《2022年一年级学生口算能力的调查与分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级学生口算能力的调查与分析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一年级同学口算才能的现状及课题实施方案一、 问题的提出在口算教学中,一年级口算是最基本,最基础的；将直接影响到今后中高阶段的运算教学；一年级教材中,口算教学的比重较大,那么通过一个学期的学习,刚进入小学阶段的一年级小伴侣对于10 以内加减法, 20 以内退位减法的口算教学把握的怎么样？二、分析 1、 同学口算才能总体水平不高；20 以内退位减法同学错误率比较高, 如 11-9 错了 2 人,15-6 错了 3 人,13-7 错了 1 人 许多同学会算成 与答案接近的数；仍有一部分同学是由于急于求速度,做题马虎
2、把减法看成加法或者漏写数字；女生错误率较 男生低；说明一年级女生做题比男生认真；总的来说,同学对本阶段的口算仍不是很熟识,口算才能总体水平 较以前有所下降；2、同学基础差异大,口算才能进展不一样 一年级的同学 , 学习时间相差几个月, 把握学问的程 度和才能的进展都有较大的差异；本次测试中,最快的 同学完成 40 道题目只用了 47 秒钟,而且全部正确；最 慢的一个却花了 5 分 02 秒,错了 2 题；据明白,在速度细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
3、- - - - - - - - - - - - - - -快的同学中 90%是在幼儿园就已经接触过一些简洁的口 算如 5+3= 3+3= 2+3= ,而慢的同学中有 70%是在 幼儿园里根本没有学过任何口算,一切要从 0 学起；这 种情形在每个班都有显现,这就造成了班级口算才能的 两极分化,差距越来越大；同时也给任课老师在平常的 训练中带来肯定的麻烦；2、只知然而不知所以然 经过一个学期的观看发觉,一年级中一部分同学的 口算主要通过摆学具,数手指算出得数,运算速度慢,正确率也不高；很大一部分同学对算理的懂得不过关,比如很简洁的 11-2= ,连续问了三个同学,都不能很准 确的回答出来自己是怎么
4、进行运算的；有些同学知道可“ 看减法想加法” 但许多人不能很好的 以用“ 破十法”说出为什么 用这种算法； 只是被迫的接受学问, 照着模 式硬搬上去；现在口算教学的一个最大误区就是同学不注意对算 理的懂得,只是记忆性地接受算式的得数；这也跟许多任课老师的教法有关,有50%的一线老师认为口算简洁易教,因此对教法不重视；教学时浮于表面,只重视口 算 的 结 果 , 而 忽 视 算 理 的 教 学 和 能 力 的 培 养 ；2、分析 口算就是在头脑中再现笔算过程的表象以至于在教细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - -
5、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学中采纳这样的方法；如15-9 ,先想 5-9 不够减,向前借 4,得 9-9=0,10-4=6；像这种笔算式的口算只有极少 数优秀的同学能接受,大部分同学仍是不能够懂得；仍 有一部分老师在教学方法的时候太注意算法多样化,“ 仍 可以怎样算” 成为老师问的最多的一句话；曾有一节教学 20 以内退位减法,出示16-7 ,在老师引导下同学出现了 5 种解决问题的算法；先算 10-7=3,再算 3+6=9 先算 16-6=10,再算 10-1=9先把 16 分成 7 和 9,再 算 7-7
6、=0,0+9=9看减法想加法,想到 9+7=16,所以 16-7=9数手指, 16 开头一个一个往后退 7 个,16、15、14 9 这么多的方法,确定有好方法也有笨方法；而 一年级的小伴侣在方法优化挑选上仍是有肯定困难的；由此可见,老师在充分敬重同学想法,提倡运算方法多 样化的同时要引导同学在众多算法中挑选适合自己的方 法是口算教学必不行少的环节；所以如何合理开展一年 级口算才能的培育成为许多老师讨论的方向；总之,始终被大家所忽视的一年级口算教学是至关 重要的,实际上他有着许多值得我们去摸索和讨论的地 方；特殊是许多一线老师要充分重视,正确扎实的开展 口算教学,真正为提高同学的口算水平而努力
7、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -方案 老师提出： 1、20 以内加减法是运算的基础；2、口 算练习是提高运算才能特别有效的方法；3、练习的针对 性；一天一组一组地依据问题练,问题越练越少；对这 三点,我是深有感受的；在教学中常常遇到同学运算不 娴熟、运算简洁出错、对运算产生枯燥感等问题,在如 何解决这些问题上,最初我也曾采纳过题海战术、增加 练习时间等方法,但都收效甚微；后来我向一些有体会
8、的老师请教, 将 20 以内的加减法算式制成卡片,一上课 就进行五分钟的口算练习,假如有题目算错了,我就将 这张卡片挑出来,最终再让同学练一遍,等到下一次进 行口算练习的时候,第一练习出错的题目,然后在练习 其它的题目；在学习乘法口诀后,我也如法炮制；为了 防止同学对运算产生枯燥感,每一次练习终止,我都根 据正确率评比出优秀小组,嘉奖一颗小星星；在进行完 一个阶段的训练之后,对同学进行一次口算才能测试,过关的同学就可以领到一张“ 运算小能手” 的奖状；正 如李祖功老师所言：贵在坚持；经过这样的坚持不懈的 训练,同学的运算才能的确有了大幅度的提高；反思自己在培育同学运算技能方面的做法,有的与专
9、家提倡的是基本一样的,有的是有较大差距的,如口算 训练的材料基本上是平均用力,在口算训练的科学化、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -训练适时、适量、适度以及后续学习等方面仍做得比较 欠缺；专家的提示是准时有效的,这也使我更加庆幸参 加了这次的远程研修,加强了自己在教学方面的信心；同学口算热忱不高：口算虽然每天练,但每次口算 作业能满分的同学是全班的一半之一半；这可怜的 1/4 ,也常常在轮换；每
10、个班中,都会有一些孩子数感较弱,起步时的口算总离不开小棒、手指；数感差的孩子,他 们对算理的懂得更是一知半解,不能提到理论高度；然 而数学的学习总是跟数字宝宝打交道,大多数题目的解“ 算” ；借助手指、小棒,他们算得相当艰 决都离不开 难；久而久之,这些孩子对数学的学习没了爱好,甚至 惧怕“ 算” ；他们中的一些孩子,毅力仍算坚强,能冥 思苦想,经过“ 长途跋涉” ,才能完成“ 算” 的任务,仍不能保证其正确；只有少数同学能较快地完成；引导方法不当：急功见利,要求同学：“ 回去把口算表 格背出！” 采纳“ 按牛头吃草” 的方法要求统一：破十 法运算！其实,同学在口算时,每个人的心智活动有区 别
11、,采纳的方法应与每个同学的数感强弱有着亲密的联细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -系,不应统一成一个模式；训练形式单一：在教学中,我们常常发觉老师在口算教 学时,多数采纳让同学视算,进行口述或记答案；在组 织教学过程时,虽然也会运用竞争、竞赛、开火车等游 戏,去调动同学参与；但往往不能与实际挂钩,达不到 提高同学的口算才能；口算才能薄弱：我们的同学口算才能普遍较弱,一分钟 能算完 100 道的同学
12、不多,每次的口算一练,全对的正 确率低；依据同学的心智,敬重同学的年龄特点,制造性地运用 多样的切实可行的口算教学方法,以真正提高同学的计 算才能,提高同学的数学素养,实在重要；怎样提高学 生的口算才能呢？方案 1让同学在各种嬉戏竞赛活动中, 感受口算的乐趣,激发口算爱好,帮忙同学养成良好的口算习惯；2在社会的大课堂中实践, 让同学感受口算的有用,从而有学好口算的欲望；让同学运用口算不断解决生活 问题中,切实提高同学的口算才能；3通过课题的实践,使同学普遍提高口算才能,并 在不同的场合,能依据实际情形或数据的特点,娴熟地 进行口算,能敏捷解决现实的运算问题；细心整理归纳 精选学习资料 - -
13、- - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -从而,在口算教学中,能和谐好耳、口、眼,让同学多 感官的、主动积极地参与到口算的学习中来,在各种游 戏竞赛实践活动的活练过程中激发同学口算爱好,加强 口算学问解决生活中问题的才能,切实提高同学口算的 速度和正确率；切实开展好每天一小练,每周一活动的 训练,严格要求同学的同时,对同学的点滴进步准时鼓 励、夸奖；在持之以恒地活练中,培育同学养成良好口 算习惯；敬重同学的心智与年龄特点,在实践与探究中
14、不断寻求能促进同学口算才能提高的有序、有效的方法；课题实施方案1、培育同学口算的爱好；在学习过程中,激发同学的口算爱好是很重要的；老师可以依据低年级同学好动、好胜心强的这一心理特 点,采纳多种训练形式代替以往单一练习的形式；例如：用嬉戏、竞赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等；多种形式的训练,不仅激发同学的学习爱好,而且使每 个同学都积极参与,这样才能收到事半功倍的成效；2、培育同学良好的口算习惯；没有良好的口算习惯是同学口算错误的重要缘由之 一,因此养成良好的的口算习惯是特别重要的；口算时,肯定要严格要求同学做到看、想、算、检四个环节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
15、- - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -看：学校生在口算过程中,常常会显现这样那样的错 误；例如,不是看错数字,就是看错符号；因此,做题 前,先要完整地看清每个数字和每个符号,决不看错题 目,这是正确口算的前提；想：确定运算步骤；算：同学很简洁不是加法忘了进位,就是减法忘了 退位；或者加法当减法做,因此在确定运算步骤后,要 认真地进行运算；检：平常同学除了对规定的验算题目进行验算外,基 本上不能自觉验算每一步；所以要强调同学算完一步要 准时“ 检查” ,准
16、时检查验算,准时订正错误,保证计 算的正确；检验要有明确的目的和严格的标准,做到每 题必检查,每步必验算；3、培育演算的习惯；训练同学做题要有耐性,认真摸索,即使做简洁的 口算题也要谨慎；老师要求同学无论是简洁的口算题仍 复杂的口算题都要耐心细致地口算,克服马虎大意的毛 病；4、重视口算训练；学校数学教学大纲指出：“ 培育同学的运算才能,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -要重视基本的口算训练,口
17、算既是笔算、估算和简便运 算的基础,也是运算才能的重要组成部分；” 只有口算 才能强,才能加快笔算速度,提高运算的正确率；口算 的速度和精确性直接影响笔算,低年级的最基本口算是 100 以内加减法；我们必需实行形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采纳开火车、找伴侣、对口令、抢 答等嬉戏活动形式进行口算；口算训练要持之以恒坚持 做到课前口算练习,为今后学习较复杂的运算打下扎实 的基础；第一：旧学问和新学问一起练针对低年级同学对新学问接受得快,但遗忘也快的 特点,我采纳新旧学问同步练习,从而削减同学对学问 的遗忘,今年的二年级口算,就是把一至二年级全部类 型的口算练习整合一些口算卡片上使新旧学问
18、能相互沟 通,也加深对新旧学问的印象,削减对学问的遗忘；这 样训练可使同学在把握新学问时又复习旧学问,同时仍 能进一步熟识加、减、乘、除法之间的关系,使学问形 成一个完整的体系,有利于同学建立良好认知结构；其次：多种算法结合起来练视算是通过眼看题,口说得数；就要求通过耳听、脑 记和运算方能算出得数,难度较大；所以口算时眼、耳、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -脑、口等多种器官同时参与练习,是进展同学思维才能 的一种训练形式；在口算中常常调换口算形式,将他们 结合起来交替使用,这样可以提高同学口算的爱好,为 提高他们的运算才能,打下基础；第三：多夸奖和多勉励；孩子们需要夸奖和勉励,枯燥的口算很快会让同学 失去练习爱好；老师除了转变口算竞赛的形式外,更需 要给同学积极的夸奖,赞扬、勉励等都是很好的评判方 法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -