《2022年一年级语文下册《姓氏歌》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级语文下册《姓氏歌》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2 姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌, 第一节通过问答的方式, 告知了我们一些常见姓氏的写法,其次节列举了一些中国姓氏；整首儿歌节奏感强, 通过诵读极易引发同学的爱好；培育同学主动识字的愿望和独立识字的才能,是语文课程标准着力 强调的基本理念；因此,本节课设计,老师以自主沟通、嬉戏互动为方式,努力将同学的识字愿望与 语文课程标准 理念相结合, 引导同学“ 学习独立识字”；同时,在识字的过程中熟读成诵, 这样不仅积存了姓氏学问, 仍激发了同学对祖国的喜爱之情；课前预备 1生字
2、卡片； 师生 2课件； 老师 课时支配 1 课时；教学过程 一、诵读导入,激发爱好 1播放百家姓音频文件,同学进行跟读；2说说自己姓什么；在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题,并板书；4随文识字：“ 姓” ；1 依据拼音读准字音,留意读好后鼻音；2 同学沟通怎么记这个生字； 可以用部首熟字的方法； 也可以用形近字比较 的方法； 3 组词；4 老师范写,同学书空；老师提示写字留意点：“ 姓” 的女字旁,横要写得短,留意避让,右边的“ 生” 横画要略微短些,第一横起笔在横中线上；5 生描红；设计意图： 开课伊始,节奏感强的百家姓诵读一下子让同学布满奇怪,布满爱好,留意力完全集中在教学内容上,达到
3、事半功倍的教学成效； 同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的进展；二、自主学习,明白儿歌1借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教 老师或者同学,反复读几遍；2指名朗读,集体订正后齐声诵读；3小组合作；1 自由朗读儿歌,一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴；2 仍有不懂的地方,在旁边做上记号；4指名朗读,其他同学仔细倾听；5沟通自己读懂了什么,仍有什么不懂的；设计意图： 儿歌内容简洁, 老师引导同学在独立摸索的基础上绽开小组合作,互动沟通中获得对儿歌内容的大致懂得,但是对于其次小节中显现的复姓,同学
4、会有疑难,因此需要引导同学质疑,渗透“ 学贵有疑 ” 的思想；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、开展嬉戏,趣味诵读 一 诵读第一节；1指名朗读第一节；2齐读第一节；3明白第一节的姓氏介绍方法；出示：什么李？木子李；什么张？弓长张；古月胡,口天吴,双人徐,言午许；1 说说发觉了什么； 通过把字拆开的方式来介绍姓氏； 2 出示几个姓,让同学尝试拆解；如“ 章立早章” “ 吕双口吕
5、” “ 林双 木林” “ 陈耳东陈” “ 黄草头黄” 等；3 齐读第一节；4 同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节；4采纳不同的方法叙述；1 除了拆字法,仍有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？2 照样子说一说；出示： 你姓什么？我姓方；什么方？方向的方；师生问答；同学同桌之间嬉戏问答；5齐读第一节,背诵第一节； 二 诵读其次节；1引读：师：中国姓氏有许多生：赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王；指导读好“ 郑” 字,它的韵母是后鼻音；2说说你仍知道哪些姓氏,接一接；3出示第四、五行,熟悉复姓；1 跟着老师读好复姓；2 老师介绍复姓；3 同学补充自己知道的复姓；4 老师补充常见的复姓；4指名读其次节；5齐读其
6、次节,背诵其次节； 三 竞赛朗读,加深记忆；1个人挑战赛；2男生女生集体竞赛；3齐读课文；设计意图： 语文教学应激发同学的学习爱好,培育同学自主学习的意识和习惯；低年级同学留意力集中时间短,采纳拍手嬉戏、 朗读竞赛等形式寓教于乐, 可以让同学始终保持深厚的学习爱好；四、合作学习,识记生字细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1出示生字“ 张” “ 赵” “ 钱” ,学习新部首；1 指
7、名朗读生字；2 介绍部首：“ 弓、走、钅” ；3 说说一个字在做部首时和原先在写法上有什么不同；2出示生字：么、国、方、什、双、王 说说有什么好方法可以快速记住它 们；3小组合作沟通；预设：国：四四方方一个框,里面住着小玉儿； 猜谜法 方：“ 放学” 的“ 放” 去掉反文旁,就是方； 熟字拆解法 双：又又成双； 部件组合法 王：王王王,王嘉成的王； 介绍班级同学姓氏法 4出示字卡,同学领读、自由读、小组读、开火车读；5比一比,看谁组的词语多； 把生字进行组词； 设计意图： 引导同学自主学习, 在小组互动沟通的过程中, 充分发挥同学的想象才能,通过对多种识记生字的方式的确定,对字形字义的整体识记
8、；五、指导书写,把握笔顺 1复习写字姿态； “ 三个一 ” 激发同学自主识字的爱好, 从而达到2动画演示生字的笔顺,同学一边观看一边用右手仿照书空；3观看例字：看一看,每一个笔画占田字格的什么位置；4老师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么 位置；遇到同学说不准的地方,老师重点讲解； 如：国 方框儿要略微大一些,竖画要直,“ 玉” 字要写得小,里面的一竖写在竖中线上；双 两个 “ 又” 在写的时候要留意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的 “ 又” 小；王笔画少,留意竖写在竖中线上,其次横要写在横 中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画； 5同学完成书中的写字练
9、习, 先书空笔顺, 再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最终练习书写； 提示同学留意写字姿态； 6老师巡察,对个别同学进行指导；7利用投影仪进行书写展评,勉励同学多观看,把握生字的写法；设计意图： 本环节采纳动画演示、课本观看、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导同学书写, 并针对关键笔画进行了反复强调,字的书写,为后续的书写打下坚实的基础；教学反思 1趣味诵读,激发同学学习爱好；使同学精确把握每一个汉本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学；通过师生问答嬉戏, 生生问答嬉戏,你来说我来猜, 开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学
10、在嬉戏过程中,感受到本课的韵律与节奏；同时,在采纳不同方法问答的时候, 能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中, 不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的喜爱之情；2自主探究,培育同学自主识字的才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本课通过组织同学进行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字方法, 使同学坚固地记住了生字, 较好地调动了同学学习生字的积极性、主动性, 让同学在掌握学问的同时,培育了学习汉字的爱好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -