《2022年三顾茅庐教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三顾茅庐教学设计与反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教材分析：课文依据罗贯中的闻名古典历史小说三国演义中的第三十七会“ 司马徽再荐名士,刘玄德 三顾茅庐 ” 的内容改编而成；课文写刘备三次亲自到隆中拜望诸葛亮,邀请他出山,帮助自己 实现统一中国的大业；文章重点表现了刘备对贤才的真诚和渴求,同时看出诸葛亮的确是一位 旷世奇才；本文是在原著的基础上进行改编的,语言通俗易懂,适合学校生阅读；细节描写是本文的重要 特色；作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等,写出刘备访求贤才的真诚；另外,环境描 写和对比、比如等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点；
2、设计理念：课程标准认为老师要在课堂上“ 敬重、珍视同学特殊的感受,体验和懂得” ；我在教学中 紧扣 “ 你从哪些地方体会到刘备诚意诚意的邀请诸葛亮” 这一中心问题绽开教学；采纳自主探 究、感悟然后沟通的学习方式；带领孩子们在文本语言中穿行,让他们自己去跟作品打交道；在轻松愉悦地环境下引导他们跟文本对话、跟老师对话,指导同学完整地走一个阅读教学过程,较好地实现同学、老师和文本的对话,并适时引用故事原文,拓宽阅读角度,激发同学对古典 名著的爱好；教学目标：1. 抓住人物语言、动作、神态懂得刘备三请诸葛亮求贤如渴的心情,体会刘备访求贤才的 真诚和诸葛亮的雄才大略；品读张飞的语句,懂得对比反衬的写法,
3、明白侧面描写与正面描写；2.3. 能用 “ 来到 ,只见 ”描写一处景色；教学重点、难点：1. 能有感情地读刘备三顾茅庐时诚意诚意邀请诸葛亮的语句,体会刘备求贤如渴、礼贤下 士的精神；2. 开放文本,激发同学课外阅读的爱好；教学过程：一、故事导入；1. 同学们,上课开头,老师想给大家讲一小段故事；东汉末年,那是一个天下大乱、战火 纷飞的时代,曹操、董卓、孙权等都有着肯定的兵力,各据一方；为了能够一统中原,他们个个求贤如渴；当时有一个水镜先生,他有三个弟子,相传得其一就能得天下；诸 葛亮就是其中最杰出的一个；他当时隐居隆中,被人称作卧龙先生；曹操、董卓、孙权 他们都想得到诸葛亮,可是最终却被刘备
4、得到了；那你知道这是为什么呢？请同学们 快速打开课本,找找你认为刘备能请出诸葛亮的缘由,找出一个关键词来；2板书：诚意诚意是啊,那么刘备在三顾茅庐的整个过程中,其心究竟有多诚,其意究竟有 多真？这仍需要我们去细细的体会；二、精读感悟,懂得“ 言语内容 ” 和“ 言语形式 ” ；（一）教学版块一（感悟刘备的诚意诚意）1. 一个人的精神品质,往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的,请同学们朗读课 文二、三自然段,想一想,哪些地方可以看出刘备的诚意诚意？屏幕出示要求：A. 大声朗读课文二、三自然段,画出刘备言行的语句；B. 再一次悄悄地专心地读一读你画出的句子,想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚
5、意诚 意,做上标记,想好理由；2. 课堂沟通沟通一：刘备愤怒地说：“ 你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不要去了！”（1 ）刘备在对谁说话？（张飞）张飞说了什么刘备这么愤怒？指名读张飞的话；（2 ）刘备和张飞之间是什么关系？（结拜兄弟,誓死相随）那刘备为什么如此愤怒呢？指导 朗读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3 ）刘备和张飞是结拜弟兄,现在,刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己
6、誓死相随、桃园结 拜的兄弟,可以看出？（4 ）捆只能捆来人,却捆不来人的心啊. 让我们再来读读刘备的话,感受他的赤诚之心；（生齐读刘备的话）（5 ）课文描写张飞的鲁莽,是从侧面衬托了刘备的诚意诚意；（板书：侧面描写）沟通二： “ 离诸葛亮的住处仍有半里多路,刘备就下马步行” （抓住 “ 半里多路 ” 、“ 下马步行 ” ）（1 ）刘备他们为何不快马加鞭,扬起一路灰尘赶马到草堂前,而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮）半里是多远呢？有 要长；250 米,半里多路就比我们学校操场一圈的距离仍（2 ）同学们可能有所不知,古人对特殊有位置的人有这样的要求,叫文官落轿,武官下马,表示极大的敬重；
7、当时的刘备是一方诸侯,而诸葛亮不过是一介草民,但刘备却对诸葛亮行如此大礼,从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的（敬意）（3 ）谁能读出刘备的诚意,谁就是小刘备；沟通三： “ 到了诸葛亮的家 站在草堂的台阶下恭敬重敬地等候；”（1 ）从 “ 轻小扣门 ” 、 “ 轻轻地走进去 ” ,你体会到了什么？为什么都要“ 轻轻地敲门 ” 呢？（2 ）“ 恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候”1）刘备为何让他俩在门外等侯？2）是啊,刘备是怎样“ 恭敬重敬 ” 地站的呢？谁来表演一下刘备作揖）他完全可以怎样站？透过这个词,你似乎看到了什么？沟通四： “ 等了半晌功夫 才悠闲醒来； ”“ 恭敬重敬 ” .（弯着腰,拱手1
8、）看看书上刘备站了多久,一个时辰就是？两个小时,仍有一个时间,半晌是多长时间？“ 半天 ” 起码也得一个小时,同学们想象一下,刘备恭敬重敬站了半晌又两个时辰 你知道他 们年龄吗？一位 47 岁的首领,对着一位 27 岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个仍躺着；哎呀,这刘备可真是礼贤下士！齐读这部分；2）这个时候,在外面等候的张飞耐不住性子了,他一看,大哥竟然仍在那儿等；想一想,张 飞会怎么做？出示原文中片段：张飞大怒,谓云长曰：“ 这先生如何高傲！见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起！等我去屋后放一把火,看他起不起！” 云长一再劝住；3）张飞的心情我们能懂得,一般的人有这般耐心吗？（没有）那刘备为
9、什么就能做到呢？老 师迫切地想来采访一下刘备,谁情愿来做一回小刘备？刘皇叔,您始终站在那儿等,莫非您不觉得累,不感到冷吗？、刘皇叔,这诸葛亮不过是一介村夫,仍要摆臭架子,您苦苦等候这样一个人值得吗？刘皇叔,依我看这诸葛亮不过是徒有虚名,并无真才实学,我看他是不敢出来见您,有意逃避您啊？刘皇叔,我看这诸葛亮分明是在装睡,他是有意戏弄您,您可千万别上他的当啊 . 4） 就这样,刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时,诸葛亮才悠闲醒来；他这么做都 是为了求得诸葛亮这个人才,对贤才如此渴求,这就叫做“ 求贤如渴 ” （板书）； 二 教学板块之二（感悟诸葛亮的雄才大略）1见面以后诸葛亮向我们展现了什么才
10、华？他真的很有能耐吗？值不值得刘备这样“ 诚意诚 意” 地去请呢？在课文中找到答案；（1 ）指名读第四自然段；（2 ）这是一个比如句,它的前后两部分之间有什么联系？样的情形在我们生活中也时有发生,比如：“ 茅塞顿开 ” 仍可以换成哪些词？这当你在学习上遇到问题时,老师或同学的指导会让你_； 第 2 页,共 4 页 当你在生活中遇到难题时,父母或老师的一番话会使你_（3 ）三分天下的详细策略是什么样的. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
11、 - - - -学习必备 欢迎下载出示：曹操已拥有百万大军,势力较大,不能与他较量；孙权占据江东,已经受了三代,深得 民心,可以以他为外援,不行谋取他；荆州是兵家必争之地,但是它的主人刘表不能守住,益 州有险要的关塞和宽阔肥沃的土地,物产丰富,但君主昏庸,这是天助您啊！您是汉朝皇帝的 后代,威信和义气闻名于天下；假如占据了荆州和益州,凭借两州险要的地势,西面与各族和 好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治,那么汉朝的政权就可以复兴了；（4 ）而诸葛亮的一番话,让刘备引读（茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天）,真是“ 听君 一席话,胜读十年书” 啊！从中我们也可以看出诸葛亮是个什么样
12、的人？（板书：才华横溢）2老师真替刘备感到兴奋,有句成语说得好,精诚所致,金石为开；有了诸葛亮,刘备如鱼 得水；出示： “ 诸葛亮出山后 就像鱼儿得到水一样啊！” 指名读；1 在同一张桌子上吃饭,在同一张床上睡觉,这样的关系可谓是（亲热无间、情同手足）；2 鱼和水是什么关系？在这里,谁是鱼,谁是水？从这句话中,你体会到了什么？你能通过 读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？3刘备以他的诚意和谦恭感动了诸葛亮,从今,诸葛亮出山也诚意诚意辅佐刘备南征北战,帮忙他打了很多很多胜仗,你知道哪些胜仗？（火烧赤壁、三气周瑜、空城计、草船借箭 ）最终仍建立了蜀汉王朝,可谓是鞠躬尽瘁,死而后已；（三）教学版块三（
13、感悟隆中所看到的风景,仿写景色）可见,卧龙先生不是浪得虚名,他不飞就已,一飞冲天！这样的结果书上早已有了示意；出示： “ 他们来到隆中 景色秀丽宜人；”（1 ）指名读；（2 ）这儿的卧龙似乎是用来比如山冈的,其实也是用来隐喻谁？这真是贤人居雅地呀！（3 ）那你觉得隆中的景色美吗.美；那我们怎样才能将一处景物写美呢？（4 ）谁能找找作者描写了隆中的哪些景物？莫非隆中只有这些景物吗？为什么不写其他的 .这些最具特点；所以我们想写好一处景物的第一个要点就是 你来到公园,你会选取？选取几个有特色的景物；比如（5 ）那么仅仅将这些景物排列出来就可以了吗？在看看书上这些文字,哪儿吸引了你呢？你真聪慧,假如
14、你能用上一些生动的词语来形容这些景物的话,那就会吸引人了 . （6 ）练笔：你也用上“ 来到 只见 ”写一段话；三、延长拓展、升华中心；1学了课文,我们知道了“ 三顾茅庐 ” 的故事,初步熟识了刘备诚意诚意终得贤才和诸葛亮的雄才大略；那这个故事对你生活中又有什么启示呢？2要想得到别人的敬重必需得先敬重别人,古时候如此,在学问就是经济,人才就是财宝的今日,就尤为突出了,所以“ 三顾茅庐 ” 这个词语到了今日也就成为敬重人才、求贤如渴的代名词了；3、三顾茅庐的故事选自古典名著三国演义；在三国演义中,作者罗贯中为我们塑造了很多的英雄人物 : 义胆忠肝的关羽、粗中有细的张飞、勇谋兼备的赵云、狡诈多疑的
15、曹操、嫉贤妒能的周瑜 今日我们只是大略的知道了刘备、诸葛亮,其他的人物大家去阅读三国演义吧；四、作业；认真品读三国演义；最终,让我相伴着这首感叹历史而又不乏英雄气概的赞歌走出课堂,播放电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水；五、板书：8 三顾茅庐诸葛亮 才华横溢刘备诚意诚意求贤如渴教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三顾茅庐这篇课文已不是第一次执教了,教材已经特别熟识；但作为
16、互听互评课同课异 构的课题,却是首次；课文的主线特别明显：刘备的诚意诚意；于是这也是我最先定下的教学 思路,就环绕这个“ 诚意诚意 ” 做文章；不过我始终在琢磨的就是：如何将这堂课打造成一节同学喜爱的并且能从中激发起阅读爱好的 乐趣课堂呢？如何能给这堂课查找一个亮点呢？反复思索后我的目光落在了这篇课文的体裁上这是一就历史故事；既然它是故事,那它本身应当就是同学所爱的,老师何不再将“ 故事 ”的特性放大一下呢？故事本该是生动曲折、扣人心弦的呀,假如课堂上也能让孩子自己读得兴 趣盎然、乐趣飞扬那该是件多么令人欣喜的事情；对,就从故事入手！由于课前查阅了大量资 料,对故事的来龙去脉有了多方面立体的明
17、白,“ 三顾茅庐 ” 的原版故事可比课文中要跌宕起 伏的多了；我就想着假如将我在查阅资料中吸引我的情节也适时地传递给孩子们是不是更能激 发起他们的爱好呢？于是就有了开篇的故事导入,这样简洁几句的背景介绍其实旨在给课堂增 添点 “ 玄乎 ” 的氛围：你看,当时天下大乱,想得到诸葛亮的可不是刘备一人,他可是水镜先 生最杰出的弟子呀,各方想得天下的能人贤士都虎视眈眈着呢！为什么偏偏让刘备给得到了呢？课堂上在叙述这段背景时我发觉同学听得很认真,快速进入了课堂状态,并且很快就找出缘由：正是由于刘备的诚意诚意；用故事导入的方式其实也获得了同学对我的信任,他们情愿跟着老师一起听故事、学故事、讲 故事；四（
18、3 ）班同学的语文素养很好,接下来刘备的言行孩子们读得好,分析得也特别到位；像“ 仍有半里多路就下马步行” 、“ 轻小扣门 ” 、“ 轻轻地走进去 ” 、“ 恭敬重敬地等候” 等这些关键词句孩子自己沟通着就能体会出刘备的求贤如渴、礼贤下士；当然,在同学畅言的同时,我 没有遗忘补充故事：刘备在等了“ 半晌 ” 又“ 一个时辰 ” 时,张飞又是什么表现呢？自然地引出 了原著中对张飞语言的一段生动的记录；读完孩子们就笑了,这就是故事的魅力,张飞的形象 跃然纸上,同时也更能让孩子们体会到刘备的不简洁以及发自内心的诚意了；本课仍有一个目标,就是感受诸葛亮的雄才大略,这部分课文中描述的语句并不多,仅仅为第
19、四自然段的两句话,而且“ 三分天下,最终取胜” 的策略比较模糊；于是这儿我补充了一段翻译成白话的诸葛亮对天下形势的分析；分析中提到了三国演义中不少重要的地名、人名,我想这也会激发他们产生对这部古典名著的阅读爱好吧！至于课文中的一段景色描写,又一次让同学感受到故事的奇妙；看似描写景色,实际上也是暗喻了人称卧龙先生的诸葛亮在等待时机腾飞嘛 松多了！. 在这样深厚的爱好下,学习景色描写似乎也轻这堂课的实施基本完成了我的教学设想,孩子们在浓浓的故事氛围中积极地靠近文本,也能将 自己的体验代入角色,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发；当然,由于
20、个人才能的有限,课堂上也留下了不少缺憾：1、新课程标准上要求,中年级的语文课堂要留有5 至 10 分钟给孩子写的环节；原本我的设计是指导完景色描写直接让孩子在课堂上练写然后再全班沟通的,可是发觉时间不够,只 好将这一项留作课后作业了；其实在上课期间我就感受到,我部分语言不够简练,重复、罗嗦的话也不少,假如将老师语言优化一下,各环节切换得再洁净利索些,我想是可以留下练写的 时间的；2、没有放手让同学来演一演：在同学沟通到刘备恭敬重敬站着等的时候,其实可以叫几个孩 子到前面来表演：你认为刘备是怎么站的？让孩子们来仿照、表演,信任同学的爱好会更浓,气氛也会更热闹；3、在课文分析与朗读的安排上仍不够合理,分析得多了,课文读得就不够了；在今后的课堂 我中要重视并引导好懂得后的读,究竟“ 读 ” 仍是语文课堂的主体；4、课堂上的训练机灵仍不够,当孩子的回答与我的预设不一样时我的回应总是有些不够自然；今后,我要在以后几方面不断改进,在反思中得到锤炼,在实践中获得成长；总之,一堂课带 给我的摸索远远不止这些,我将连续努力,期望能在孩子的语文课堂中做一个欢乐的引路人,与孩子一同感受语文的魅力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -