让同学找出 “雪地捕鸟 ”段表示闰土动作的词；请同学简洁地把一系列动作说出来；师：作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊！我们眼前似乎出现了闰土正在雪地里捕鸟的情形；大家留意,写人物的行动 ,肯定要细致；（板书：要

8、细致）师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海边的农村孩子,这正是他所熟识的事,因名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此,他说起来滔滔不绝；这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊！我们作文时要留意,写人物的语言要恰当；（板书：要恰当）师：我们通过争论少年闰土这篇课文,知道少年闰土是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,留意了这些方面；除了这些,仍可以进行什么描写？（神态、心理描写；板书：神态、心理）留

9、意神态心理描写必须真实；（板书：要真实）四、列提纲即兴练说出示小黑板：你预备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）请一同学上来依据小黑板上规定的题目、特点、大事、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲；. 请演板同学说提纲,评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点；五、总结 .复习一下写作方法,看黑板,跟老师说：外貌抓特点,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物犹如站眼前；.同学自己读一遍；.师：这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用 ,以后写人的作文大家仍可以多运用,

10、多实践；下节课请大家完成这篇习作；其次课时阅读导引好友多多多多是我最要好的伴侣；他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新；（简练,抓住了特点）多多宠爱打乒乓球 ,我们都叫他 “旋球王 ”；“旋球王 ”的旋球那可是真 “旋”！只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷 ”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会马上转变了方向；你明明看着往左,它却往右飞了；等你一接球,才发觉扑了个空；这样你就输定了；每次他赢了球, 他都会张开他的大嘴, 大叫一声；（有声有色,真是写作高手）我真仰慕他；（简洁,自然）【评语：】小作者写了好伴侣的样子,爱好,特殊突出了人物的特点,个性特别鲜明；所以

11、,话虽不多,却很吸引人；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、学习运用用波浪线画出 “一就 ”的句子,品味人物的动作变化；并说上一两句话,用上 “一就 ”；看点评,学写开头和结尾；多多有什么特点？你熟识的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮忙人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,马虎、开朗、大方 2、拟题导引 _ 的一个人 _ 的 _ 给我带来 _ 的人夸夸 _ 3、写法索引抓住人物特点：一人一事,不要面面俱到挑选典型事例：重点部分要详写,留意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体；按肯定次序写

12、： “总分结构 ”开头概括品质,可结合肖像描写；重点部分贯穿人物活动；三、我爱秋天三单元作文指导我爱秋天今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩；这天,天那么高,那么蓝,万里晴空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞；,不知不觉我们到了爷爷家；（蓝天、大雁,全是秋天特殊的景色；）爷爷家门前是一片果园,葡萄茂盛的枝叶向四周绽开,就像搭起了一个绿色的凉棚；葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍宝,亮晶晶的；那慌黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,似乎再说： “小主人,欢迎你回来； ”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可

13、口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出；沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头；一条清亮的小河轻轻地流过爷爷家门前；河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的；（好刺眼的颜色；）啊！我爱秋天的景色；点评：从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天；这个秋天,有声有色,有静有动；特殊是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面布满了生气与趣味 .同学们,你们情愿拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的颜色吗？第一

14、课时一、阅读导引1 、画出文中比喻句 , 并仿写黄叶像 _ ；葡萄像 _；2、作者按 _ 次序写,分别抓住了 _ _ _ _ 几种景物来写；二、方法索引1、认真观看,懂得图意,做到言之有物；2、留意次序,说写具体,做到言之有序；3、确定中心,绽开想象,做到眼中有景,心中有情；4、仿写引路；作文时,抓住景物颜色、外形、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动；秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来；她给高粱抹红了“脸蛋 ”；给玉米穿上了桔红色的 “裙子”；给稻谷穿上了金色的 “西装 ”；一阵阵秋风吹来,稻谷赶忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢；

15、秋姑娘来到了森林里； _ 秋姑娘又来到了果园里； _ 秋姑娘仍来到了我心里；_ 5、秋景荟萃；作文时,景色应具有代表性；秋天的天空：天空高远,太阳柔和,云朵雪白的白云；蓝蓝的天上飘着几片薄纱似名师归纳总结秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来；第 6 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望；苹果像小灯笼似地挂满枝头；其他：菊花五光十色/ 金黄的叶子随风飘落/ 一群大雁往南飞/ / 6、开头结尾例举：作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心；秋

16、天真美,我爱秋天！我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！有人说： “秋天真美！ ”我听了特殊想去查找秋天；秋天,天高云淡,凉快宜人,爸爸打算带我去农村游玩；有人宠爱花红柳绿的春天 ;有人宠爱那骄阳似火的夏天 ;也有人宠爱那大雪纷飞的冬天 ,而我却偏偏宠爱那果实累累的秋天 . 我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天；秋天到了 .秋天到了 .秋姑娘渐渐地来到了人间其次课时训练站台 1、词句积存金秋季节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘

17、香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、_ _ _ _ 野旷沙岸净,天高秋月明；（宋谢灵运）横空过雨千峰出,大野新霜万叶枯；（唐耿韦秋日凄凄,百卉具腓；诗经小雅四月袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下；战国楚落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色；唐山明水净夜来霜,数树深红出浅黄；唐屈原九歌湘夫人王勃秋日登洪府膝王阁饯别序刘禹锡秋词二首秋雨高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨；秋夜睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中；秋声未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋叶夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨；秋色雨侵坏

18、瓮新苔绿,秋入横林数叶红；秋月月光浸水水浸天,一派空明互回荡；秋菊宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中；秋思故交万里无消息,便拟江头问断鸿；秋愁莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁；秋兴西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然；秋怀出门未免流年叹,又见湖边木叶飞；秋梦清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残；秋忆砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋；秋悟人人解说悲秋事,不似诗人完全知；秋味蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多； _ 2、说说我的图画我画了一幅秋天的图画；我在天空中画了 _仍在地面上画了许多东西 , 远处有 _, 近处有_；在画上,有我最喜欢的_；秋天多美呀！我爱

19、这幅画,我爱这漂亮的秋天； 3 、劣文诊断（按诊断改写文章）同学们,大家看,这是我画的秋天；我画了一座高大的山；山上有很多树木；有些树木的叶子已经变黄了,仍有的变成了红色；（可不行以写写叶子在阳光下的样子 ,微风吹过的样子 ,落叶飘舞的样子呢？）我仍画了几只小鸟；（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子,在空中翱翔的样子；）近处的草地上,我画了几朵菊花；菊花真美！（分别从颜色、外形、神韵等方面写出菊花的美 .）四、写观看日记作文指导第一课时名师归纳总结 8 月 25 日星期四晴第 8 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 蚂蚁的力气

20、今日上午,我蹲在门口吃饭；几粒米掉在地上 ,引来了一只 “侦察兵 ”蚂蚁；它急急匆忙地到米粒旁边 ,那样子似乎是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包想将食物全搬走,可心有余而力不足；它使出全力,却只搬的动一粒米； “唉,它太小了！ ”我自言自语道；蚂蚁 “吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无期望；它只好悻悻而去；（写蚂蚁,把蚂蚁当人来写,特别生动）“唉,究竟是只蚂蚁！ ”我替它惋惜, “要是它力气大,那 ”我刚要起身回家,惊奇便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来,身后仍跟着大队人马；一阵瞠目结舌后,我安静了：蚂蚁力气太小,多

21、来十个也无用的！我讥笑着这些小生灵,觉得它们是痴心妄图；只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒；有的二蚁连手,奋力拼搏；有的发起蛮劲,搬米疾走不多工夫,米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴；（写出自己的观感,形象生动）听了我的表达,你仍觉得蚂蚁力气小吗？有时,人的力气可能比蚂蚁仍小,有时,蚂蚁的力气可能比人的力气仍大；为什么呢？由于：人心散,搬米难；人心齐,泰山移！（从中悟出道理,完成写作目的）【老师点评】这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观看；作者观看和描写了一只“侦察兵 ”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过,使“我”从奇怪惋惜到瞠目结舌以至感叹,从中悟出了 “人心散,搬米难；人心齐,泰山移 ”这样的深刻

22、道理；文章记述生动、形象,层次清晰,其次课时【习作要求】你能把观看到的事物写进日记里吗？先沟通一下写日记的方法,再写一就观看日记；要观看自己最感爱好的,要写自己最想写的,看谁在观看中有新的发觉；【习作指导】 1、可以写什么？可以写四季的美景,气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；仍可以写四周动人的事迹等等； 2、怎样写？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看日记题材多,范畴广；简洁地说,就是将我们平常写人、记事、状物的文章写成日记形式；第一内容要真实,所见所闻要贴近自

23、己的生活；其次,观看要细致,表达才能具体,要对事物的声音、颜色、外形；人物的动作、语言、神态作出微小的观看；观看是写好作文的一个重要因素,假如观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发觉不了；再次,选材要精,中心才能突出,环绕一个内容,一件事,一种情形,一点感受写,有详有略；第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新奇感； 3、下面这些你知道吗？帮忙同学成为生活的有心人,激发观看的爱好,挖掘发觉的潜能）鱼睡觉的时候是睁开眼睛的 |含羞草一碰就会闭拢它的叶子 |蜘蛛也可以预报天气 |蚱蜢的头是尖的,蝗虫的头是圆的 |芙蓉花早晚会变色 |蚯蚓断成两节不仅不会死,仍会变成

25、同学们,你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的,想一想,把人的可亲,动物的可爱写出来；没见过的,回去细心观看一下；五、生活中的传统文化教学设计冬至吃饺子名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东汉时候,有个名医,叫张仲景；他的医术高明,不管什么病,都能手到病除,人们称他是医圣；张仲景在长沙做官,那年退休回乡,正值隆冬,一路上寒风刺骨,雪花飘飘散；他看到那些为生活奔忙的人,衣着单薄,不少人耳朵都冻烂了,他心里很难过；张仲景回家后,心里总挂记着那些烂耳朵的人们,他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子 ,架上

26、衣锅,用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮,等煮好后,把羊肉、药物捞出来切碎,用面皮包成一只只耳朵外形,再放在锅里煮；到冬至那天就开张,特地送给伤的人吃；张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤 ”,吃过以后的人只觉得浑身发暖,两耳生热,伤都治好了；（冬至,张仲景煮饺子为人们治冻伤,“祛寒娇耳汤 ”的产生；）以后,每到冬天,张仲景都做 “祛寒娇耳汤 ”,到冬至那天,送给大家吃,预防和治疗冻伤；巧的是,过了好多年,又到了冬至那天,张仲景离开了人世；为了纪念他,每年冬至家家户户包饺子吃,并说冬至吃了饺子,耳朵就不会冻掉了；直到现在,有些地方饺子叫做饺耳呢；（无巧不成书,张仲景的忌日也正好是冬至,人们为

27、了纪念他,冬至包饺子成为风俗；）【名师点评】评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的,这种写法既是传奇又点明人民大众会永久记住为他们做实事、好事的人们；【习作要求】用多种形式明白传统文化,搜集资料：文字、图片、实物,把自己最想告知大家的,理一理,写成一篇习作；【打包词句】【习作指导】1、可以写什么？传统文化精致的民间工艺,如剪纸、陶瓷；古老的民族艺术,如戏剧、国画；特殊的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯 2、怎么写？明白传统文化收集资料：除夕贴对联,腊八粥,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - -

28、- - - - - 用表达、描写、抒情、说明等表达方式写下来；【主题举荐】生活中到处有学问记一个节日传奇的故事设计意图 :口语交际课是听与说双方的互动过程,追求的是在不知不觉的状态下,让同学有滋有味地参加口语交际活动,培育他们的听话、说话才能；“生活中的传统文化 ”,虽然内容丰富,但假如脱离了同学现实的生活场景,那必将是无源之水,无本之木；所以我把这一次的口语交际训练与同学最熟识的饮食紧密联系起来,以 “话选赞品”四大环节创境促说,通过“分组互动悟传”等活动统、调查展现各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展现谱写饮食新抱负让同学置身于和谐的情境中进行多元感悟,亲自去体验、感受传统文

29、化所绽放的生命异彩,以 “趣”促沟通,以 “情”促互动,以 “活动”促使全体同学积极参加,力求结合口语交际教学的情境性、互动性等特点,突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的冲突,使口语交际的练习达到由第一课时教学目标“量”到“质”的提升；1引导同学从生活中的饮食着手,初步明白传统节日中相关的饮食,学会观看生活和搜集资料,体会饮食中包蕴的传统文化,激发同学口语沟通的积极性与主动性；2引导同学在互动的学习过程中,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音洪亮,条理清晰；学会合作,促使同学在语言实践中发展语言；3在沟通中学会倾听 ,勉励同学能具体、有条理地表达自己的活

30、动成果；4引导同学做生活的有心人,善于发觉生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引同学爱国情愫,激起同学的骄傲感与爱国热忱；教学重点从生活中的饮食着手,引导同学乐于交际,并把要说的内容条理清晰地表达明白；教学难点激发同学口语沟通的积极性与主动性,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音洪亮,条理清晰；教学预备名师归纳总结课件生活照食物头饰调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等桌椅分成四第 12 页,共 24 页大组,呈方阵黑板布置- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 预设过程一、激趣导入,话饮食；同学们,咱们浙江可是个 “鱼米之乡 ”,美

31、味佳肴数不胜数；那么,你平常都宠爱吃些什么呢？请同学各抒己见,并表演一下吃自己最宠爱的食物时的样子；俗语说：民以食为天；食物对世界上的任何一个人都特别的重要,不仅如此,很多食品都包含着特殊的意义,这就是我们今日要聊的话题（板）：饮食的传统文化；从日常生活引入,让孩子们通过已有的体会、感受来说一说自己宠爱的食物,力求在课一开头就打开同学的话匣子,为同学供应一个自由想象的空间,激发起同学心底的期望与奇怪,引发他们的积极性与主动性,使他们感到有话可说,有话要说,让他们带着情感,怀着爱好,走进交际情境欢乐表达；二、重现生活,选饮食；活动（一）：观看饮食诉衷肠；1在我们的生活中,有着丰富的食

32、品,布满了迷人的香味；请同学们一（课件播放具有民族、地方特色的食物及品边看一边选一选自己最钟爱的食品；尝的情形）每播放一种食物就让同学抢答诉说,如：这是什么食品,曾在什么时候吃过,味道怎样等；组织评议,赐予准时地勉励； 2自由挑选刚才课件中播放的一种食品,说说为什么宠爱它；3展现如干生活照（班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景）,让同学认一认照片中的主人公、食物,请同学调理好自己要表达的内容后指名说一说；挑选播放同学自身品尝过或见到过的感爱好的饮食,让同学在情境中互动起来,有利于帮忙同学找到交际的金钥匙,感觉有话可说,为体会饮食文化作铺垫；活动（二）：分组互动悟传统；1出示

33、四种传统食品,分别为粽子、汤圆、月饼、清明果,放于四大组,请同学选其一种并快速坐到那一组当中；结合发下的争论提纲组织各大组争论,参考内容：本组的食品通常在什么节日里显现？能介绍一下它的样子吗？味道怎样？你们组觉得这种食品中包蕴着什么意思？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料格言等）？你们组仍有哪些新的发觉？（如儿歌童谣、成语、故事、2指名带着本组的食品上台介绍,共同评议,评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清晰 ,说话有条理 ,能让人听明白 ,声音洪亮 ,口齿清晰等；3请同

34、学出示自己的调查表（一）,各组结合刚才的点播再次进行组内沟通,取长补短；表格预设如下（*为机动题）：4各组选派 1 2 名组员进行组间调换沟通,师巡察加入同学活动,并将同学的调查表展现于黑板上；小组内及组与组之间的口语交际过程,使得每一个同学都有了听话、说话的机会；同学在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的训练,真正实现了“听与说的双向互动过程 ”；这样,不但能有效地提高同学合作交际的才能,仍能为一些不敢发言的同学排除惧怕心理,使大家都变得敢说、愿说、乐说；而老师在同学小组合作的过程中,以“参加者 ”的身份深化到各小组中指点、和谐,起到了“幕后导演 ”的导向作用,关注培育了同学合作意识

35、,团队精神,促进同学的感情升华；其次课时集思广益,赞饮食；除了我们刚才所说的,正犹如学们搜集的,生活中的饮食文化气息仍相当丰富；古往今来,许很多多的人都在赞扬着我们所不行缺少的食物,也有许许多多的人通过食物来寄托自己的想念,诉说自己美好的祝愿；活动（一）：调查展现,各抒情怀；请同学上台介绍,形式可以多样,说、演、唱均可,仍可以用实物器具、图片资料帮助介绍；其他同学可作补充介绍；同时将同学的调查表（二）展现于黑板上；丰富的日常生活是孩子们永恒的话题；而口语交际训练的成效最终也要在日常生活中进行检验的；因此,我努力联系生活实际,巧设调查表,使同学在观看生活的同时进行记录,积存口语交际资

36、料,真正做到有话可说,自然地投入到口语交际训练中,从而有效地培育同学的口语交际才能；活动（二）：角色扮演,饮食聚乐；1依据自己搜集的资料及倾听所得 ,自由预备一种自己最宠爱的食品（师也可以建议排列简洁的发言提纲）；2每位同学分别扮演一种自己最宠爱的食品,带上食物头饰,以自述的形式向大家介绍自己源远流长的传统文化；师融入同学之中,适时加以指导；3音乐声中,各组选派代表上台表演,饮食聚乐,准时勉励点播；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4说说聚乐会后的感受；苏霍姆林斯基说： “我认为课堂上最重要的训练目的,就

37、在于点燃同学渴望学问的火花； ” 角色扮演不仅能促使同学情感很快融入,仍能让同学在不知不觉中体会浓郁的传统文化,收到润物细无声的成效；而饮食聚乐更凸显了主题,自然地把交际气氛推向高潮；活动（三）：才艺展现,谱写饮食新抱负；1分组争论本组最钟爱食品的广告词,上台展现：如今,我们已经和饮食交上了伴侣,已经能听懂饮食所带来的语言了；你们的心中也肯定有很多的话要说,有很多感受要和人共享；那就来吧,把你要说的话凝成你最想说的一二句话说出来吧！同学的创意作品将展现于黑板上,观赏评议；2以小品、诗歌等形式进行口语交际：的确,传统的食品都有着深厚丰富的文化底蕴；可生活中的食品又是多么宠爱我们为他

38、们实现新的抱负呀！你看（出示课件食品的新抱负；如汤圆说：我多么期望小伴侣们能更关爱家人朋友,让我们的世界团团聚圆,更美满幸福它们实现抱负呢？）；同学们,我们又该怎样来帮忙这一环节积极调动同学的语言储备,引导同学用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话,在交际过程中有效提高言语表达才能；此外,口语交际的目的除了进展同学的语言外,仍要关注同学的心灵健康成长；“小品谱写食品理想”这一支配的隐性目标正是为了构建同学健全向上的心灵；四、拓展延长,品饮食；1关于中国的饮食文化,真是说也说不完；这些文化就在我们的身边,需要我们去细细体会；那就请同学们回家后和妈妈一起做一样自己或家人最宠爱的

39、食品,一起品尝；2为所做的食品制作一个谜语,让家人猜一猜,然后为他们讲讲这种食品所包蕴的故事,说说相关的其他资料；3自定争论主题,搜集相关的资料,同学间或家人间进行沟通；从课内到课外,同学将一次次受到生活中传统文化的熏陶,一次次完善着自己的语言,一次次强化着交际的信心,进一步体会这些传统美食带来的那种幸福与关爱；六、 “自己去过的地方 ”作文指导第一课时风景如画的农村名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夏天到了 ,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩；我们来到河边 ,观察远处山脉连续不断 ,峰峦起伏,争雄似的一座

40、比一座高；小鸟在空中翱翔,啁啾矫婉地啼叫着似乎在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳,似乎在向我们招手；（略写远处山脉、空中小鸟及池塘边的柳枝；）池塘里盛开着一朵朵漂亮的荷花,荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬,花瓣顶部是深红色的,渐渐往下就是粉红色的了；荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾,花瓣紧紧地抱在一起,活像一个熟透了的大桃子；荷花四周尽是撑开的绿伞似的荷叶；（详写已开的荷花和花苞；）鸭妈妈带着小鸭,一会儿潜到水里,一会儿躲到茶叶后边,似乎在捉迷藏；（形表现得活敏捷现；）“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情走进了漂亮的乡村,就像走进一幅漂亮的画,使人流连忘返,让你深深地沉醉在这美景之中

41、；【名师点评】小作者抓住了池塘这一处景物进行细致地观看,然后有静有动、动静结合地进行了出色的描述；在写荷花外形、颜色时,描写细致；在写含苞欲放的荷花时,作者采纳比如的写作方法形象地描述了它的样子；【习作要求】我们的祖国,有奔腾的江河、澎湃的大海；有宽阔的草原、茂盛的森林；有安静的山村、富强的都市祖国的东南西北,到处都有迷人的景色,向同学介绍自己去过的地方后,就开头写一写；这个地方怎么吸引人？使别人读了也对这个地方感爱好；【方法索引】1、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物,在此基础上,把自己最想写的内容写下来,可以写自己经受的、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,

42、可以是感受和体会；）山川名胜旅行景点 2、怎么写？（深化农村,感受生活,运用本单元积存的美丽词句；做到语言纯朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚；）方法提示：留意次序,做到言之有序；抓住特点,做到说写具体；认真观看,做到言之有物；绽开想象,运用比如夸张；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 眼中有景,色形声态神变；心中有情,宠爱宠爱赞扬；提纲提示：首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点；中心段：一个景点一个景点具体描写；结尾：自然收尾或感受结尾；其次课时【语段观赏】 1、家乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐步消逝,反而,异域的孤寂让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切； 2、家乡的小河啊！你那清亮如泉的河水,培育了人

展开阅读全文