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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载柳永词两首教学目标：1、识记作家作品,明白柳永词的写作背景及其艺术风格；2、品尝语言,运用联想和想象,感悟词的情与景浑然交融的意境美；3、领会杭州物阜民丰的盛景,感受祖国山河的壮美,培育民族自信心和民族骄傲感；教学重点：1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法；2、精确把握作者情感,培育词的鉴赏才能；教学难点：1、感悟词的情与景浑然交融的意境美；2、词鉴赏才能的提升；教学设想：1、反复吟咏,整体把握词的内容,感受词的音律美；2、合作探究,分析比较；3、支配两课时；教学过程：第一课时一、简介相关
2、学问明白词的进展史（起源、进展、风格、流派）词这种文学样式的基本特点；,明白豪爽派和婉约派的不同风格,把握1、词,是诗歌的一种；古代的词都合乐唱歌,故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词；词体萌芽于隋唐之际,与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝）,形成于唐代,盛行于宋代；句子长短不一,故也称长短句；另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称；词在形式上的特点是“ 调有定格,句有定数,字有定声；” “ 倚声填词”宋词是我国文学史上的又一座高峰；宋词习惯上分为婉约和豪爽两派；婉约派以写闺情、离绪为主,以清丽婉约见长,代表作家有柳永、李清照等；豪爽派扩大了词的题材,对社会 生活的种种感受皆可入词,大气磅礴,飘逸潇
3、洒,代表作者有苏轼、辛弃疾等；2、词的分类 按结构分为：按字数分为：单调一片 小令 58 字以内 双调两片（阕）中调 59 90 字 长调 90 字以上 三叠三片 四叠四片 二、导入新课 俗语说：“ 上有天堂, 下有苏杭；” 杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许 多千古传颂的名篇,读后令人心旷神怡；今日,让我们走进柳永的望海潮,感受词人笔 下杭州的美好景色；三、走进作者柳永柳永（约987约 1053）,字耆卿,原名三变,崇安（今福建崇安）人；北宋词人,在 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 家中排行第七,所以后世也有人称他为“ 柳七”,官至屯田员外郎,故亦被称
4、作“ 柳屯田”；与长兄三复,次兄三接,皆为进士,有文名,时称“ 柳氏三绝”；柳永年轻时到汴京应试,常出入歌楼舞馆,为人狂放不羁,应科举屡试不中,直至仁宗景祐元年（1034）才中进士；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载柳永通晓音律,多为教坊乐工、歌伎填写歌词,其词在当时流传甚广；他是宋词“ 婉约派” 的宗师,是北宋致力作词的第一人；他不仅开拓了词的题材内容,而且创作了大师的慢词,进展了铺叙的手法,在词史上产生了较大的影响；有乐章诗,收词近 2
5、00 首,其中雨霖铃 八声甘州 望海潮等都是千古不朽的名作；在群星璀烂的北宋词坛上,柳永是最刺眼的明星之一；他以真挚敏锐的心灵和一腔真情,为古往今来的读者营造了一个个温馨的情感世界,感染了一代又一代读者,被后人誉为婉约 派的宗师；通俗是柳词的特点,他继承了民间词的风格,“ 凡有井水外,即能歌柳词”,可见 其影响之广泛； 词进展到宋代, 受五代文风的影响,也为适应歌舞升平的社会需要,词风婉 于是创作了大师表现男女离情别绪和悲 丽,盛极一时； 才情卓异的柳永长期混迹于歌女中,叹个人沦落江湖的作品,成为婉约词派的代表词人之一；四、听朗读录音,正音正字释词 形胜：地理形势优越；参差：形容楼阁、房屋高低
6、不齐；天堑：自然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔；堑,qin；yn,山峰；重湖叠巘清嘉：白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰都很秀丽；巘,清嘉,秀丽；高牙：原指军前大旗,因旗杆以象牙为饰而得名；词中代指高官孙何；异日图将好景：图,画下来；将,助词,常用于动词后,无实义；五、背景引入望海潮 这首词是柳永年轻时的作品,他从家乡福建崇安前往京城开封应试,路过杭 州,想拜谒世交前辈两浙转运使孙何,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙 何家去拜望的, 柳永就写下了这首词投赠他,并使其在青楼广泛唱歌,以使孙何知道, 其次 天孙何就亲自前往见面；在这首词里,柳永以生动的笔墨,把杭州描画得富丽特殊,写景
7、多 于写投赠之意；北宋初期, 历经五代战乱,城市人口均不多,媲美,所以柳永便铺陈其繁华富庶；而杭州能有十万人家,可与北宋都城汴京望海潮是柳永创制的新词牌,钱塘江是天下景观,调名当取其意；六、诵读摸索：本词从哪些方面表现了“ 钱塘” 的繁华？争论明确： 钱塘的繁华的表现：七、品尝语言,探究鉴赏历史沿革、 城市规模、 市容市貌、 特色景观、 生活图景；1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与漂亮？2、“ 云树绕堤沙, 怒涛卷霜雪, 天堑无涯”句中哪两个词用得好？如将“ 卷” 字改为“ 推”字好不好？为什么？3、词的上阕写景具有怎样的特点？作者是根据怎样的角度来写的？4、词的下阕是从几个方面抒写杭州风貌
8、的？沟通、明确：1、上阕主要描写杭州山水之漂亮,城市之富强；写法上层层铺叙,由概括到详细,逐 次绽开步步深化；各句均有不同侧面：东南形胜从地理角度 三吴都会从都市角度（概括）钱塘自古从历史角度“ 烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家” 写“ 都会”；“ 云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑 无涯” 侧重刻画“ 形胜”；“ 市列珠玑,户盈罗绮” 侧重突出了杭州的富庶繁华,这几句详细 描写了杭州的繁华与漂亮；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
9、- - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、“ 霜雪” 比如浪花, “ 怒涛卷霜雪” 表达了钱塘江潮来时波滚流翻、排山倒海的气概,用“ 推” 就显得比较平淡,力度气概均没有“ 卷” 强,对浪花飞溅的情态描写也不如“ 卷”形象逼真；3、上阕先点出“ 钱塘自古繁华”,然后绽开描写： “ 烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家；云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯；市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢；” 寥寥数语运用了动静结合、比如、夸张等手法,极力铺排渲染,从不同角度表现了杭州的富强、漂亮、富饶,西湖与钱塘胜景尽收眼底；4、词的下阕,第一从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌；极写杭州
10、百姓之安居乐业；在“ 三秋桂子,十里荷花” 四季皆美的西湖上,从早到晚都有游兴颇浓的人群,他们或“ 羌管弄晴” 或“ 菱歌泛夜”,无不布满着祥和欢快的气氛；最后盛赞郡守孙何的声势和雅望,“ 烟霞” 照料前边“ 云树” 等自然景色,使对孙何的称颂与全词自然融为一体；七、名句赏析,拓展延长1、你认为这首词的名句是哪一句？请绽开想象描述画面内容；明确：“ 重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,写杭州西湖的湖山之美,这句非常精彩；写秀色山水重重叠叠,陆上是“ 三秋桂子”,水面就是“ 十里荷花”,本非一时之木,但写来就色香一片,如见如嗅；使人遗忘了桂子荷花本不同时,它们出现在一副画面上,使词打破了时序的
11、界限,让人沉醉在漂亮的花丛中；（另一种懂得：杭州四季皆美,举桂子、荷花就是说明每个不同季节都有漂亮的花；西湖不论任何季节、任何时间都是美的；）2、杭州西湖是美的,古代诗人描写西湖美景的诗句许多,你能举出几例吗？明确：苏轼诗： “ 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜；”（饮湖上初晴后雨 ）写西湖山水的漂亮；宋之问诗：“ 桂子月中落, 天香云外飘；”（灵隐寺）写出了杭州出名的桂花；白居易词：“ 江南忆,最忆是杭州；山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头；何日更重游？”（忆江南）写杭州山寺中的桂子和钱塘江潮是让人憧憬的；南宋杨万里诗： “ 究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶
12、无穷碧,映日荷花别样红；”（晓出净慈寺送林子方） 八、总结全词,概括主旨这首词上阕极力赞扬杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象, 歌颂了杭州山水的漂亮风光,赞扬了杭州人民安定欢快的生活,反映了北宋结束五代分裂割据局面以后,所显现的富强太平景象；杭州的湖光山色令人神往,读了柳永的这首词, 领会了作者精湛的写作技巧,漂亮的西湖更加令人心旷神怡,信任你肯定会有机会领会那里美好的风光的；九、布置作业1、背诵默写这首词；2、任选几句写一段鉴赏文字；其次课时一、导入雨霖铃人生无常, 聚散不定, 我们的生活总是布满了别离的；长亭送别, 执手相看, 柴门扶杖,汽笛声催, 生命总
13、在演绎着悲欢离合的故事,而当我们轻小扣开古典诗词的门扉,不经意间就会发觉一个个凄婉缠绵的动人故事；今日让我们一起走进柳永的雨霖铃,感受作者笔下抒写的哀婉动人的别离；这首词是作者离开汴京（当时为北宋首都）与情人话别之作,当时作者由于仕途失意,心情非常抑郁, 打算离开京城到外地去,但一想到从今不能跟心爱的人生活在一起,失去了 第 3 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载爱的安慰,更觉痛楚万状；
14、二、朗诵1、摸索：本词的感情基调是怎样的？明确：本词是一首写离别之情的词,感情基调特殊低沉悲戚；2、诵读点评诵读时要留意把握感情,留意字音、语调、节奏；寒蝉凄切“ 切” 要拖音,能读出凄切之情；“ 切” 字为韵脚,韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更竟无语凝噎要稍重、稍停,并读出呜咽之声、冷涩之感；（人物情感的高潮）念去去要稍重、稍停,拖音；（领起字）今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月“ 何处” 读出疑问语气,杨柳岸,晓风残月,就一景一顿,声断气不断；更那堪稍重、稍停,拖音；（统领字）便纵有千种风情,更与何人说稍重、稍停,拖音（统领字）3、指名朗诵,要求感受情感氛围；三、诵读品尝,探究赏析雨霖铃 一词
15、,通过描写冷落凄清的秋景,衬托了情人间缠绵哀怨、伤感低沉的离情别绪；1、思路探究：贯穿这首词的线索是什么？从时间角度看,这首词应如何划分？明确：这首词基调低沉,作者心情非常压抑,别时与别后自然分为上下两阕；“ 离情” 线索贯穿全篇；从时间角度看,方法指津：理清思路,一要抓开头,二要抓过片（下片首句）,三要抓结尾；2、意境赏析意境的观赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动；所谓“ 意境”,就是作品所描画的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一样所形式的一种艺术境域；在鉴赏诗词时, 要引导同学运用联想和想象,透过字句和画面,中所蕴涵的思想感情；去细心体会、感受作者的情怀,从而领悟意境方法指津：赏析
16、意境,一要抓画面,二要抓情感；（1）上阕描写了一幅怎样的画面？试概括这一传神画面,并拟作标题；明确：标题为“ 执手相看,泪眼相向” 等,词人第一交代了离别的季节、时间和地点；“ 寒蝉凄切”（点明时令） ；“ 对长亭晚”（点明时间和地点） ；“ 骤雨初歇”（点明气候） ；“ 帐饮无绪” （凄凉心情） ；“ 兰舟催发”（不得不分别） ；词人奇妙地把自己悲伤的感情融入对景物的描摹中,不仅点染了送别的气氛,也示意了送别的地点；“ 执手相看, 泪眼相向” ,这个标题精妙地概括了这幅画面；本已经愁苦不堪的 “ 愁人” ,生离死别、执手注视、千方百计、千般思绪,愁苦尽在两双含情的泪眼里；有道是“ 此时无声胜
17、有声” ,真是“ 一切尽在不言中”；（2）这幅“ 别离图”,作者选取了哪些景物作为背景？方法指津：抓住意象,绽开联想和想象,各抒己见,描述送别画面背景；明确：设想以下几组来渲染这幅“ 别离图”；意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 渲染气氛；分析 1：长亭这是古人设在路边的亭舍,常用作饯别,这里既交代时间又示意离愁别绪；“ 天下难过处,长亭更短亭”,更能撩人心怀,难过难忍；分析 2：江水、寒蝉细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
18、- - - - - -“ 千里烟波” 极言路程之遥远,学习必备欢迎下载这是兰舟行驶之处；笔下的蝉云雾如烟般覆盖着江面,声也是如此凄寒；（3）通过景物描写,作者渲染了一种怎样的气氛？词人描画了怎样的意境？方法指津：品读词句,抓住意象,绽开想象,进入意境；明确： 词人奇妙地把自己悲伤的感情融入对景物的描摹中,在这幅画面中,“ 寒蝉” “ 骤雨” “ 长亭” “ 烟波” “ 暮霭” 这一系列意象渲染出一种凄凉沉郁的氛围,用以烘托离别的无限惆怅难舍之情；正值离人依依难分之时,船夫偏又督促起航,他们只有泪眼相向；“ 无语凝噎” ,万千话语不知从何说起！“ 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,作者用一“
19、念”字,引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾布满的江面上,傍晚时分,浓重的雾气使人透不过气来,极目远望,令人不胜伤感；这种缠绵的离情,是凄婉的；悲凉的心绪,与之匹配的只能是“ 寒蝉”,正所谓“ 一切景语皆情语”；老师小结：上阕,实写别时情形；词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手法,将离别的情、景、事组成了一片幽清的词境；柳永用大师的景物渲染了一场凄惨的分别,这是铺垫法；其实我们刚才分析的是词中的实景,词人在下阕仍设置了大量的虚景；3、品读下阕,争论探究作者在“ 念去去” 一句之后是对别后情形的设想,作者是从哪些方面设想自己今后生活情境和内心情感的？明确：从送别都门的“ 长亭”,
20、到执手相看的“ 船旁”,从暮霭沉沉的“ 江上”,到晓风残月的“ 远方”,空间不断转换,仍不离抒写“ 离情”；作者想象别后的情形；他感到实在难以忍耐这清秋季节的送别,更怕酒醒之后,看到残月冷辉中,杨柳依依、晨风吹拂的景致,心里倍感凄凉； 他愁的是一去将连年不归,想到今后的孤独孤寂；点染离情别绪更是凄楚动人；4、名句懂得鉴赏“ 今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月；” 为什么特殊动人？“ 杨柳岸晓风残月” 一句,争论明确： 这首词中的 “ 杨柳岸晓风残月”是千古传诵的名句,是融情于景的写法； “ 今 宵酒醒何处”,于是“ 千里烟波,暮霭沉沉” 又变换为“ 杨柳岸,晓风残月”,与酒醒前的梦 境形成对比；第
21、一,它把杨柳、 风、残月这三件最能触动离愁别绪的事物集中成为一幅鲜明 的画面；其次,这幅画面又显现在一个特定的时刻里“ 酒醒” 之后；离人饮酒,为的是 消愁,然而“ 举杯消愁愁更愁”；写江岸杨柳,分明是惋惜“ 垂柳只解惹春风,如何系得行人住”；写晓风残月,分明是 慨叹“ 不知魂已断, 空有梦相随” “ 除去天涯月, 没人知” ；“ 良辰好景”是虚景,“ 千种风情”是虚情,以虚景、虚情收结全篇,令人回味无穷；点评小结： 下阕对别后生活的设想是虚写,着意描画了词人别后孤独孤寂的心情,虚实相映,使人真正深刻地懂得“ 都门帐饮无绪”“ 无语凝噎” 等词句的丰富内涵；四、诵读品尝,沟通探究,整合学问,总
22、结全词1、这首词的上下阕是怎样奇妙过渡的？分析：长调的过渡最不简单；这首词上阕的歇拍句“ 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天 阔” ,用半虚半实的写法,由此过渡到下阕的虚写；下阕的开头“ 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”,承接奇妙,先宕开一笔,说离别使人难过主,自古而然；由于多情的缘故,好像有自慰之意；然而又转到现实中来,说在这“ 冷落清秋节” 中,离别更使人难以忍耐,更深地拓展了词的境域,下面别后设想就顺理成章了；2、词的上下阕所描写的景色有什么不同？整着词营造了怎样的意境和氛围？点拨：引导同学懂得这首词融情入景和虚实结合的写作手法,试着体会全词的意境；分析：雨霖铃抒写的是饯别时黯然、低落的
23、心情,船要动身时难分难舍的痛楚,设 想了“ 今宵酒醒” 后的凄凉怅惘,以及日后“ 良辰好景” 不再的极度孤独无助；词的上阕在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载全词既写了眼凄冷环境衬托下, 主要实写离别时的情形,下阕是对别后想念和凄凉的设想；前离情, 又写了将来的伤感,到处以景物衬托离情,景为情设； 整首词融情于景, 虚实相济,在情形交融中,意境缠绵,凄凉清丽,演绎了一曲凄婉缠绵的离
24、别之歌；3、师生共同背诵全词；五、小结雨霖铃 抒写的是离别之苦,古代诗词中表达这种情感的作品许多；你能从读过的诗词中说出几句吗？“ 风萧萧兮兮易水寒,壮士一去不复返”这是燕太子丹与刺客荆轲间的“ 壮别” ；“ 莫愁前路无知己,天下谁人不识君” 这是高适与董大间的“ 慰别”；“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交” 这是王维与孟浩然间的“ 酒别”；“ 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月” 这是白居易 与客人间的“ 惨别” 同样写离别,情调上却有着很大差异；通过这首词的学习,我们要把握婉约词的特点,同时积存一些名家名篇中的经典名句,尝试在我们的写作中,制造性的学习运用；六、布置作业 1、背诵雨霖铃 ；2、做同步作业巩固；3、鉴赏名句“ 今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月”,写出鉴赏文字；附：板书设计地理条件：东南形胜 上阕 社会条件：三吴都会望海潮历史传统：自古繁华富庶、漂亮、安定、祥和下阕 西湖漂亮：桂子、荷花人民和乐：官雅民乐别前：都门帐饮雨霖铃别时：执手相看实情形交融别后：晓风残月虚教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -