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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载8* 世界地图引出的发觉教学设计教学目标：1、熟悉 7 个生字；能借助字典联系上下文,懂得不懂的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课文内容；3、体会科学家勇于探究大自然秘密的执著精神,并能把读后的感受和同学沟通；4、让每一个同学在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中,都体验到学习带来 的欢乐,培育同学的学科爱好和学习才能；5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美；教学重点：明白魏格纳发觉大陆漂移的过程；教学难点：懂得有关的地理学问 教学过程 一、提出学习目标（约 3 分钟）1、
2、谈话导入,引出课题 同学们,法布尔长期观看昆虫, 成了闻名的昆虫学家； 今日我们要阅读的这篇文 章介绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事 , 一张普 通的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个问题去阅读课文；板书课题世界地图引出的发觉（齐读）2、提出学习目标 师拿出世界地图 , 让同学观看 （1）把课文读通顺,明白课文主要讲了一件什么事；难懂的字词和句子多读几 遍；（2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探究大自然秘密的执著精神,并能 把读后的感受和同学沟通；（3）课外资料收集展现；（4）能结合对课文的懂得,展现自己的学习成果；二、展现学习成果（全员参加）（约 30 分
3、钟）（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束 8 分钟）（一）基础学问展现（小组内完成）1、我会读、写生字新词；静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等；2、我懂得“ 静泌、不行思议、浩如烟海” 等词语的意思；3、我会用词语说一句话；（如：不行思议、浩如烟海）4、我会流利读课文；5、我会自主完成每课一练中的题目； 二 学文悟情展现1、明白课文的主要内容；本文生动地表达了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事, 颂扬了魏格纳善于发觉、勇于探究的科学精神；2、我会悟；（1）悟文本；生 1：从“1910年的一天,年轻的魏格纳因病住进了医院；病房雪白安静,就连 穿着白大褂的医生也是
4、脚步轻轻；” 中,我知道这两句交代了事情发生的时间、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载地点、人物,并着力渲染了一个雪白安静的环境,为下文的绽开埋下了伏笔；生 2：从“ 魏格纳性格豪爽,天性好动,在静泌舒服的病房里坐卧担心,就像软 禁在牢笼中的困兽一般；” 中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的 宁 静与舒服的生活；生 3、从“ 魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较,结
5、果发觉,从海 岸线的相像情形看, 地球上全部的大陆块都能够较好地吻合在一起；” 中,使我知道了这一自然段讲魏格纳认真观看世界地图,好的吻合在一起；发觉地球上全部的大陆都能够较生 4：从“ 他开头在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中 查找大陆漂移的证据；” 中,我知道这句写魏格纳如大海 捞针般搜集资料, 并没有被困难吓倒； 从“ 浩如烟海” 这个词语中可以推测出他 为了取证所经受的艰辛与挫折；（2）悟写法；这篇课文是根据事情进展次序来表达的,每个部分连接自然, 运用“ 这不会是一种巧合吧？” “ 于是 ” 魏格纳并不是一个轻易转变自己想法的人“ 等过渡 句；使文章浑然一体；（三
6、）创作性展现（以小组的形式全班展现）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话；2、小组展现自己仿写的一段话；3、展现心得体会；三、激发学问冲突（约 5 分钟）怎样奇妙地使用过渡句？四、学问拓展延长 约 2 分钟 1、展现自主收集的资料；2、同学们,魏格纳的故事是不是让你很受启示呢？你在玩耍过程中有哪些发觉 和收成？告知大家吧！世界地图引出的发觉教学设计 1【教学目标】、熟悉本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；、正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文内容；、体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神,并能把课后的感受和同学沟通；【教学重点难点】从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领会观看、摸
7、索、论证的重要；【教学过程】一、初读课文,明白内容 、导语：师：同学们,这是一张世界地图； 我们地球分为七大洲四大洋,你能说出它们的名字吗？（同学回答）可是,五大洲是怎么形成的呢？现在,让我们一起去明白明白吧！师：就是这样一张普一般通的地图,面对它,德国闻名天文学家、气象学家和地球物 理学家魏格纳却有了重大的发觉；今日我们就来学习一篇略读课文 ）（板书课题,生读课题；、分小组学习课文：请同学们尝试用五分钟时间想方法把课文读正确读通顺；最难的或最喜爱的部分可以再反复地读一读,看谁最会利用时间；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共
8、5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 自读课文, 边读边查阅工具书,懂得生字新词, 初步感知内容, 并提出不懂的问题；看到同学们的认真劲儿,我想把课文读通确定没问题了,接下来让我们把课文读懂；大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文,这段话又给了我们哪些提示 呢？赶快读一读,划一划；沟通；同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发觉有同学读其次段课文有困难,的确这一段真的很难！现在你再去读一读肯定会感觉顺畅很多！快,开头吧！ 懂得其次自然段的重点词语：魏格纳性格豪爽,天生好动
9、在安静舒服的病里坐卧担心,就像软禁在牢笼中的困兽一 般； “安静 ” 是安静的意思,安静而舒服的病房与魏格纳“豪爽 ” “好动 ”的性格形成了很大的反” 的感觉；差；魏格纳很不适应病房的生活,就有了“就像软禁在牢笼中的困兽一般 小组内沟通不懂的问题,再读课文,摸索：魏格纳的神奇想法是怎样产生的？有了这个想法后,他做了些什么？、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受；二、探究课文,领会道理、指导同学观看世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线外形,是不是像书上说的那样惊人的吻合；、反复读第自然段,明白魏格纳的“ 假想 ”是什么？、懂得
10、“ 大陆漂移 ” 的意思；并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、认真 地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形之后才得出来的；、读第自然段： 懂得重点词语：他开头在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中查找大陆漂移的证据；“ 浩如烟海 ”形容文献资料特别丰富；魏格纳从那么多的资料中查找证据,就似乎大海捞 针一样的困难但他并不是一个轻易转变自己想法的人,他在困难面前没有退缩,最终找到了 证明这个学说的证据；从“浩如烟海 ” 这个词语中我们可以推测出他所经受的艰辛与挫折；引导同学懂得,魏格纳发觉了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的： 可以引导同学在阅读中懂得作者是如
11、何推理的 中龙既见于巴西东部,也见于非洲西 南部；中龙是爬行动物,不行能飞渡重洋；中龙当时是生活在同一块大陆上的；所以,巴西 和非洲大陆以前是连在一起的；三、总结课堂,课外延长 、沟通学习了课文,有什么感受和启示：” 让同学体会到：认真观看,认真摸索,反复论证,环绕 “魏格纳的重大发觉靠的是什么 是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素；、从魏格纳身上我们能学到什么：从魏格纳的发觉到提出大陆漂移的假说,不舍弃自己的想法, 努力克服困难找证据,我们体会到他是一个认真观看认真摸索,反复论证, 是他获得胜利的不行缺少的因素,他的 这些品质也正是我们学习的地方；、同学可以连续沟通查阅到的有关大陆漂移学说的
12、其他资料；【板书设计】、世界地图引出的发觉无意发觉查找证据 第 3 页,共 5 页 产生奇想引起震惊细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载世界地图引出的发觉教学设计【教学目标】、熟悉本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；、正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文内容；、体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神,并能把课后的感受和同学沟通；【教学重点难点】从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领会观看、
13、摸索、论证的重要；【教学过程】一、初读课文,明白内容 、师：同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗？（同学回答）可是,五大洲是怎么形成的呢？现在,让我们一起去明白明白吧！、分小组学习课文 自读课文,边读边查阅工具书,懂得生字新词,初步感知内容,学习生字新词； 利用媒体资源中课件中的泛读动画,让同学听范读 ,更正生字读音 ,感知课文内容 ： 利用媒体资源中课件中的读一读内容检查同学对生字的把握情形： 小组内沟通不懂的问题,再读课文：摸索：魏格纳的神奇想法是怎样产生的？有了这个想法后,他做了些什么？（老师提示：他住院时,用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,结果发觉地图上一块 块陆地
14、的比较中,地球上全部的大陆块都能很好地吻合在一起,于是请教教授,实地考察,搜集资料,做了很多考证工作；）、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受；二、探究课文,领会道理 、指导同学观看世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形 状和几内亚湾凹进去的海岸线外形,是不是像书上说的那样惊人的吻合；、反复读第自然段,明白魏格纳的“ 假想” 是什么,懂得“ 大陆漂移” 的意思；并 联系上下文,体会魏格纳的这一假想是怎样得出来的；（老师提示 ：魏格纳的这一假想是在反复地、海岸线的外形之后得出来的；）认真地端详地图上的一块块陆地和一条条、读第自然段,要让同学懂得：魏格纳发觉了
15、一个什么重要的证据,证明他的假想 是正确的？（可以引导同学在阅读中懂得作者是如何推理的；）（老师提示：中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部；中龙是爬行动物,不行能飞渡 重洋；中龙当时是生活在同一块大陆上的；所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的；）、老师通过课文中词句解析,帮忙同学学习生词,同时更深化的明白课文：魏格纳性格豪爽,天性好动,在安静舒服的病房里坐卧担心,就像软禁在牢笼中的困 兽一般；说明：“ 安静” 是安静的意思；分析：安静而舒服的病房与魏格纳“ 豪爽” “ 好动” 的性格形成了很大的反差；魏格纳 很不适应病房的生活,就有了“ 软禁在牢笼中的困兽一般” 的感觉；这句话引出了下文：由于
16、病房生活的无聊,魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线,借以消磨时间,引出了故事发生的起因；突然,他的手指慢了下来,停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住 非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾；瞧！这两个地方的外形竟是这般不行思议地吻合！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说明：“ 不行思议” 是指不行想象,不能懂得；分析：这句话是说,巴西在南美洲,几内亚湾在非洲,中间隔着
17、浩渺的大西洋,然而,巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的外形特别吻合,吻合得令人难以置信；这句话推动了 故事的连续进展；他开头在各大洲之间的联系和对比中进行考察 证据；说明：“ 浩如烟海” 形容文献资料特别丰富；,在浩如烟海的资料中查找大陆漂移的分析：魏格纳从那么多的资料中查找证据,就似乎大海捞针一样困难,但他“ 并不是一 个轻易转变自己想法的人” ,他在困难面前没有退缩,最终找到了证明这个学说的证据；从“ 浩如烟海” 这个词语中,我们可以推测出他所经受的艰辛与挫折；三、总结课堂,迁移升华 、同学在沟通读书感受时,老师可以参加其中,以一个读者的身份,环绕“ 魏格纳的 重大发觉靠的是什么” 这一问题与同学进行公平沟通； 老师提示：认真观看,认真摸索,反复论证,是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因 素；）、利用媒体资源有关“ 大陆漂移学说” 的视频内容,让同学进一步明白“ 大陆漂移学 说” 学问；、在同学情感升华、意犹未尽之时,可以勉励同学连续查阅有关大陆漂移学说的其他 资料,以激发同学连续探究科学的爱好和愿望；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -