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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册第五单元“ 单元整组教学” 教学设计第一部分“ 导读课” ：整体感知（一课时）教学目标：1、初步明白本单元内全部课文的大意,初步感知单元专题,明确关于学习 本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求；2、培育初步的整体感知和整体把握才能；3、对本组教材产生深厚的爱好,初步感受大自然的神奇壮美,培育喜爱大 自然的乐趣；教学重点： 初步明白本单元内全部课文的大意,初步感知单元专题, 明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求；教学难点： 培育初步的整体感知和整体把握才能；教学预备： 课件,表格等；教学课时： 1 课时；教学
2、流程：一、激情导入1、录像播放自然风景、人与自然、动物世界等相关片断并配 上解说词；（假如没有录像,就挑选有关的图片做成课件展现；）2、老师相机引读单元“ 导语” ：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫 鱼 大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“ 书” ；走进大自然,你 肯定会得到很多乐趣,发觉很多隐秘； 创设情境,激发喜爱大自然的情感； 二、整体感知1、相机导入课文：课件出示课文插图,略知内容大意,感受大自然的秀丽 神奇；2、引导同学以多种形式阅读本组课文,把自己最喜爱读的一篇多读几遍；完成下面的表格；阅读要求：（1）听配乐录音随读、不会读的字请做上记号；（2）自由读本单元的课文；（3
3、）小组合作听读 我读课文的初步印象课文让你印象最深刻的内容这些课文写这些课文你准备怎（可以是人物、风景、动的内容都和么学？物等）什么有关？3、相机提出课外综合实践活动要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读了本单元的课文, 小伴侣们, 我们已经明白了本单元主要讲的是“ 喜爱自 然、明白自然” ,请小伴侣们在这二个星期内预备以下几件事：1、环围着“ 自然现象、自然景观” 这样的专题搜集相关资料,可以是图片、文字介绍等,以补充课内学习；2、做与本单元生字相关的词卡,句条（多少不限）；3、预备“ 展现台” 所需要展现的
4、课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字,积存运用语言）； 借满意孩子的奇怪心,激发其学习热忱,在明白本单元全部课文内容大意 的基础上, 初步感知单元主题； 当孩子情感被调动起来后, 趁机提出课外学习要 求情之所动,力之必至； 其次部分“ 细读感悟” ：部分体验（十课时）教学目标：1、熟识 37 个生字, 会写 45 个字,积存课后练习中的词句和古诗中的名句,背诵部分课文；2、正确、流利、有感情地朗读课文；能写简洁的观看日记；培育按要求搜 集、选用资料的才能、口语交际才能等；3、通过对大自然有关学问的明白,激发探究自然学问的爱好；通过参与展 示课内外学习成
5、果的活动,培植自信,体验“ 劳动” 的价值；教学重点： 熟识 37 个生字,会写 45 个字,积存课后练习中的词句和古诗中的名 句,背诵部分课文；教学难点： 能写简洁的观看日记； 培育按要求搜集、选用资料的才能、口语交际 才能等；教学预备： 课件、学习卡等；教学课时： 10 课时 学习内容： 第 17 课语文园地五；（详细支配如下）要是你在野外迷了路+“ 宽带网”+“ 展现台”教学目标：1、熟识 4 个生字,会写 9 个字；2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的隐秘和乐趣；3、把握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发觉科学学问的意识；乐于“ 展现” 学习收成；教学重点： 识字写字；读诗背
6、诗、激情；教学难点： 培育留心观看大自然、发觉科学学问的习惯与才能；教学预备：搜集一些气象谚语、 动植物标本和一些相关的科学学问短文或图片、资料（可 做成学问画报）；明白更多辨别方向的方法；做课外识字的词语卡片或语句条；教学课时： 2 课时 教学流程：第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、激趣,初读：（1）同学们,假如你在城市迷了路,你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外 迷了路,那可怎么办呢？学完课文后就知道了；（2）用自己喜爱的方式自由读文,读准字音,读通课文；（3）沟通初读的体会；读后,你知道了什么？请把你
7、明白的和你的同桌交 流沟通；二、选段,细读：挑选自己比较熟识或自己最喜爱的内容,三. 倾听、品读：认真读一读, 边读边想读懂了什么；读后把你读明白的内容讲给同学听, 并按你的体会把你喜爱的一节读给老师 同学观赏；四、举荐、连读：举荐刚才选读得好的同学把课文串联起来读,几种辨别方向的方法？五、四人小组合作；1、研读,填写下面的读书报告；要是你野外迷了路,怎么办？其余同学听听, 课文告知我们什么时候观看什么怎样辨别白天太阳中午时,太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永久高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南你仍有其他的方法辨别方向吗？1、2、2、
8、汇报学习结果；你仍知道其他辨别方向的方法吗？（小组沟通,指名说） 充分地读,让同学在读中感悟,读中懂得；让同学边读边摸索,读懂其中 的科学学问,从而读出情感,读出味道； 3、指导写字：忠、导、盏、针、慌,重点指导盏、慌的写法；其次课时 一、展现沟通 课件出示“ 宽带网” 内容及“ 展现台” 内容并配音,调味激趣；小组内展现各自搜集的相关资料,带读自己做的词语卡、语句条；小组内评比出最优图片资料、 标本,利用投影向全班介绍, 并带读词语卡、语句条；展现“ 自然学问小报” 在沟通中培育合作精神,在“ 展现活动” 中培植自信；课内外相结合,以 课外补充课内,有利于语文课程资源的不断开发； 二、指导写
9、字： 碰、稠、稀、积；找出这四个字的的一结反义词；比较区分；三、完成课堂作业本中相关的作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课外实践活动：将搜集到的图、文、标本、小报等资料贴在班级“ 课外 语文学习活动展现栏” 中；最大的“ 书” +古诗两首教学目标：1. 熟识 19 个生字,会写 24 个字；2. 有感情地朗读课文、 背诵课文, 能读好人物对话, 感悟作者对大自然的赞 美之情,激发探究自然学问的爱好；教学重难点： 读好人物对话；感悟大自然的神奇漂亮；激发爱好；课前预备：指导同学课外搜集相关资料：读一读自然百
10、科全书一类的书籍,明白一 为课文语言文 些自然科学学问, 搜集诵读一些赞扬大自然的秀美的古诗或名句；字对同学情感爱好的调动、感染作铺垫；教学课时： 4 课时 教学流程：第一课时 一、揭题、释题：这节课,我们一起来学习最大的“ 书” 读了这个课题,你有什么问题吗？二、初读课文；1、从课题打引号的“ 书” 一词切入,引读激趣：“ 书” 为什么加引号呢？自由读文,在文中找答案,看谁找得快；为什么把岩石称为 “ 书” 呢？读课文找依据, 看谁找得全； 读这本“ 书”有什么用呢？伙伴对读找答案,摸索的才能；看谁找得准； 培育同学边读边想, 自主合作读书2、反馈；通过读中悟、猜中想,进一步明白课文,激发同
11、学对神奇的大自 然的喜爱之情；3、自由读,预备二人对话表演读,老师赐予适当指导或参与进去；表演前,老师可以先和一位同学示范表演,以自己盈满激情的语态感染同学,并有意识地进行“ 口语交际” 的训练；4、指名几组同学表演读,并适时赐予评议；如在读中显现读错的字,予以 适时指正,并拿出词卡指导认读本课的生字词；其次课时 1、大自然是如此神奇,大自然是如此的秀丽；明白了自然的神奇,我们一 起去庐山领会一下雄壮壮美的庐山瀑布和杜甫的草堂,好吗？2、在看图之前,让我们一起来明白一下李白和杜甫这二个大诗人；介绍诗 人,激发读大诗人诗作的热忱；李白、杜甫是我国唐代闻名的诗人,一个称“ 诗 仙” ,一个称“ 诗
12、圣” ；他们俩漫游祖国的山山水水,写了很多闻名的诗篇；你 们读过他们的诗吗？谁能背几首他们写的诗呢？仍想读他们的诗吗？3、投影出示庐山瀑布图和杜甫草堂图片,看图说话；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、我们来看看,二位大诗人是如何写出这精妙绝伦的大自然景象的；自由 读诗望庐山瀑布和杜甫的绝句；5、以多种形式读诗；自由读,指名读,范读；同桌互读,比读；订正读错 的字,重点指导本课要熟识的字；6、小组沟通；第三课时 一、引导：李白看了庐山的瀑布, 写出了千古名诗 望庐山瀑布 ,绝句描写的是四川成都杜甫草堂四周漂亮的景
13、色；小伴侣们看了图, 读了古诗, 有什么感受呢？快说出来给小伙伴们听听；（要求不高,从同学实际动身,勉励同学 自读自悟；）二、合作学习,熟读古诗；1、在小组里提出不懂的问题,争论解决；在小组内解决不了的问题,或是 自己认为特殊有意思的问题,提出来在全班争论、沟通；2、小组集体读古诗,为背诵做预备；3、进行朗读、背诵竞赛；自荐参与背诵竞赛,并评出几名优胜者；（三、四课时）三、总结二课,相机进行课内“ 语文实践活动” ,使课外学习成为课内学习 的重要补充；1、谈话：在课内,我们明白了如此精妙神奇的大自然,小伴侣, 你自己在课外又知道了哪些自然科学学问呢？又收集到了哪些赞扬大自然的古诗或名句呢？拿出
14、来 给大家共享；或者畅谈一下自己的抱负,描画一下自己心目中的大自然等；2、自由预备,先小组内沟通,再选出代表在班上发言；第四课时（可以在此指导写字教学；）1、说明：因这两课同是描写“ 大自然” ；一个神奇一个壮美；同学的学习 爱好逐步深厚,故以不中断“ 情感线” 为佳,且识字量也不大,所以,识字教学 适时支配,在读文时进行,“ 写字” 教学可以结合本班的实际以及课堂上的情形,放在课文学完后有重点地进行指导；2、另外,课时的支配,依据本班的实际情形而定；3、链接：杜甫草堂是首批全国重点文物爱护单位之一,位于成都西门外的 浣花溪畔,是唐代宏大现实主义诗人杜甫流寓成都时的故居；杜甫（公元 712 年
15、-770 年）,河南巩县人,生活在唐王朝由盛到衰的转折时 期,一生坎坷,终不得志；因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为 诗圣,诗作流传至今约 1400 多首；公元 759 年暮冬,杜甫因避安史之乱流亡到成都,次年春、在友人的帮忙下 于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋,便是他诗中提到的 万里桥西宅,百花潭北庄 的成都草堂； 他在这里先后居住了将近四年,留下诗作 240 余首,如春夜喜雨、蜀相等名篇,其中茅屋为秋风所破歌更是千古绝唱；杜甫在成都寓居交游,赋诗题画,出色之作层出不穷；“两个黄鹂鸣翠柳,一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - -
16、- - - - - 行白鹭上青天；窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船；生动形象地描画出诗人在草堂所见的勃一家子春色；一依靠的杜甫只得忍痛辞别成都；”这首绝句四首（其三）765 年,严武病逝,失去唯4、今日的杜甫草堂是经多次修复而成,面积 240 余亩,是成都游客最集中有 观光胜地之一；草堂内楠木参天,梅竹成林,溪水婉蜒,桥亭相间,花径柴门,曲径通幽,园林格局高雅而幽美；建筑从正门始,依次递进是大庙、诗史堂、柴 门、工部祠；其中 大庙、柴门是杜诗中提到的草堂原有建筑,诗史堂正中是杜 甫立像,堂内陈设有历代名人题写的楹联、匾额；工部祠内供奉有杜甫画像,并 有杜诗传人陆游、黄庭坚陪祀；雷雨 +“ 读读背
17、背”教材简说：酷热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉快；呼吸着清爽的空气,观赏着漂亮的彩虹, 耳边传来声声蛙鸣, 调皮的孩子光着小脚丫, 在积满雨水的 路上玩耍； 这就是夏天雷雨后的情形； 雷雨为我们的生活增加了很多乐趣；本文 用精炼的文字,为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点, 肯定会给同学留下深刻的印象； 有条件的话, 可以组织孩子观看这一自然现象,信任同学们会有新的 发觉；教学目标：1会认 4 个生字,会写 12 个字；2默读课文,能边读边想象；3初步熟识二十四节气；对明白自然学问及观看天气有爱好；有留心观看 天
18、气的爱好,能写观看日记；教学重难点： 会认 4 个生字,会写 12 个字；有感情地朗读课文,通过声音表现 雷雨前后的不同景象；有留心观看天气的爱好,能写观看日记；教学预备： 课件；教学课时： 2 课时 教学流程：第一课时 一、联系生活 ,引入新课 . 1、小伴侣们,酷热的夏天已经到了,夏天的午后,经常会显现雷雨的现象；你 能说说当时看到的景象吗？2、这节课,我们一起来学习雷雨 ,看看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎 样的？二、初读课文 ,随文识字 组织多种形式,充分地让同学练读,达到正确、流畅的读书要求；1. 自由读文 ,要求：（1）划出不熟识的字,对比拼音或请教同桌把生字读准；2反复朗读,把
19、课文读通；2 、找伙伴互读,订正读书的错误；3、把自己读得好的一段读给大家听,要求不加字,不漏字,不读错字,做到正 确、流畅；4、把全文连起来再读一读,每个小伴侣都要把课文读正确、流利；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、图文对比,理清思路；1、课件出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三张图片（次序打乱）；2、请小朋默读课文,想想这三幅图怎么排队？3、指名同学排,请他说说为什么这样排？4、请小伴侣再默读课文,找一找,文章哪几段描写第一幅图雷雨前？哪几段写 雷雨中？哪几段写雷雨后？四、巩固识字,指导书写；1、出示认读的生字
20、,指名认读的生字,指名认读；（1）联系文中的词语、句子巩固识字；如：压：压下来；满天的乌云,黑沉沉地压下来；乱：乱摆；突然一阵大风,吹得树枝乱摆；垂：垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了；虹：彩虹；一条彩虹挂在天空；（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字；2、出示要写的字,指导书写；（1）自由认读,并和同桌沟通记字方法；（2）在记字过程中,这 12 个生字中,你有什么发觉？引导归类误字：同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛（3）指导书写；重点指导： “ 垂、彩、越”其次课时 一、复习生字,回忆内容；1、指名认读生字；2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？为节课我们连续学习雷雨二、朗读想象,体会意境；1
21、、引导学习雷雨前（ 1-3 自然段）（1）默读课文,联系你平常看到下雷雨前的景象,想象一下,雷雨前是怎样的 一番景象？（2）引导同学沟通,老师随机归纳：乌云 无风 闷热 大风 闪电 雷声（3）谁能通过朗读来表现雷雨前的景象；2、引导学习雷雨中（ 4-6 节）（1）默读想象,这是一场怎么样的雨？（2）你从哪儿感受到这场雨下得很大？同学沟通,老师随机点拨：从声音 -哗哗哗 从雨景 -往窗外望 都看不清了 （3）谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨的大？3、引导学习雷雨后（ 7-8 节）（1）雷雨过后,又是怎样的一番景象？读读课文；（2）雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢？男同学读雷雨前的内容,女同
22、学读雷雨后的内容；默读,找出其中的变化；引导沟通：老师随机归纳；师生逐句比对着读,读出前后的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）作者不但观看到这些现象的变化,而且描写时,用词很恰当；引导同学比 较课后题的句子；5.汇报沟通,观赏评判；小组表演读喜爱的那一部分,其余同学听读观赏,品评读得好的词句；如：（1）压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶残；（2）挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五光十色的绸带挂在空中,它非常漂亮；（3）垂字用得好,读得也好,我感觉到风特殊大,蜘蛛特殊可怕；（4）坐字用得好
23、,读得也好,我能感觉到蜘蛛的闲适和开心；6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来；在指导朗读过程中,仍要结合课后“ 读读抄抄” 引导体会作者用词的精妙,以培育同学的语感；7就课文中提到的“ 彩虹” 等,相机进行课外学问拓展方面的引导；如：你知道彩虹是怎样形成的吗？为什么我们先看到闪电,后听到雷声？等； 引导同学课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等；三、总结全文,指导观看；1、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的,是有变化的,请把课文连起来读 一读,通过你的朗读,来表现雷雨前后的变化；2、想一想,作者为什么能发觉这些变化？你是从哪儿感受到作者是很专心地在 观看？3、小结：大自然是一本读
24、不完的书,只要你专心观看,就会发觉很多隐秘,得 到很多乐趣；8节气歌的教学可先让同学自由说说自己已经知道的节气,再把节气歌和后面的二十四个节气的名称对比着读,明白每一行文字中讲了哪些节气,仍可 在课外翻看挂历, 详细明白二十四节气分别在哪一月的哪一天；并把自己知道的 这些学问讲给家长听；三、积存运用1.词语串串烧 ；（）越（）越（）闪电越来越亮（雨）越下越大一动不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语 ；（1）雷声小了,（雨声也小了）；（2）池塘里的水满了,（青蛙也叫起来了） ；（3）（）了,（）也（）了；3.完成课后 读读抄抄 练习；四、课外延长 ,实践活动 1.制造情境,以 我为你广播 为
25、话题,进行口语交际；学气象员向市民广播天气 预报； 市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题；2.课外留心观看天气的变化,写一篇观看日记 3.拓展阅读夏天；. 夏天 夏天的午后,太阳像一个大火球；柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了；小鱼该不会煮熟吧 .啊,别急别急 . 蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息：“ 就要下雨了,就 要下雨了 .”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦 .哗,哗,哗,大雨欢乐地下了起来；下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了；
26、太阳又出来了,天涯挂 起了一道彩虹；柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多洁净,多精神；湖里,小鱼摆着尾巴游得 多兴奋；湖边,有人乘凉,有人漫步；石拱桥上走着一队学校生；湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的学校生；啊.他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹；口语交际“ 写话”教学目标：这次口语交际的话题是依据本单元喜爱自然,明白自然 的专题而支配的；通过此次口语交际活动, 既可以锤炼口语交际才能, 又可以给同学供应展现机会在交际的过程中仍能使同学明白到更多的动物趣事,趣和靠近动物、爱惜动物的情感；从而激发同学明白动物的兴教学重难点： 通过此次口语交际活动, 既可以锤炼口语交际才能, 又可以给同学
27、 供应展现机会在交际的过程中仍能使同学明白到更多的动物趣事；教学预备： 课件；教学课时： 1 课时；教学流程：一、情境导入,感知动物的神奇1.老师引用书中的第一段话导入；2.播放 动物世界 的光碟,让同学随录像去感受动物世界的隐秘；3.沟通看后的体会；二、师生交际；1、沟通互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你明白哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过好玩的事？讲给小伴侣听好 吗？三、组内交际；1、生生互动选定自己比较明白的动物,在小组内谈谈动物的生活习性；2、同学讲时要专心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要赐予说明,其他同学也可以补充；四、全班沟通；组内推选代表
28、讲给全班同学听,大家补充,大家提问和补充；五、由说到写,实现迁移；让同学明确是把自己刚才讲的写下来,排除畏难心理；之后相互传阅写话内容,相互沟通,听同学的看法,再修改；小伴侣都想来讲讲,可是时间有限,把要说的内容写下来,大家相互传阅；既可 以写动物可爱的样子, 好玩的生活习性, 也可以写你与这个动物之间发生的好玩 的事；假如这几方面你都想写,更好；六、写后再说,相互促进,传阅写话内容,相互沟通,听同学的看法,再修改；七、办一期“ 佳作观赏” 板报,或将修改后的写话作品读给爸爸妈妈听,请家长 共享写话乐趣,激发同学写话爱好；+日积月累“ 我的发觉”教学目标：课文园地中“ 我的发觉” 和“ 日积月
29、累” 栏目中的前两项,及展现学习名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这一单元以来搜集的有关资料, 介绍明白到的有关自然的学问和读的有关自然方 面的书籍等；教学重难点： 明白到的有关自然的学问和读的有关自然方面的书籍等；教学预备： 课件及其他；教学课时： 1 课时；一、我的发觉 1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的外形特点,再各 说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气；感叹号：同学们,我是感叹号； （手指头饰）这就是我的外形,小棒槌下加个点 儿；我的感情最剧烈,文章里谁也没有我重要！问号：（一副深
30、思状）我的外形像只小耳朵,大家叫我小问号；当你写了一个小 小的问题,我立刻跟在句子的尾巴上； 要是没有我来发问, 怎能引起读者的摸索？句号：我是小圆圈 -句号；当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角；只有我才是文章的主角；没有了我,话就是说个没完没了；2、自读句子,体会句子的不同语气；3、组内读句子,比比谁读得好；4、说动身觉；说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同；5、玩耍强化；每组派两个人参与竞赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一 个人写出标点,大家用掌声勉励获胜小组；二、日积月累 1、读读认认 是利用熟字换偏旁的方法识字；要求熟识的十个生字 财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、
31、租 ,除 咙、搅 外,都和已学过的汉字有相同的声 旁,其中六组字音完全相同；它们作为形声字；形旁有表义作用,声旁有表音作 用；所以对于已有肯定独立识字才能、 会用换偏旁识字法识字的二年级同学来讲,熟识这些生字不算困难；教学时,要放手让同学独立识字, 使其尝到独立识字取得胜利的欢乐；可引导学 生一组一组地多读几遍,边读边新旧对比,体会构字规律,熟识生字；在此基础上再让同学在小组内讲自己是怎么认记这些生字的；这样可以使同学都有展现交流的机会,提高识字成效；最终可设计玩耍巩固认字,增加趣味性,检查认字效 果；比如, 找伴侣 （用偏旁和部件拼字） 、送信 （给部件加偏旁成新字） ；2、我会连 是词语搭
32、配的练习；所列词语同学都学过；教学时,可先让同学自己读一读,连一连；再指名读,纠 正错误；之后依据同学的情形可支配以下练习；1）展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语；并勉励同学在今后的学习 中连续积存运用；2）扩展练习；茂盛的（）（）的乌云 满天的（） （）的空气）打开（）查找（）清爽的（）（）的枝叶辨别（第三部分“ 总结课”：整体感悟教学目标：1、回忆单元学习内容,巩固识字、写字、背诵、词句、积存等方面的基础 学问；名师归纳总结 2、简述学习本单元之后的收成,沟通课外语文实践活动（观看、搜集、积第 10 页,共 11 页累）的方法、途径,积极参与“ 展现活动”；- - - - - -
33、-精选学习资料 - - - - - - - - - 3、培育自我表现的欲望、胆识,连续学习爱好；升华“ 喜爱大自然” 的情 感；教学重难点： 回忆单元学习内容,巩固识字、写字、背诵、词句、积存等方面的 基础学问；简述学习本单元之后的收成, 沟通课外语文实践活动 （观 察、搜集、积存）的方法、途径,积极参与“ 展现活动”；教学预备： 课件等；教学课时： 1 课时；教学过程：一、整体回忆沟通（1）引导同学分读全组课文：你最喜爱哪篇课文？为什么？把你读得最出色的 地方读给大家听听；（2）通过本单元的学习,你学到了哪些学问？把握了哪些本事？回忆全组课文,再次训练同学整体把握的才能,给同学供应展现朗读等
34、诸多才 能的机会,并复习全单元学习内容及主要学问点,达到巩固提高的目的 二、环绕“ 自然现象、自然景观” 专题,分组进行课外阅读的文章或书目或搜集 资料的途径等沟通,并汇报阅读感受,沟通积存收成；通过沟通合作,激发同学课外阅读的爱好,扩高校生的阅读视野,促进同学的 语言积存,提高口头表达才能,并增强同学在各种场合学语文、用语文的意识,把握课外语文学习的途径、方法； 三、组织参观班级“ 喜爱大自然” 专题课外综合实践活动成果展现栏（包括同学 的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、学问画报、书画作品、写话等诸多方 面的成果；）以精致的展现栏展现同学的学习成果,让同学体验到胜利的欢乐,增强同学的 竞争意识,调动同学课外学习的积极性,为同学的后续学习起到“ 推波助澜” 的 作用； 设计者：南知弯、林蓓、谢阿晓名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页