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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课龙咚锵说课稿2022 国培音乐班 :于敏我说课的题目是人音版学校音乐第一册第十课龙咚锵；一、说教材1、教材：歌曲龙咚锵选自人音版第一册音乐教材第十课；2、教学内容：学唱歌曲龙咚锵；熟悉 打击乐,并为歌曲伴奏；“ 锣、鼓、钹” 三种3、教材分析：歌曲龙咚锵是一首具有中国特色的儿童过年 歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简洁通俗,加上歌声 与锣鼓声的交替,使过年的气氛更加热闹、轻盈,抒发了小伴侣敲锣 打鼓庆新年的欢快心情；4、学情分析：一年级孩子活泼好动,对四周的事物新奇奇怪、仿照性强,
2、他们仍喜爱“ 自己动手、发觉探究问题” ；而且,在这之前同学已经接触了几种打击乐器,把握了几种基本的节奏类型, 为本课的熟悉、探究、实践打下了基础；依据歌曲本身的特点, 结合学校特色和一年级孩子实际,再考虑到新课程标准的部分要求,本人设计了这堂综合性的课例；5、教学目标：1 学唱歌曲龙咚锵,体验过年的开心心情；2 熟悉民族打击乐锣、鼓、钹,能把握其奏姿,引导同学探究 奏法,并能为歌曲简洁伴奏；3 通过观赏和学唱,激发同学对民族乐器和器乐曲的爱好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名
3、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课6、教学重点：（1）通过感受、体验、探究、实践活动,培育同学对民族音乐 的爱好和爱好；（2）感受过新年喧闹的音乐情形,能用轻盈的声音表达歌曲；难点：探究“ 龙咚锵” 声音的组成及为歌曲伴奏；7、教学预备：课件、教学光盘、打击乐等；二、说教法我在课堂上结合本节教材的特点,采纳生动的情境启示诱导, 形象的演示点拔指导,以“ 唱” “ 演” 为本,把“ 情” 贯穿始终；敬重 同学的生活体验, 适当运用教学媒体； 这将表达在我教学的每一个环 节,师生的每一次评判、课件的每一次展现、课堂的每一处声响；我
4、 将致力于创设一种亲、助、乐的人际情形,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情形,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助的真情空间；三、说学法学法指导中主要让同学通过“ 动手操作、探究发觉” ； 关于这一点,在学习三种打击乐时表达得较多；如,在解决难点时,让同学通 过敲鼓、听鼓声、仿照鼓声,及让同学在鼓上敲出不同的节奏,探究发觉了“ 龙咚龙咚” 是鼓发出的声音；“ 锵” 声让同学通过看书找到了答案,这比老师直接告知他会更有效；在明白了这一点后,让其他 没有乐器的同学, 通过自己的身体乐器来仿照三种打击乐,解决了为 歌曲伴奏的难点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
5、 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课在本课的教学设计中, 我也支配了多次的合作： 如生生间的合作、组与组间的合作,目的是培育同学间的合作意识、群体意识；四、教学过程（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐；设计意图：重在熟悉乐器,把握奏姿,探究奏法,解决难点,为 歌曲伴奏作铺垫；1、听音色猜谜 , 感受鼓的音色；师：今日,老师也带来了民乐中的几件乐器；请小伴侣竖起小耳朵认真听, 猜一猜：是谁来到了我们中间？ （咚- 鼓）2、同学可能会说是“ 锣
6、鼓” ；3、请同学上台找出所谓的“ 锣鼓” （实物）；4、熟悉“ 鼓” ,多媒体出示“ 鼓” 的放大图片；告知同学正确的名称： 这种乐器叫“ 鼓” , “ 锣” 是另外的一种 乐器； 体验：探究“ 鼓” 的敲击方法；1）现在,谁想和鼓交伴侣？ （指名上来敲击, 探究不同的奏法） ；2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴仿照（咚）；3）鼓的节奏练习；“ 咚” 鼓的说话声多么悦耳？谁能让鼓说一句话？引导同学 有节奏地敲；从“ 咚 - 咚咚咚咚咚咚（龙咚龙咚）5、学习“ 锣” ,把握正确的奏姿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 -
7、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课1）刚才,我们和“ 鼓” 交了伴侣；现在,小伴侣确定很想熟悉“ 锣” ,它究竟长得什么样？下面, 我们就郑重的请出“ 锣” 和大家 见面,好么？2）熟悉：课件出示“ 锣” 的放大图片；看一看：锣的样子；3）谁能让“ 锣” 说话呢？同学上来演示实物,探究出正确音色；6、熟悉“ 钹” ,把握两种奏法；1）老师仍带了一位新伴侣,一起看看它的照片,熟悉么？2）老师或者同学介绍名称： 它有两个好听的名字, 大名叫“ 钹” ,小名叫“ca. ” ；3）同学探究奏法,“
8、摩擦法” 老师演示；7、三种乐器合作,敲出“ 龙咚龙咚锵” ；1）下面,我们让三种乐器同时说话,听听是怎么样的？2）指名三名同学上来,把老师的话敲出；师：龙咚龙咚锵 生：三种乐器同时敲出；师：争论“ 龙咚” 是谁说的话,” 锵“ 又是谁呢？生：实践探究出“ 锵” 是三种乐器一起在说话；生：三种乐器其次次进行合作；下面的同学分组进行合作； （用拍手或拍桌、 敲击铅笔盒等方式）（二）观赏春节序曲片断,感受喜庆的气氛；设计意图：渲染过年的气氛,感受民族打击乐带来的特别成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - -
9、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课1、导入：三种乐器的说话声多么精妙呀！因此它们常常会受到 邀请,到各种场合为大家演奏；你听,这回它们是在参与什么演出？2、观赏春节序曲,感受喧闹的气氛；3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想 到过年过节？（喧闹、轻盈）（三）学唱歌曲龙咚锵；设计意图：进行实践活动,能为歌曲简洁伴奏,表现新年热闹喜 庆的气氛；1、导入：庆祝的锣鼓已经奏响了新年的钟声,听：小伴侣喜气 洋洋地在干什么呢？听歌曲,感受音乐心情；8、谁和老师说说你听到了什么？9、小学问：介绍“ 过
10、年” 的来历；其实,这锣鼓声仍和过年有关呢？下面,老师给大家讲一个关于“ 过年” 的小故事；（如有同学课外读过,可请他们叙述；）10、一起跟着歌中的小伴侣唱起来,敲起来,共度美好的节日,好么？11、听唱法学习歌曲；12、这首歌曲难唱么？同学争论,发觉歌曲特点：有很多旋律和词相同,并不难；你学会了几句？唱给大家听听；13、歌曲的情感指导；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课师：回忆一下,过年时有哪些让你兴奋的事情？让同学充分发言；启示同学用轻盈的歌声和表情演唱歌曲,家一起唱；让表现好的同学带领大14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏；让同学放开手脚,纵情发挥；（四）学问的拓展、延长：1、你仍学过其它有关新年的歌曲么；新年好2、齐唱新年好,并比较两首歌曲的不同；3、敲着锣打着鼓,哼着歌儿,在龙咚锵的音乐中终止课业；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -