2022年《麦哨》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载麦哨教学设计 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.自主品读,感受田园风光的漂亮和乡村孩子淳朴自然、自由轻盈的童年生 活；3.品悟作者生动形象的语言, 通过品悟积存和仿说美丽的句段,丰富拓展学 生语言积存,培育同学语感；教学重难点：引导同学自读自悟,找出自己喜爱的部分,品尝文中美丽的语言,入情入 境积存语言；教学过程：一、揭示课题；1.同学们,今日我们跟随作者陈益一起去乡村走一走,我们一起来学习 24 课,一起来读课题 二、沟通预习成果；1.这是一篇略读课文, 学习略读课文需要我

2、们自己去阅读自己去发觉,预习 过课文的请举手,真好！学习就是从预习开头的,你们会预习吗？认为自己是预习高手的请举手,我喜爱自信的孩子 认为自己预习仍可以的请举手,我知道大家都是会预习的孩子 考考大家2.预习时已经标好课文自然段序号请举手,你看小手如林, 拿起笔来, 在课题的左上角给自己画上一个五角星,说明你们是会预习的,标上序号这样我们阅读起来就便利了；3.预习的时候已经把这篇课文读正确、 读通顺的同学请举手； 你们很会预习,在拿起笔再给自己画上一个五角星,这是阅读一篇文章的基础,4.检查难读的词语 词组：和着鼻音、一声呼一声应、剥开、嫩荚、撩起、擎起 了丰满的穗儿；师：你们能把以上这组词组读

3、正确吗？请试着读一读；生自由读词组；师：谁能一个人站起来读；一声朗读；师：这里面有几个词的读音比较简洁出错,你们能读正确吗？师重点检测：剥开、撩起、擎起了丰满的穗儿 全部同学都能读正确；5.明白麦哨；你们的预习工作做得很好；这篇课文的课题是麦哨,预习的时候你已经想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载方法明白麦哨是什么玩意儿的请举手,拿起笔来打上两颗星,仍有没举手的,没举手的说明仍不

4、知道麦哨是什么,都是你已经把他变成问题的,在课题上打 有问号的请举手,我要嘉奖他两颗星,谁来说说麦哨是什么？课件出示麦哨,介绍麦哨,麦哨,用麦秆做的哨子,将麦秆截断,削孔,能吹出悦耳、悠扬的声音 你们明白到的和老师一样的请举手,想看麦哨的庐山真面目吗,请看大屏幕,这就是麦哨,有点像什么？（笛子）是的,不过他比笛子要小而且少许多 孔,麦哨是农村孩子都会做都会吹的玩意；6.预习的时候已经初步明白了这篇文章是写什么的请举手,打上两颗五角 星,谁来说说这篇文章是写什么的？嘉奖一颗星,跟他明白的是不是一样；7.每一篇略读课文前边都有这样的一段话（大屏幕出示） 这叫什么？这叫导读提示,导读提示里边有一个短

5、语就是提示我们课文写的是什么的,那个短语？谁来说？这句话提示我们什么,孩子的生活,这个短语就在提示我们照片文章 写的是孩子的生活,孩子们我们在学习略读课文是要关注导读提示 8.依据你们的预习,你们觉得假如让你用一个词语来形容乡村孩子的生活,你会用哪个？假如从这些词语中选一个,哪个更合适？板书欢快,一起说 请你把这个词语在课题后记录下来 三、梳理文章,探究重点1.你们对这样的欢快乡村生活憧憬吗？想体验一下这样的生活吗？想要体 验我们必需先弄清课文写到了乡村孩子的哪些活动？,来拿起笔,请你用全关 键词的方法梳理梳理,课文写了乡村孩子的哪些活动？开头2.梳理好了吗？我们一起来沟通,这篇课文的课题是麦

6、哨, 那课文中当然会写到哪件事情？（吹麦哨）厉害,板书吹麦哨,哪几个自然段写了吹麦哨？（1,2,7,8 ）开头两个自然段结尾两个自然段,这叫什么？（首尾呼应）真厉害,写吹麦哨的是我们一起说是板书1278 ,这是乡村孩子的一个活动,其次个是什么？第三自然段写的是什么？一起说（割草）割草是第三自然段写到的,除了第三段仍有那段也写到了？板书5,第三件事情, 请你说？（第 6 自然段采集茅茅针）连续说（竖蜻蜓、翻跟头、摔跤）这三件事情都是哪个自然段写的？这些关键词是不是都圈下来了？我信任你们圈出竖蜻蜓、翻跟头、摔跤、采集茅茅针一点问题都没有,吹麦哨你们是怎么圈的？文中有这三个字吗？什 么地方有？（第八

7、自然段）这三个字是挨在一起的吗？分开的那怎么圈？你仍 有别的方法吗 / 3.预习的时候你已经在你比较喜爱的部分做上记号的请举手,给举手的同学 嘉奖三颗星,老师为什么药提这个问题,你为什么做了标记？（由于导读提示 里说）你的眼睛这雪亮,请大家关注导读提示,找出自己喜爱的部分,在对同细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学说说你的理由；导读提示中写的明明白白,同学们今后我们在预习略读课文

8、 时,假如导读提示当中布置了特别清晰的任务和要求,我们也要试着先去摸索 摸索,这是预习的一个特别好的习惯；4.现在请你拿起笔, 快速的默读全文, 你看,课文写到了乡村孩子的六个活 动一是（）二是（） 这六个部分你觉得哪个部分最有意思你最喜爱,请你 做上记号；5.统计；好我们来统计一下,喜爱吹麦哨的请举手？喜爱 喜爱 6.那接下来该干什么了？对同学说说喜爱的理由,找你喜爱的缘由在和同桌说一说,先读一读课文, 用笔找一7.好,停,喜爱吹麦哨的和采集茅茅针的最多,那我们就先来关注这两段,我们来沟通沟通为什么喜爱？8.吹麦哨 喜爱吹麦哨的请举手,你什么喜爱？跟他一样读出麦哨好听的请举手,好,拿起笔,找

9、出描写麦哨声音的词语,谁来说 课文中有许多描写麦哨声音的词语,能不能这样说什么样的麦哨？想不想吹麦哨？会不会吹？我们可以依据哪几个自然段来吹？谁来吹一 吹？生 1：呜卟,呜卟,呜 师：你这不是吹麦哨,你是开火车；谁再来吹吹看？生 2：呜卟,呜卟,呜 师：你也是在开火车；同学们,认真想想这里省略号省去的“ 呜” ,仍是“ 呜卟” ？生 3：这里省略号省去的是“ 呜卟”,由于省略号在这里的作用表示列举 的省略；师：谁再来吹吹看？生 4：呜卟,呜卟,呜卟,呜卟；师：这回你会吹麦哨了；都是不够长,你只要有这个气,就始终吹下去,谁来？给他掌声 我小时候吹过麦哨,我小时候吹的麦哨可不止这一种声音,请看 接

10、下来我讲吹响其中的一支麦哨；你们用手指头告知我我吹的是哪一支？请留意,我开头吹了 来,用你的手告知我我刚才吹的是第几只麦哨？理由是什么 其他的两支谁会吹？会吹的嘉奖一根茅茅针棒棒糖,谁来？留意力集中到 这来,假如他吹得好请给他掌声,掌声响起来,第三支麦哨谁会吹？请你到前面来,留意这支麦哨特殊难吹,所以吹的时 候要面带微笑,不然会渗得慌细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：你为什么

11、这样吹？众生齐答：这里的标点表示声音延长；小结：吹麦哨欢快吗？（欢快）老师信任在欢快中你肯定学到了一个学问,我们在写作的时候,特殊是描写声音时,正确、合适的使用标点符号可以使描 写更详细；记住的请举手,嘉奖自己一颗星；9.采集茅茅针 说说为什么喜爱？（写得细致,仍写了他的样子）你们观看的很认真,他先写了茅茅针的样子,你们看这就是茅茅针,这句话写的是茅茅针的样子,我们一起读； （课件出示）仍写道茅茅针是怎么吃的？请你把动作圈出来,有哪些动作我们一起说,第一个是剥开,其次个 作者在写着一部分时,先写了茅茅针的样子,再抓住动作把怎么吃茅茅针 写得很清晰,所以你们很喜爱；采集茅茅针欢快吗？欢快在哪里？

12、（好吃）哪 个词写出他的味道,（甘甜凉爽）把这个词也圈出来,甘甜凉爽,直侵肺腑,他 馋了,和他一样馋了的请举手,想吃吗？怎么办？现在是深秋,茅茅针一般在 夏天才有,我仍真找到了和茅茅针差不多的东西,想不想吃？看这是什么？这可不是一般的棒棒糖,这是我费了九牛二虎之力才找到的 用茅茅针做的棒棒糖,想吃吗？没那么简洁,这样,待会,老师来读怎么吃茅 茅针的句子,你要把这些动作表演出来,表演得好的,你不仅可以得到这颗棒 棒糖,你仍可以在课堂上剥开糖纸,吮吮,最好把大家的口水都引诱出来,来,谁先来（生表演）拿去,剥开,在座位上纵情的吮吧,孩子们,仍有一次机会,（师读文,全班表演）看,欢快吗？拿起笔来奖给自

13、己一颗星 10.感受选材的特殊；由于作者把吹麦哨和采集茅茅针写得比较详细,所以大家都很喜爱,也感 受到了欢快； 那割草不欢快吗, 翻跟头不欢快吗？竖蜻蜓、 摔跤莫非不欢快吗？那为什么不一起写清晰呢？这个问题谁能回答得好嘉奖一根棒棒糖；作者为什 么把吹麦哨和采集茅茅针写得详细清晰,其他的写得简洁？假如您想翻跟头能翻吗？假如你想竖蜻蜓能竖吗？假如你想摔跤能摔吗？假如您想吹麦哨能吹吗？假如您想采集茅茅针能采吗？虽然全部的事情都能表达欢快,但是吹麦哨和采集茅茅针这是乡村孩子所 特有的生活,能表达乡村孩子所特有的欢快,这就是作者选材的特殊；（板书独 特）明白了吗？11.迁移阅读；的确,许多善写文章的人都

14、会把最特殊的事情写的最详细,比如,有一篇 选读课文叫可爱的草塘 ,作者为了表达北大荒生活的无穷乐趣,两件事情写 得特殊清晰,想不想明白一下,我们来看第一件事情,你觉得特殊在哪？快速浏览,假如要你圈出三个关键字,你会圈哪三个？（逮野鸡）一般一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载般,给逮字换一个字从课文里找,有一个字太特殊了,哪个？（拔野鸡）你们 见过拔萝卜吗？你们见过拔野鸡吗？拔萝卜

15、有一首儿歌会不会唱？一起唱 但是在北大荒的儿童,到了冬天她们不唱拔萝卜,她们唱什么？拔野鸡,来,一起唱,多有意思呀 仍有一件事情,比较长,用快速浏览的方法找出两个字的关键词；舀鱼,特殊吧？四、总结全文学到这里,同学们有没有收成？我们来盘点一下？（引导同学从预习、标点符号的用法、写作方法等方面总结）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载麦哨教学反思9 月 25 日,有幸在在桂林体育馆倾

16、听浙江省特级老师虞大明的两节略读公 开课例,让我受益无穷；略读教学对我来说始终是我教学的盲点,略读课文的 教学始终处于一种冲突的状态,我总不能很好的引导同学运用积存的阅读方法 去尝试进行自读自悟,要么牵得过紧,要么放得太松,达不到一种简约酣畅的成效；听了虞大明老师麦哨的课堂教学,我有种豁然开朗的感觉；因此,我挑选迁移这一堂课与大家一起共享； 麦哨一课的教学,虞老师轻轻松松地 让整堂课都布满笑声；这样轻松、好玩却学得踏实的课堂让我直到现在仍在细 细咀嚼、品尝；一、教学目标设计特殊麦哨是人教版四年级下册第六组的最终一篇略读课文,本组教材属于“ 走 赞扬与憧憬；进田园, 喜爱乡村” 这一专题；表达了

17、对乡村田园生活由衷地喜爱、麦哨这篇文章,作者满怀欢快之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的 景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍玩耍的情形,呈现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文布满着浓郁的生活乐趣；虞大明老师在设计教学目标时,他独辟蹊径,挖掘出不同于常人的教学内 容；我们知道活用教材,才能发挥教材的育人功能；他将本课的教学目标定为：1、凭借快速浏览,用“ 圈关键词” 等方法梳理课文内容；2、重点探究“ 吹麦哨” 和“ 采集茅茅针” 这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、轻盈的童年生活；初步体会作者“ 抓住典型事物详细写” 的特殊选材角度；3、初步明白文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用；从目标

18、 1 中可以看出：有浏览的指导方法“ 圈关键词” ；浏览是阅读的一种方 法,但是往往过目就忘了,但是“ 圈关键词” 恰恰是让同学捕获有用的信息,并进行梳理,强化他们的记忆；目标2 独出心裁,表达了语文人文性与工具性的统一结合；语文教学不仅让同学知道课文写了什么,表达了什么情感,更重要的 是让同学明白作者是怎样表情达意的；这样的教学目标设置真正是为了孩子的 进展；二、教学过程的简约与高效（一）彰显“ 简” 与“ 丰”简洁,是教学的大气度、大聪明！在麦哨一课的教学中,虞老师充分 利用课文前面的“ 阅读提示”,引导同学进行自主阅读,绽开课堂的对话,这样既 可以让同学明确阅读目标、阅读重难点,有的放矢

19、地进行学习,提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约,防止了教学内容的面面俱到,教学环 节的繁琐复杂,使整个教学结构粗线条化；纵观虞老师的麦哨一课, “ 揭示课题,沟通预习整体感知,梳理内容聚焦重点, 感受欢快成果梳理, 总结全课” 的四个教学环节,但这份“ 简”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载却为孩子们供应了“ 留下方法、留下语言、留下感悟、留下真情” 的宽阔空间,给

20、 予略读课文以“ 淡定推动” 的充裕时间,从而彰显了课堂的丰厚与出色,切实而有 效地达成了虞老师课前制定的教学目标；（二）凸现“ 学” 与“ 导”略读课文不是让我们老师忽视地教,而是隐去老师“ 明目张胆” 地教,转而让同学“ 粉墨登场” 地去学,由于同学是课堂学习的主人；我们知道编者支配略读课文的教学, 其最大的目的就是让我们培育同学“ 独立阅读” 的才能,让同学自己把课文读懂,在阅读实践中把握读书方法；在麦哨一课的教学中,虞老师以沟通预习成果开头,明白同学预习中读课文的情形,明白孩子们遇到的问题及解决问题的情形,明白同学对课文的整体感知,明白孩子们喜爱的活动,体会“ 采集茅茅针” 的欢快,感

21、受“ 吹麦哨” 的欢快 , 让每一位孩子亲历学习的过程,从而让学习真实地发生在同学的身上,课堂上充分呈现了同学的学习过程；这堂课上,虞老师在充分明白同学学的基础上顺学而导,他的“ 导”重在授之以法,一方面凸显了“ 学法” 的引领：引导同学学习略读课文时要多关注文前的“ 导读提 示”；凭借快速浏览,用“ 圈关键字” 的方法梳理课文内容；另一方面凸显了“ 写法”的感悟：感受作者选材的特殊性；这样,老师的引导就起到有的放矢,抛砖引 玉的作用,从而激活同学的阅读思维,调动同学的方法储存,引领同学走向文 本深处；（三）布满“ 趣” 与“ 实”虞老师的麦哨一课,课堂上充盈着阵阵的欢乐,孩子们学得高兴,学得

22、欢快！这份欢快,源于老师的幽默与聪明；在虞老师的,嘉奖“ 茅茅针 课堂上,我们看到他那布满童趣的勉励：自己给自己打上“ 五角星”棒棒糖”；这样的勉励既有精神的,更有物质的,于是,我们看到了孩子们一只 只高高举起的小手,看到了孩子们一张张欢快的笑脸,听到了孩子们一声声快 乐的话语；在这节布满着欢声笑语的课堂上,孩子们又实实在在、真真实切地 收成着；他们收成着语文学习与表达的方法,同学学会了标划、批注,学会了 抓重点段品尝,感受选材的特殊；同学仍能循法而学,在链接阅读可爱的草 塘时,同学运用“ 圈画关键字” 概括了大事,并再次感受着选材的特殊；这样 的教学,也表达了使略读课文的教学成为联系课内外阅

23、读桥梁的作用；（四）留意学习方法的指导；在这堂课上,虞老师特殊留意学习方法的 指导；课堂上最突出的,就是预习方法的指导；或者再说得细点,就是略读课 文预习方法的指导；（我把详细的过程都记在了听课笔记上,期望听课笔登记发 的时候,能认真进行整理； ）印象最深刻的,就是坚决地要求孩子们在学习略读 课文之前,应极其认真地学习课文前面的“ 导读提示” ,往往在导读提示中,会有一些需要孩子们边读边摸索的问题；除了预习方法,虞老师仍着重强调了“ 批注”法的训练,每读完一部分,让孩子写出自己当时最想写的一两个词语；在这篇 课文中,多次、大量地显现了“ 破折号” ,在懂得“ 破折号” 的使用方法时,他奇妙 地

24、运用了“ 吹奏麦哨” 这一活动来帮忙懂得；实行让老师或某一位同学上台吹奏细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 麦哨”,其他孩子挑选正确的标点,来巩固并加强孩子们对“ 披折号” 作用的懂得；一堂课就这样在同学和听课老师的笑声与掌声中终止了,但虞老师带给我们的摸索却远远没有终止；品尝着虞大明老师的麦哨,我深切地感受到略读课文的教学,为师者肯定要摆正自己的位置,适时“ 隐退”,用更加开放的胸怀引领同学享受阅读的过程；感谢虞老师带给我们的欢快与摸索！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -