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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题25 的分与合课时数6 第 1 课时总课时18 数教 学 目 标1、让同学在通过把物体分成两部分的活动中,探究并把握25各数的分与合,进一步加深对25 各数的懂得；2、使同学经受由详细到抽象熟悉数的分与合的过程,体会分与 合的思想,培育初步的观看、分析、抽象和推理才能；3、使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和爱好；教学重难 把握 25 的分与合；点体会分与合的思想；活动教学手记教学预备学具盒,教学挂图教学程序师生一、引入1、谈话引入,板书课题二、
2、绽开教学1、（将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手现1、教学 4背对着自己 请小伴侣像老师这样竖起你的左手,的分与合在有几个手指竖着 .（齐答 4 个；）你能把自己竖着的4 个手指分成两部分吗 . 同学在小组内尝试着分一分,再组织全班交 流,师依据同学反馈情形板画简笔画 把 4 个手指分成 1 和 3；把 4 个手指分成 2 和 2；把 4 个手指分成 3 和 1；2、仍有不一样的分法吗 .那我们把 4 的三种分 师边说 法先按次序排一排,再请大家相互说一说；边在相应的手势图下板书 3、现在请小伴侣将左手反过来,手掌心对着自己再 看一看,刚才是 4 分成了 3 和 1,那么现在你看到 4分成了
3、几和几了 .（4 分成了 1 和 3）分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢. 由于手反过来了；刚才 3 在左边 1 在右边,现在 1 在左边 3 在右边；其次种分法呢 .（仍是 2 和 2）师 : 为什么仍是 2 和2.（由于原先左边是 一样的；）2、右边是 2,所以反过来看是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记4、小伴侣们真聪慧 . 自己学会了 4 的几种不同 分法；再
4、请小伴侣反过来想一想, 几和几可以合成 4 呢. （1 和 3 可以合成 4；2 和 2 可以合成 4；3 和 1 可以合成 4；）5、出示例题主题图, 说说 4 个桃放在两个盆里,可以怎样放：生把结果填在书上,再组织反馈；2、教学 5 的分与合1、 伸出左手五指 小伴侣的一只手共有几个手指.下面就请同桌的两个人一起来分手指,想 5 的分与合；沟通后组织反馈：5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 3 和 2,5 可以分 成 2 和 3,5 可以分 1 和 4；5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3,5 可以分 成 3 和 2,可以分成 4 和 1； 2、完成“ 试一试” ；三、巩
5、固练习1、完成第 1 题；（1）自己说说 2 可以分成几和几？ 3 可以分成几和几？（2）完成书上练习；（3）请同学说出分与合；2 、游（1）老师出圆片,让同学自由出圆片,然后再说戏：出圆 片；出来两个圆片合起来是几？如：师：我1,生：我出2,2 和 1 合起来是 3；（2）说一说其他的数；3、 完成 第 3 题；（3）同桌玩玩说说；（1）小黑板出示卡车：看谁最聪慧,在卡车的窗户上写出最合适的数；（2）同学自己填写,老师巡察；（3）请同学将自己填写的读给大家听；（4）找规律：有没有什么规律？四、总结全课1、学习了什么？ 第 2 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 2、说说我们学习的分
6、与合； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题6、7 的分与合课时数6 第 2 课时总课时19 数教 学 目 标教学重难1、让同学经受 6 和 7 的分与合的探究过程,知道6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6 和 7；2、让同学在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分 析和综合思维方法的熏陶；3、进一步培育同学自主探究和合作沟通的意识；把握 6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6 和 7；点正确把 6 和 7 进行分与合；动
7、教学手记教学预备小黑板教学程序师生活一、导入谈话：我们已经学过了25 的分与合,谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？哪两个数能合 成 2、3、4 或 5？二、新授题）1、教学 6的 分 与 合；（1）同学们,老师这里有6 个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看；（2）发表看法；如： 6 个苹果可以分成左边 2 个,右边 4 个；（3）老师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4；说给旁边的小朋 友听；（4）看到这个,你立刻就会想到什么？（5）仍有没有其他的分法呢？2、教学 7 的 分 与（6）用同样的方法把其他的分法写出来；（7）齐读 6 的组成；合
8、；（1）请小伴侣将 7 个圆片分成两部分,有几种 分法呢？（2）教学方法同 6 的分与合的教学方法,只是 从实物过度到了点子；（3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小伴侣听；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记三、活动 嬉戏,应用巩固1、 完成“ 想想做 做” 的第 1 题；（1）老师将点子卡片贴在黑板上；（2）让同学找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来是 6；找到以后把两张
9、卡片举起来, 并且说给小伴侣听：（）和（ ）组成 6；（3）请其他小伴侣当裁判；（4）多找几名小伴侣进行嬉戏；2、 完成第 2 题；（1）老师将白云卡片贴在黑板上；（2）让同学找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是 7；找到以后把两张卡片举起来, 并且说给小 伴侣听：谁和谁组成 7；（3）请其他小伴侣当裁判；（4）多找几名小伴侣进行嬉戏；3、 完成第 3 题；（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师： 2 和 4 组成几？生： 2 和 4 组成 6； 4 和几组成 7？生： 4 和 3 组成 7；（2）老师可以多说几个,让同学进行口答；（3）也可以小伴侣之间进行练习；4、 完成第 4 题；
10、（1）先让同学想一想：螃蟹身上的3 个数是什么关系？（2）老师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来 要是螃蟹身上的数；（3）让同学将数字填写在书上；（4）集体订正；（5）读给旁边的小伴侣听；四、全课提问：谁能说说学会了什么. 第 4 页,共 12 页 小结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题练习三课时数6 第 3 课时总课时20 数1、通过练习,让同学进一步加深对有关数的分与合的懂得,帮教 学 目 标教学重难 点助同学记忆
11、 27 各数的分与合；2、在练习过程中培育同学的动手操作才能和有序摸索问题的能力；3、在操作过程中,培育同学有序操作的习惯；加深懂得 27 各数的分与合；教学预备同学预备 17 的数字卡片活动教学手记教学程序师生一、导入 1、前两节课,我们学了哪些数的分与合；依据同学的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合 成这个数？依据同学的回答板书分与合的情形；二、进行练习（1）依次出示分草莓的图,同学说说把草莓分在21、完成练习三的第个盘里,可以怎样放？1 题；（2）依据同学的回答,进行演示；（3）依据演示的情形,让同学说说几可以分成几和 几,几和几合成几；（4）勉励同学说说有没有其它
12、的分法,夸奖按次序 说的小伴侣,让同学说说你是怎样由一种分法 想到另一种分法的；2、完成第2 题；（1）小黑板出示第 2 题图；（2）请小伴侣说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）同学在书上填写；3、“ 对口 集体订正 令” 嬉戏,完成第3（1）同学拿出预备的数字卡片； 第 5 页,共 12 页 题；（2）组织嬉戏活动：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记师生练习：师说一个数
13、,同桌的两个同学先后 出示卡片, 使卡片上的数合起来是老师说的那个数；（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先商定一个数,再先后出示卡片,看卡片上的数合起来是不是等于商定的那 个数；4、完成第4 题；（1）小黑板出示第 4 题图；（2）请小伴侣说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分 成两朵花上的数）；（3）同学在书上独立填写；（4）集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合 成几；5、完成第 5 题；（1）出示第 5 题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的？（2）独立填数,看看谁填的最合理；（3）反馈,夸奖按次序填的小伴侣,说说你是按什么次序填写的？为什么要
14、这样填？（4）小结：我们在填写时, 左边的数要按次序填写,可是从大到小,也可以从小到大；三、课堂小结师生共同小结 第 6 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题8 和 9 的分与合课时数6 第 4 课时总课时21 数教 学目 标教学重难1、让同学经受 8 和 9 的分与合的探究过程,知道8 和 9 各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8 或 9；2、让同学在学习活动中连续接受分与合的数学思想,接受分析 和
15、综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶；3、进一步培育同学自主探究和合作沟通的意识；把握 8 和 9 各能分成哪两个数,哪两个数能合成8 和 9；点正确把 8 和 9 进行分与合；教学手记教学预备小黑板、教具卡片教学程序师生活动一、复习谈话：我们已经学过了27 的分与合,谁能说一说 7 可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下,我们在讨论7 的分与合时是用什么方法讨论的？今日我们仍旧用这样的方法来讨论 8 和 9 的分 与合；（板书课题）二、新授 1、教学 8 的 分 与（1）同学们,老师这里有 8 个圆片,老师想把他们合；分开,可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看；（2）发
16、表看法；如： 8 个圆片可以分成左边 2 个,右边 6 个；（3）老师板书：也就是说 8 可以分成 2 和 6；说给旁边的小伴侣 听；（4）看到这个,你立刻就会想到什么？（5）仍有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来；（7）齐读 8 的组成；2、教学 9的组成；（1）老师启示同学假如没有圆片,你能够说出9 的分成吗？（2）先说给旁边的小伴侣听；（3）发表看法,能否一次多说几个呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
17、 - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记（4）、老师将 9 的分成板书；（5）将 9 的分成说给旁边的小伴侣听；三、巩固新知1、想想做（1）在黑板上摆出点数卡片8；做 1；（2）先说说几和几可以组成（3）找同学到黑板找卡片；2、想想做 做 3；（1）小黑板出示；（2）老师讲解第一个（3）让同学自己动手在书上填一填；（5）集体订正3、完成第7 题；（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师：4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8； 5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9；（2）老师可以多说几个,让同学进行口答；4、完成第 8 题；（3）也可以小伴侣之间进行练习
18、；（1）先让同学想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）老师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数；（3）让同学将数字填写在书上；（4）集体订正；（5）读给旁边的小伴侣听；四、总结全课通过这节课的学习,你有什么收成？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题10 的分与合课时数6 第 5 课时总课时22 数教 学 目 标教学重难 点1、让同学通过动手实践,探究得出10 可以
19、分成哪两个数及哪两个数能合成 10,加深对 10 以内数的熟悉；2、使同学在活动中培育合作学习的意识和动手实践才能,并在相互沟通中探究简洁规律,逐步提高语言表达才能；3、让同学初步体会分与合的思想,更加愿意学习数学；把握 10 的分与合,加深对10 以内数的熟悉；教学预备小黑板、教学教具师生活动教学手记教学程序一、复习 1、复习数的组成；2、对口令,如师： 4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8；5 和几组成 9？生： 5 和 4 组成 9；老师可以多说几个,让同学进行口答；也可以 小伴侣之间进行练习；二、新授 1 、 教 学 10 的 组（1）教具演示：有一串珠子,其中的一个被涂上了
20、 成；红色；（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几 个没有涂色的？（3）也就是说 10 个珠子分成了 1 个红色的和 9 个没有涂色的,那么也就是10 可以分成几和几呢？（4）看到这个,你立刻想到了什么？（5）齐读 10 的组成；（6）你能有次序地涂一涂、分一分吗？让同学涂色,要先引导同学观看,第一串已经涂了一个红色,摸索其次串应当涂几个红色？第三、第四、第五串又应当涂几个红色？应当从哪边涂起？然后独立有序的涂色,并且依据涂色的结果依次填 写 10 的组成,再联想相应的另一种说法,完整地认 识 10 的组成；细心整理归纳 精选学习资料 让同学数一数,几个红色的？几个黄色的？ 10 可以
21、 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记分成几和几？（让同学在书上填写）；再说说由此 你想到了什么？以下按这种方法进行；2、将 10 的组成完整地说一便；先说给老师听,再 说给旁边的小伴侣听；三、巩固 新知1 、 完 成“ 想想做 做” 的第 1 题；（1）老师在黑板上贴上数字卡片；（2）让同学找一找：哪两张卡片上的数字合起来是 10；找到以后把两张卡片举起来,并且说给小伴侣 听：X和 X组成 10；（
22、3）请其他小伴侣当裁判；（4）多找几名小伴侣进行嬉戏；3、完成第（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师：2 题；谁是 3 的好伴侣？（2）老师可以多说几个,让同学进行口答；也可以 小伴侣之间进行练习；2、完成第 3 题；（1）先让同学想一想：火车头上面的一个数和后面 的两个数是什么关系？（2）老师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正 好是火车头上面的数；（3）让同学将数字填写在书上；（4）集体订正；（5）读给旁边的小伴侣听；四、总结全课通过这节课的学习,你又学会了什么新的本事？ 第 10 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
23、- - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题练习四课时数6 第 6 课时总课时23 数1、通过练习, 帮忙同学记忆 810 各数的分与合 , 让同学进一步教 学 目 标教学重难 点加深对 8-10 各数的分与合的懂得；2、在练习过程中培育同学敏捷应用数的分与合的适应合理作出挑选,解决问题的才能；3、在解决问题的过程中, 进一步体会有条理摸索问题的重要性,培育同学有序思维的习惯；加深对 8-10 各数的分与合的懂得；教学预备练习四习题、数字卡片生活动教学手记教学程序师一、导入 1、复习数的组成；2、对口令嬉
24、戏：师： 4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8；5 和几 组成 9？生： 5 和 4 组成 9；老师可以多说几个,让同学进行口答；也可以小伴侣之间进行练习；二、组织 练习 1、 完成（1）说一说：把蘑菇分别放在 2 个盘子里,可以怎 第 1 题；么放？先跟旁边的小伴侣说一说,再跟老师说一说；（2）用圆圈代表蘑菇,在盘子里画一画；（3）画好后把分的结果填写好,并且说说,几可以 分成几和几？2、 完成 第 2 题；（1）将同学分成小组；（2）让其中的一人想好10 的一种组成,在心里记住,然后让其他的几个小伴侣猜,直到猜对为止；（3）这道题目可以增强同学学习的爱好,使同学愉 悦,仍可以练习
25、组成；3、 完成 第 3 题；（1）这道题可以用师生嬉戏的形式进行；（2）老师举起一张数字卡片,让小伴侣也举卡片,并且说出数的组成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记如：老师举出数字 8,同学假如举的是 3 和 5,同学就可以站起来说 8 可以分成 3 和 5,也可以说 3和 5 组成 8；老师可以多进行几次； 争取让每个同学都能够4、 完成 第 4 题；参加；（1）先
26、让同学想一想：花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）老师进行说明：花叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数；（3）让同学将数字填写在书上；（4）集体订正；（5）读给旁边的小伴侣听；5、 完成第 5 题；（1）老师讲明题意；（2）小组合作,找一找,哪两只小蚂蚁可以住在一起？（3）发表看法,尽量让每个同学都能参加问题的解 决；（4）尽量让同学多想出几种答案；6、完成第 6 题；（5）说给旁边的小伴侣听；（1）第一要让同学明白题目的要求；（2）尽量让同学有序地摆放桃子并填写；7、完成第 7 题；（3）集体订正；同学写数,老师巡察指导；三、总结评判 通过今日的练习,你有什么收成？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -