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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 习 必 备 欢 迎 下 载舟夜书所见教案 教学目的：1、学习生字；2、能正确、流利、有感情地朗读；3、能通过阅读和想象,感情诗的意境、背诵古诗；教学重点：朗读、感情、想象古诗所描画的情形；教学难点：品尝诗人的思想感情；教学过程：一、 导入新课、解题知作者 1、今日,余老师和大家学习一首古诗,信任通过这堂课的学习,我们能够得到 进步和提高； 2、这首诗就是（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题,感谢同学们响亮 的嗓童,请看看余老师的手势再读一遍诗题；（手势突出“ 舟夜“ 和” 书“ ,以及”书“ 和” 所见“
2、 之间的停顿；） 3、读了诗题,聪慧的小伴侣能不能从中明白到一些诗的内容呢？（在老师的手 势提示下,同学回答：一夜晚,诗人在船上把看到的景色写了下来；只有可能同学 对“ 书” 的意思产生联系,老师以“ 书写” 一词引导同学懂得；）突出“ 所见” 一 词,并在课题下的“ 所见” 一词下划横线； 4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到 89页,谁来告知大家？（可以由经 常读课外书,识字多的同学说出“ 棵” 、“ 慎” 、“ 行” 的字音；实在不会就查字细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - -
3、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 习 必 备 欢 迎 下 载典）（老师板书：查慎行）诗人棵慎行,同学们熟悉吗？这样吧,我们这儿有一段 关于诗人查慎行的介绍,咱们来看一看；（出示课件,你知道了什么？） 点评：导题快慢,运用勉励性评判激发了学习爱好和信心,依照读题情形,用 手势点拨,领会了题意,丰富了语感,进而自主明白作者； 二、 整体感知,读正确读流利； 1、在学习古诗前,让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对同学学情地及 时把握） 2、那咱们就来读读这首古诗吧；把字音读准,把古诗读流利,自由读,开头吧！ 3、（出示课件）指名读；（评判：
4、感谢同学们地大胆朗读）4、正音：）见：xian ；回忆敕勒歌“ 天苍苍,野茫茫,风吹草低见（ xian ）牛羊； 1“ 读字；再读一读这行诗,（指名：多读,再齐读；） 2）萤：（ying ）后鼻音,保（cu）平舌音,读字,再分读一读这两行诗；（渗 透节奏感；） 5、邀上你的好伙伴读；（评判：感谢好伙伴地友情朗读,善于捕获诗的节奏美,）读（评判、感谢同学们正确流利地朗读）6、7、老师指着“ 所见” 一词 ,诗人观察了什么？同学自由沟通,重在对古诗 地明白和感受；）（评判同学有自己的感受） 点评：关注真实地学情,落实“ 实” 字；把新的学习,建立在自己的学习和 方法上；不走过场,生字正音；带入每一
5、行诗,再读,老师的角色正确定位于“ 平 等者的首席” ,抓住题眼“ 所见” 一词,引导同学整体感情； 三、 精读品尝,有方法指导的想象体验；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 习 必 备 欢 迎 下 载 1、究竟作者看到了怎样的景色？为了进一步学习古诗,下一步,我们该干什么？回忆我们在其次组课文学到的一种特别好的方法；（抓“ 懂得重点词句” 与“ 懂得”的途径,主要有：联系上下文,查字典,结合生
6、活实际等等）2、小组合作学习,几个同学凑在一块, 先读一行,再找一找重点词,说一 说作者看到的景色,其他同学可以补充,修正；咱们就这样读一行,找一行,说一 行,一行一行地学习古诗,（同学小组学习时,老师适时参加,和同学共同感受“ 漆 黑无月” ,“ 闪耀微光” ,“ 层层细浪” ,“ 水里的微光散开,星光跳动” ,兼 顾每一个学习小组,夸奖小组合作学习好的）3、全班沟通 1）（出示课件：前两行及配图）指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会,适时出示“ 孤光” 一词,读词,解词,孤单单的感觉你是怎么体会到的？联系第一行诗,轻声读一读,边读边体会；指名说一说,读一读；（评判同学时应与 其产生共
7、鸣,并致力于培育语感,景象美韵律美,）而且这点光怎么样？（板画）齐读其次行,出示“ 萤” 字,读字,解字,小伴侣平常见过萤火虫吗？什么样的？把你告知到的读出来,范读；指名读；男女生读；组织同学评判；（指导同学评判,可以说出自己听读时的感觉,也可以谈自己的朗读建议；）2）（出示课件,后两行及配图）方法同上；出示“ 簇” ,读字,查字典,解字；（边板书）当微风吹拂河面,泛起层层波浪,怎么样了呢？齐读第四行,出示“ 散”字,读字,解字；什么散开了？散成什么样儿了？（引导同学依图绽开想象）（评 价：感谢同学丰富的想象力,给我们带来了富有童趣的体验,）指名读,评判,小 组读；4、在同学们的读书声中,我似
8、乎真的看到了作者见到的景色,你们呢？想不想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 习 必 备 欢 迎 下 载身临其境呀？让我们随诗人一起走进如诗的美景；（出示动画课件）5、沟通感受作者看到了什么样的景色？（评判感谢同学的同时,引导同学理出自己的情感,图画形成的轨迹,即“ 学习之法” 、“ 语感形成之法” ；）6、,（出示配音课件）范背7、自由背、作手势、指名背、小组背、齐背； 点评：这是阅读教学的中
9、心环节,同学通过“ 自主回忆,挑选阅读方法,小组合作,读一行,找一行,说一行” ,争论学习,全班沟通,体会,感受诗意,诗境,让自主性得到了发挥,自主,合作,探究的方式得到了表达,整个学习过程,同学朗读课文从正确到流利地有感情,情感体验活动逐步加深,表达了老师、同学、文本之间的对话过程；老师恰到好处的“ 点” 、“ 拨” 、“ 引” 是教学效率的牢靠保证； 四、 延长拓展,自主学习 1、诗美,景美,同学的背诵更美！真是一群会想象,爱学习的小精灵！我信任同学们肯定能挑选下面的学习内容； 2、（出示课件）指名说学习内容；“ 小练笔” 、“ 学古诗” 这些内容有难度,看看哪位英勇的同学愿来尝试； 3、
10、同学分组； 点评：课堂小天地,天地大课堂；延长拓展以教材、课堂教学为桥梁,向课外语文,生动语文延长,积极调动同学学习内因,勉励同学通过丰富多彩的课外学习主动获得更广的学问； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 习 必 备 欢 迎 下 载板书设计；舟夜书所见 查慎行 孤光 萤 簇 散 点评：这堂课三个主要特点：“ 实” 是这堂课的第一个特点,表达在 1、到处关怀同学的学情,关注自己已 有的生活体验
11、和学问积存； 2、以读为本,不走过声,层次分明,且一次有一次的 目的；3、在引导同学与文本对话的过程中生发问题,又在摸索、想象、沟通、讨 论中解决问题；学习方式的转变是这一堂课的又一特点；“ 同学是学习和进展的主体” （语 文课程标准标准）课堂上充分表达同学的自主学习,自读、自司、争论、沟通,老师就以学习伙伴的角色,留意激发爱好,使同学爱学,落实语文实践,引导同学 自学自悟,提倡自主、合作、探究,让同学经受学习的过程；这堂课的第三个特点是：对话过程情真意切,这归功于余老师具备丰富的语 文涵养,扎实的语言功底,过硬的教学基本功；她第一自己走进文本,走进同学；其次能依据同学的困惑,奇妙地“ 点” 、“ 拨” 、“ 引” 架设同学与文本对话的桥 梁,把课上到同学心上；）注：此堂课荣获市第四届园丁杯竞赛语文学科一等奖细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -