《2022年人教新课标七年级上郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教新课标七年级上郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 郭沫如诗两首导学案教学目的：1、领会诗情,懂得诗意； 2 、学习懂得联想和想象在诗中的作用； 3 、学习懂得诗歌的节奏和押韵常识； 4 、培育同学联想和想象的才能；教学重点：1、有感情地朗读；激发同学诗情, 勉励同学写诗；2、懂得诗歌中联想和想象的作用,培育联想和想象的才能；教学难点：懂得诗人在诗句中包蕴的深意；学问点： 1、把握“ 缥缈、鲛人” 的音、形、义； 2、明白郭沫如的基本常识；才能点： 1、练习有感情的朗读,把握诗歌的主旨； 2 、初步培育联想和想象的才能；课时支配：两课时第一课时 天上的街市【导学要点】一、阅读并整体把握懂得诗歌；
2、二、进一步争论懂得诗情、诗意,争论中介绍作者和写作背景；三、学习懂得联想和想象及其在诗中的作用；四、学习懂得重点词语在诗中的表达作用；五、学习把握本诗的韵律和节奏；六、训练同学联想和想象的才能；激发同学诗情,勉励同学写 诗；【导学内容和步骤】一简介作者和写作背景；郭沫如,四川乐山人；闻名诗人、作家、学者；（让学 生看注释,把握要点； ）他的诗歌的代表作是诗集女神和星空；女神是郭沫如的第一部诗集,写于1919 年至 1920 年,诗集中充的满了“ 五四” 时期的完全的不妥协的反帝反封建时代精神,布满了爱国主义和革命浪漫主义激情；星空写于1921年至 1922 年,当时是五四运动后,诗人最苦闷的时
3、期；面对当时中国的现实,诗人感到扫兴和痛楚,他痛恨黑暗的现实,憧憬光名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明的将来；在星空中诗人显露出较浓的扫兴和悲愁心情,但 也表现了要求奋飞、 新生和自由的愿望； 本课两首诗都是选自 星 空；天上的街市写于1921 年 10 月 24 日,当时中国虽然已经受过“ 五四” 运动反帝反封建的战役洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中；他曾在凤凰涅槃描画了当 时的社会,当时的人世是屠场、囚牢、坟墓、地狱；诗人面对当时中国的现实,感到扫兴和痛楚,他恨黑暗的 现实,憧憬光明的将来；
4、他有自己漂亮的幻想和期望,天上的街 市就表现了这种幻想和期望；3 给以下加横线字注音缥缈（） 隔着（）疏星（）覆盖 鲛人（）4 词语检索 缥缈；陈设 珍奇；闲适 覆盖；流珠 形近字组词缈 ）渺（） （）隔（）（融（） （）二、听范读,明确节奏和重音,然后再让同学齐读一遍；远远的街灯明白,似乎闪着数的明星天上的/明星/ 现了,似乎 /点着 / 许多的 /街灯我想那 /缥缈的 /空中,定然有 /漂亮的 /街市街市上 / 陈设的/ 一些物品,定然是 / 世上没有的 / 珍奇；你看,那浅浅的 / 天河,定然是 / 不甚 / 宽广那/ 隔着河的 / 牛郎织女,定能够 / 骑着牛儿 / 来往我想 / 他们
5、 / 此刻,定然 / 在天街 / 闲游；不信,请看 / 那朵流星,是他们 / 提着灯笼 / 在走；三、整体把握,提问争论；作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让同学发言争论,初步懂得诗中描写的街市美在什么地方； 民间传奇的牛郎织女的故事与诗中一样吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故 事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“ 天上的 街市” ？（意在引导同学追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背 景的介绍；即懂得诗歌肯定要明白诗人的思想和写作的背景；）四理
6、清写作思路,懂得联想与想象的作用；现在详细看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路；（老师引导同学逐段地归纳所写的内容,在归纳时可让学 生争论作者是怎样逐步从地上写到天上,从物写到人的,突出其 中的联想过程和情感的进展；对诗中的词语也适当地引导同学加 以懂得；）五引导同学进一步懂得和区分联想和想象； 1 作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？2 略作介绍：所谓联想,就是由一事物想到另一事物的思维方 式和心理过程；客观事物总是相互联系的；在空间或时间上相接 近的事物形成接近联想,有相像特点的事物形成类似联想,有对 立关系的事物形成对比联想,有因果关系的事物形成因果联想等 等；所谓想象,就是在
7、原有感性形象的基础上制造出新的形象的 过程；也就是制造性的想出新的事物或形象；（结合详细例句进行说明；如从明星想到街灯, 从街灯想到街市,这些是联想；可想出天上有街市,那就是一种制造,就是想象；）3 找出诗中哪节是虚写,哪节是实写？六请同学再齐读一遍课文,着重体会哪些词语用得好,哪些句子特殊美；（以引导同学争论的方法为主）名师归纳总结 第一节的“ 闪” “ 点” ,写出了各自的特点；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 前两句的比如,本体是喻体是；后两句比如的本体是喻体是；这是一种的比如, 读起来特殊的美,而内容上又从地上联想到了天上
8、；这两个比如构 成了从地上写到天上的桥梁或天梯,写得天衣无缝,不露痕迹,特别自然；后面三节,用了四个,一个“ 定” ,表达了特别确定的语气；明明是想象的,却说“ 定然” ,表达了剧烈的主观心情,表现了作者心中对；“ 来往” 一词是而言,“ 闲游” 是对正在享受团聚的欢乐而言,二词的位置和配搭很精确,断不行互 换；“ 朵” ,用来做流星的量词,而不用“ 颗” ,写出了流星的 美,就像花儿一样；七学习把握本诗的节奏和韵脚；1写诗肯定要押韵吗？应怎样押韵呢？现在就请大家来读一读这首新诗,看看他是否押韵,是怎么押韵 的？（由同学发言归纳出）韵脚： 1 2 3 4 七、本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾
9、,各小节所押的韵不 ing 与 eng 韵母相近,其次节是 i 韵母相同,第 一样；第一节是 三节是 uang 韵母相同,第四节是 ou 韵母相同；其实,新诗押韵没有严格的规定,只要读来有韵律感,流畅、顺 口就行；新诗也有许多不押韵的,不过押韵的读来,比不押韵的 总要美丽上口些；2新诗一般仍具有肯定的节奏,就像唱歌有节奏一样；节奏感可 以增加诗的美感,读出诗的节奏,可以增强对诗的懂得和领会；（最终全班齐读,读出节奏）其次课时 静夜【教学要点】一、整体把握诗情,懂得诗意；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、学习懂得诗
10、中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关 系；三、重点争论最终两句诗的含义；四、做联想和改写练习；【教学内容和步骤】一、导语：天上的街市写的是漂亮的夜景引发了作者无尽的遐 思,想象出天上的一幅漂亮幸福自由的生活图景,抒发了作者对 美好生活的憧憬之情； 今日我们来学习郭沫如写的另外一首诗静 夜,也是写于年,在日本留学时的一个夜晚,面对模糊 的月色,引发了诗人的联想和想象,抒发了诗人无尽的情怀；二、同学范读、同学齐读；月光淡淡 天河何处 ./ 罩着 /村外的松林；远远的 /海雾 /模糊白云团团,怕会有鲛人在岸 漏出了 /几点 /疏星；对月流珠 . 三、引导同学详细分析懂得诗意；1. 第一节写的是
11、哪些景物？2这些景物构成了一幅什么样的景象？3其次节写了哪些景物？4其次节的“ 天河何处” 起什么作用？与第一节有关联吗？5作者为什么着一“ 海” 字？用得好吗？6为什么写“ 对月流珠” 呢？是表达了一种什么感情呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （这首小诗,写于诗人留学日本期间,联系当时的背景,和诗人 的境况,我们可以感受到,当时,作者既有对现实的扫兴,也有 对祖国、家乡、亲人的想念之情；在这月华满天的时刻,诗人虽 然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪；诗人此 时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以
12、此来抒发自己的悲 伤、想念之情；作者写鲛人,目的是写自己的情感,但通过这样 的联想和想象,既含蓄,又有美丽； 四、让同学再齐读此诗,体会作者抒发的情感；五、写眼前景的一般是实写,写不在眼前的想象的一般叫虚写；请大家找出静夜中的实写和虚写；（六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起 联系；如“ 木质” 和“ 皮球” 是两个意义相距很远的词语,但我们可以通过四步中间的联想,就可以从“ 木质” 联想到“ 皮球” ：木质 树林,树林 田野,田野 足球场,足球场 皮 球；你也来试一试,完成“ 天空” 和“ 茶” ,“ 钢笔” 和“ 月亮”的联想；也可任意选两个词作联想的练习；七、作业布置 1、娴熟背诵两首诗歌；2、发挥想象,将这两首诗歌改写成散文,要留意详细情节的 描写；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页