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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课题 2 元 素教案宁夏中宁县其次中学 : 冯建宁 一教材分析：教本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容；同学通 过阶段的学习,从水的电解已经初步熟悉到元素是组成物质的基本成 分,明白了原子的结构,本课从微观结构的角度对它下一个比较准确 的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来；元素的概念比较抽象,是教学中的难点；元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,因此是教 学的重点；要求同学明白元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必 须会写、会读、会用；教材编排“
2、 元素周期表简介” 的目的,是让同学较早地学习和使用元素周期表这个工具,为他们今后的学习供应便利；同学只要会依据原子序 数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元 素是金属、非金属仍是稀有气体元素即可,不要任凭提高要求；本课题分 两课时完成： 1. 元素； 2. 元素符号、元素周期表简介；本节教学内容只讲解元素的概念,以及与原子的区分,和元素在地壳中的分布,要通过教学使同学知道构成自然界的3000 多万种物质是由100多种元素组成的,从而激发同学探究世界组成的爱好；二、教学策略分析 本课题的教学以同学自主探究为主,同学在阅读课文、查阅有关资料 后进行争论,留意探究式教学；
3、在此基础上达成本课的教学目标；考虑到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学的实际情形,老师应供应有关资料,供同学查阅,提出问题供同学在学习过程中摸索,组织同学进行争论；教学中要多结合实例、多做练习,让同学在反复练习中加深懂得和巩固,使所学的概念得到比较清楚的对 比、区分和归类；三、设计思路 在教学过程中,老师应尽可能地利用多媒体课件、录像或动画片来进行教学,边看边叙述,并不断地
4、创设出一个个问题情境,让同学带着问题 观看录像、阅读课文、摸索争论,自然地得出结论；即：1 由问题、图片、文字资料推出元素概念,2元素与原子的联系区分；3课本 73 页活动与探究得出地壳、 生物细胞和部分食品中所含元素；4投影展现课堂练习,让同学完成；四、教学媒体：PPT课件；教学目标：1、学问与技能：（1）明白元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一 起来；（2）会正确区分元素和原子；（3）通过同学之间相互合作,查阅资料,明白地壳、生物细胞和一 些食品中元素的含量；2、过程与方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共
5、 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）学习运用对比的方法猎取信息,通过创设条件,引导同学通过 阅读教材、观看图表与动画、争论沟通等方式自主学习、探究,让同学体 验科学探究过程,结合科学推理熟悉元素的构成；（2）学习运用查找规律性和特别性的方法处理信息；3、情感态度与价值观（1）不向困难低头,信任随着学问的积存,全部的问题都会迎而解；（2）逐步积存化学用语,真正进入一个化学世界；重点：元素的概念、元素和原子的区分；难点：元素概念的形成；教学方法：探究争论法 课时： 二课时教学过
6、程：第一课时 复习提问：（展现幻灯片）1、电解水的试验说明水是由什么组成的？是什么元素？2、写出水,二氧化碳,氧气,氯酸钾的化学符号？请摸索这些符号 有什么相同点 . 2、什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？有没 有别的碳原子呢？情形导入：1放映一段 FLASH；（对于物质组成的熟悉）2利用相对原子质量概念“ 以一种碳原子 ” 这种碳原子指的是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名
7、师精编 优秀教案原子核内有 6 个质子和 6 个中子的碳 12,此外仍有质子数为 6 而中子数为 7 的碳 13,仍有质子数为 6 而中子数为 8 的碳 14,这是三种不同的碳原子,它们核内的中子数虽不同,但它们的核电荷数（即质子数）都是6,凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子,这些同一类原子总称为元素（即碳元素） （分析）碳 质子数 6,中子数 6 碳原 质子数 6,中子数 7 元子 质子数 6,中子数 8 素氧 质子数 8,中子数 8 氧原 质子数 8,中子数 9 元子 质子数 8,中子数 10 素讲授新课：一、元素（板书）（讲解）：无论是木炭中的碳原子, 仍是二氧化碳分子里的碳
8、原子,它们的核电荷数（即质子数）都是6,说明它们都含有碳元素；又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是 8,称为氧元素；（提问）：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）（小结）：1、元素概念：见课文第 71 页（板书）（讲解）：核电荷数（质子数）打算元素的种类；我们知道,英文单词不计其数,但字母只有 26 个；同样,物质的种类已知的有三千多万种,而到目前为止,已发觉的元素只有一百多种；（让同学看课本最终一页,老师简洁介绍元素周期表）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - -
9、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（争论）：这一百余种元素同学们观看可以分为几类元素？（提示）从元素名称的偏旁特点去考虑；（师生共同参加,找出规律,然后同学总结）；（讲解）：依据我国文字的形象化,讲解这一百余种元素分为金属元素、非 金属元素和稀有气体；非金属元素：如： C、Si 、S、P、Cl 、N、 稀有气体元素：如： He、Ne、Ar （板书）元素金属元素：如： Na、Mg、Al 、Zn、Fe、（小结）：（提问）：原子能表示种类又能表示个数, 为什么仍要建立一个只表示种类而 不能表示个数的“ 元素”
10、 概念呢？（老师组织同学分组争论, 对于同学的答案老师要赐予提示,确定,并勉励；并强调这是本节课的重点）（对于（老师）：那么现在各组同学各出一个代表沟通汇报你们的争论结果；回答好的同学全班一起鼓掌勉励,老师以次强调团结相互协作就是成功；）（小结）：“ 一类原子” 就是指其核电荷数相同而核内所含中子数并不肯定相 同的一类原子,所以把它们归为一类,是由于它们的化学性质相同,但由于 中子数不同所以它们的原子质量却不相同；（摸索争论）：这几个概念间有什么内在的联系和区分？师生争论后,引导同学争论元素和原子的区分和联系；依据表格内容分组争论各小组代表发言,共同完成表格内各项内容；（培 养同学的合作意识、
11、对已学概念的分析和比较才能；初步学会正确使用元 素和原子的概念；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3；（投影）念概元素原子具 有 相 同 核 电 荷 数化学变化中的（即质子数）一类原子的最小粒子总称元素一般用于说明物原子一般用于别区质的宏观组成说明物质的微观构元素是同一类原子的成总称,只表示元素的种类原子指微观粒不说明个数,没有数量多子,讲种类,讲个数；少的含义原子可以构成元
12、素可以组成单质和分子,也可直接构成联 系化合物物质；元素的概念建立在原子的基础上, 即具有相同 核电荷数（即质子数）的一类原子的总称；原子的核电荷数（质子数）打算元素的种类（强调）：元素与原子的区分在于（1）、元素只讲种类、不讲个数,原子即讲种类也个数；（2）、原子只用于描述物质的微观结构,元素用于描述物质的宏观结构；老师讲解：这里的元素和原子可以比方到超市买水果,各种水果不能说我买 5 斤水果,售货员要问你买哪一种,由于水果是一总称,只有种类没有数量,就象元素不能说 2 个元素,但可以说5 斤葡萄和 5 斤苹果,就象原子即可说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
13、 - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -种类又可说个数；名师精编优秀教案（练习）：小华用凉开水养鱼,不久鱼全死了；以下哪个是合理的说明A、凉开水中几乎不含氧元素 C、凉开水中几乎不含水分子B、凉开水中几乎不含氧原子 D、凉开水中几乎不含氧气（幻灯片展现）：分析争论：水氢气+氧气氢气+氧气氯化氢,反应物跟生成物相比较,分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？（老师组织嬉戏）：让 6 名同学组成 2 个水分子,每一个人代表一个氢原子或 氧原子,然后通过同学的重新结合,得
14、到氢气分子和氧气分子,看看原子种 类变了没有；（让同学留意观看同学位置的变化,然后让同学回答；） 归纳 在化学反应中,分子发生变化,而元素的种类不变；2. 自然界中元素的存在地壳里各种元素的含量（投影）：元素在地壳中的含量；要求同学熟记上面的各元素含量的位次和名称； 板书 ：地壳中含有元素按含量排列： 氧硅铝铁钙钠钾镁；（可形象的记为养 闺女贴给哪个美）（讲解）（1）、地壳中含量多的 4 种元素是： 氧、硅、铝、铁（可形象的记为：一只羊、两只龟、三头驴、用铁锅煮,让同学在幽默的笑话中记住它们）（2）、地壳中含量最多的金属元素：铝（3）、生物细胞中含量最多的元素：氧、碳、氢 3. 元素与人体健康
15、（老师）：我们已经在课前布置了通过课外资料,上网搜集有关人体中都含有细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案哪些元素,以及这些元素对我们的健康有哪些影响,下面就沟通你们的课前 作业；（同学回答）：让同学们充分发表看法, 对于说的好的同学师生鼓掌勉励； （通 过让同学们充分发表看法培育同学之间相互合作,查阅资料,自主探究的能 力；）（小结）：人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康；
16、对健康的生命所 必需的元素称为生命必需元素；这些元素在人体中的功能往往不能由别的元素来替代；大量争论说明,人体必需的元素又20 多种,除了氧、碳、氢氮、钙、磷、硫和钾等含量较高外,仍有铁、铜、锰、锌、钴、碘等微量元素；人体中缺少某些元素,会影响健康,甚而引起疾病；例如,缺钙有可能导致 骨质疏松、畸形,易得佝偻病；缺锌会使儿童发育停滞,智力低下,严峻时 会得侏儒症；（活动与探究）：生活中的一些食品,如奶粉,饮料等上面的标签上写的含钙,铁,锌等物质 是元素？分子？原子？单质？本节学问总结：回忆一下,本课时你有了什么新的收成？（让同学回答,回答的同学老师鼓掌,然后老师补充）（幻灯片展现）：1. 我知
17、道了元素是组成物质的基本成分 . 2. 我知道了地壳中 , 事物体内所含有的元素 , 而且明白了元素与我们的健康息 息相关 , 缺乏某种元素时 , 有可能会患病 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3. 我知道了化学反应前后 , 元素种类不变 , 这或许就是地球上只有 100 多种元素, 而远远比物质种类少的缘由吧 . 随堂练习1. 用“ 原子” 、“ 元素”、” 分子” 填
18、空：；氧气是由氧；氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧构成的；1 个二氧化硫中含有一个硫和 2 个氧2. 蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水；由此你可推出蜡烛确定含有哪些化学元素？3. 在某药瓶的标签上对所含的成分有如下说明：每100g 药片中含碘 15g,铁1.2g, 镁 6.5g ,锌 0.15g, 锰 0.1g；你认为上述成分是指分子,仍是指元素？4. 某物质经鉴定只含有一种元素 , 就该物质A. 肯定是稀有气体 B. 肯定是纯洁物 C. 肯定是单质 D.可能是几种单质的混合物5. 市场上销售的加碘食盐中的” 碘” 指的是A. 碘原子 B. 碘离子 C. 碘元素 D. 碘分子6. 酚酞是一
19、种常见的酸碱指示剂 , 其化学式是 C20H14O4, 它是由 _ 元素组成的 , 每个分子中共有 _个原子布置作业：（略）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教后反思：元素这节课是我在20XX年 10 月 22 日中宁县训练局在全县各中学校举办的以三种模式为主的教学比武中讲解的一节课；说实话,当时我 抽到这一课时的确感到很难讲；由于在以往的教学中每届同学在学到分 子、原子、元素
20、这部分内容时都普遍感到难学,其缘由是这部分内容比较 抽象,难以懂得,识记的内容又较多,故学起来均感到枯燥无味；为了这次教学比武,我充分利用新教材上的插图,制作了丰富多彩的 课件,以同学自主探究为主,老师提出问题师生分组探讨,同学在阅读课 文、查阅有关资料后进行争论,在教学中我充分利用诙谐幽默的比方,和 同学在一起嬉戏,在此基础上达成本课的教学目标取得了意想不到的效果；如讲元素和原子的区分时我就打了个比方：“ 到超市买水果,各种水果不能说我买 5 斤水果,售货员要问你买哪一种,由于水果是一总称,只有种类没有数量, 就象元素不能说 果,就象原子即可说种类又可说个数2 个元素,但可以说 5 斤葡萄和
21、 5 斤苹” ,同学一下明白了,课堂气氛一下高涨起来,同学都笑着抢答； ,连班中一些上课不爱听讲的同学也纷纷举手争着抢答,并埋怨老师未叫他回答；又如让6 名同学组成 2 个水分子,每一个人代表一个氢原子或氧原子,然后通过同学的重新结合,得到氢气 分子和氧气分子,看看原子种类变了没有；班上的课堂气氛非常活跃,在 玩耍中同学们同学们懂得了区分,下课铃声响起时,有部分同学甚至脱口 而出“ 怎么就下课了？” 与平常相比,本节课同学主动参加的次数较多,学习爱好较浓,课堂细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - -
22、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案气氛活跃,通过这次比武,我得出了一个结论：教学中肯定要结合同学年龄特点,多结合生活,多争论,多点幽默,把课堂仍给同学,才是真正的进展素养训练；枯燥乏味的学问不能强加给同学懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案另附教学课件细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -