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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学要求：1 、懂得课文内容 , 明白鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的名贵品质. 2 、练习概括课文中心思想. 3 、学习本课生字词 . 4 、有感情地朗读课文 . 教学重点：体会含义深刻的句子的意思, 懂得段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想 . 教学难点： 体会伯父说的含义深刻的话语；课时支配： 两课时第一课时 教学目的：1 、学习生字新词；2 、明白鲁迅其人；3 、明白人们对鲁迅的怀念；教学过程：一、揭示课题 : 1 、板书课题 : 我的伯父鲁迅先生 . 2 、介绍作者 . 作者是周晔 , 鲁迅先生的侄女 . 本
2、文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章, 记录了鲁迅晚年的几件事. 3 、看题目 , 为什么作者称了 “伯父 ” 仍称“先生” .“ 伯父”点明白作者和鲁迅的特别亲属关系. , 又是对鲁迅崇敬的感情. “ 先生”就是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列 , 使之既是具对亲属怀念二、逐段阅读课文 ,讲讲每段的段意 , 并加小标题 . “ 深切的怀念 ”第一段 : 鲁迅先生逝世后 , 人们沉痛地悼念他 . “ 谈论水浒传 ” 其次段 : 鲁迅先生训练 “我”仔细读书 . “ 笑谈“碰壁” ”第三段 : 鲁迅先生以 “碰壁 ”为比如抨击旧社会 . “ 救助车夫 ”第四段 : 鲁迅先生热忱
3、抢救和帮忙车夫 . . “ 关怀女佣 ”第五段 : 鲁迅先生关怀女佣阿三 三、读第一段 , 摸索并争论 . 1 、人民群众崇敬和喜爱鲁迅先生表现在哪些方面 . 参与哀悼念的人多 ; 送来的花圈挽联多 ; 送花圈挽联的有各种各样的人 . 2 、什么事使 “ 我”惊奇. 看到伯父受到这么多的人的崇敬和喜爱,感到伯父跟一般人的伯父不一样, 是一位深受人们喜爱的伯父的事 . 3 、小结 : 这段讲了人民群众崇敬和喜爱鲁迅先生 四、学习其次段 ,争论. 1 、我是怎样读水浒传, 结果如何 . ,引起了 “我”的深思 , 更激起 “我”对伯父的怀念 . “ 整个吞枣 ”什么意思 .伯父问的时候 . “我”
4、就张冠李戴乱说一气 . “张冠李戴 ” 什么意思 . 2 、伯父听了 “ 我”的回答 , 怎么说 .伯父的年纪比 “我”大, 为什么记性反而比 “我”好呢. 鲁迅先生之所以 “ 记性好 ” ,是由于他读书 , 而“我”并不是记性差 , 主要是读书马马虎虎 马马虎虎 反义词 认仔细真名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3 、为什么 “ 我”听了伯父的话会 “ 又惭愧 , 又懊悔 , 比挨打仍难过 ” . 伯父年纪这么高校习仍特别仔细 ,对学过的学问记得牢 ,自己与伯父对比 , 学习太马虎了 , 找到了自
5、己的差距 ,同时也熟悉到伯父的话是对自己学习态度动听的批判 ,所以 4 、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书 . 鼓励作者要仔细读书 5 、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质 . 小结 : 这个小故事讲鲁迅跟 “ 我”谈水浒传 从中启示训练 “ 我”要读书 , 反应了 对待学习仔细严肃, 关怀下一代 其次课时教学目的：1 、懂得课文内容；2 、体会含义深刻的语句；3 、体会文章思想感情；教学过程一、学习第三段 ,摸索并争论 . 1 、什么叫 “ 豁然开朗 ” .“我”当时有没有真的 “豁然开朗 ” .从哪里看出来 . 作者年轻小 ,不鲁迅先生话的含义 2 、在座的人为什么哈哈大笑 . 作者天真无知
6、 ,把伯父的话错了 ,在座的人为她天真 , 稚嫩的解说而感支好笑 3 、引导同学懂得 “四四周黑洞洞的 ,仍不简洁碰壁吗 .” “四周黑洞洞的 ”是说旧社会的黑暗 ; “ 简洁碰壁 ”说明革命者随时都会遭到迫害 . 鲁迅先生在旧社会常常碰壁 , 说明受迫害 .鲁迅先生在旧社会常常碰壁 , 说明受迫害很深 .这个句子用反问和比如的手法 ,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由 ,革命者到处遭受迫害的社会现实 , 又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争 ,不怕挫折的乐面主义精神 . 4 、作者回忆了这个小故事是想说明什么 . 二、学习第四段 ,争论: 1 、画出描写车夫伤势严峻的句
7、子 在路上跑呢 . , 读一读 ,并议一议 , 这么冷的天 ,那位拉车的怎么能光着脚拉着车 “坐在地上呻吟 , 车子扔在一边 ” 、“ 两只手 ”、“地上淌着一滩血 ”、“脸上现出难以忍耐的痛楚” .车夫家里穷 , 连一双鞋都买不起 . 天气那么冷仍在拉车 , 说明他要拼命挣钱养家糊口 .车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个缩影 2 、伯父他们是怎样救助车夫的 .找出一系列不示动作的词 .这些词表示鲁迅什么感情 . “扶上” 、“蹲着” 、“半跪着 ”、“ 夹出”、“洗”、“ 敷上 ”、“扎好”、“ 掏出”、“ 给”表达了他对劳动人民的怜悯和关怀 3 、事后鲁迅先生为什么脸变得“ 那么庄重
8、 ”、“最终深深地叹了一口气” . 脸变得庄重是由于想到车夫在那样寒冷的天气里仍光着脚拉车, 受了伤也没钱治 ,这是黑暗的旧社会造成的 . 他无法掌握自己对旧社会憎恶的思想感情 . “吧一口气 ”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如此痛楚的黑暗社会的憎恨 . 4 、小结 : 这个故事讲鲁迅先生热忱抢救和帮忙受伤车夫 会的憎恨 . 三、学习第五段 . ,表达了他对劳动人民深切怜悯和对旧社名师归纳总结 1 、鲁迅先生是怎样关怀女佣阿三的.又是怎样对待自己的. 第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案
9、为自己想得少 ,为别人想得多 2 、齐读最终一小节 , 这一节在文中起什么作用 . 既是对开头照料 ,又是全文中心句 ,点明中心作用 板书设计：18 、我的伯父鲁迅先生 鲁迅其人 他的事迹 他的品行第一课时 教学目的：1 学习本课的生字新词；2 初步阅读,使同学读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简洁说一说；3 通过懂得内容,使同学初步知道鲁迅是怎样一个人；4 通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句；教学重点：学习生字新词,熟读课文,懂得课文的内容；难点：独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里争论；教学过程：（一）谈话导入 鲁迅先生是我国宏大的文学家、思想家、革命家；回忆一
10、下,你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁 迅先生有哪些明白？学了本课,你会对鲁迅先生有更多的明白,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的 什么人吗？（二）检查生字词的预习 1 读生字组词（自读、指名读、竞赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2 同学相互提示易读错、易写错的字；悼： d o 餐：共 16 笔 嚼： 20 笔 奥：留意上部 嗽：留意右边 冠：多音字组词 3 小声默读课文,留意读准字音,遇到四个字的词可划下来；各色各样整个吞枣张冠李戴豁然开朗饱经风霜 4 通过课前的预习,谁说说你对本课词语的懂得 同学说意思,并能快速读一读原文中含有这个词的句子；（三）仔细读课文,完成下面的练习 1 默读课文,想想
11、课文写了鲁迅的哪几件事？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题；板书：深受喜爱、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关怀女佣3 与同学沟通,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的？4 默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读；（四）提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后,为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句： “他为别人想得多,为自己想得少；然段,并引
12、出最终一自然段）（五）作业 1 熟读课文,听写本课的生词”鲁迅先生就是这样一个人； （学习懂得第一自2 誊写文中四个字的词语,并挑选其中两个词造句；其次课时 教学目的：1 懂得课文内容, 体会鲁迅先生对待学习的仔细态度和痛恨旧社会,喜爱劳动人民的思想感情；2 抓含义深刻的重点词句,联系上下懂得意思,进行概括中心思想的初步训练；教学重点,难点：1 体会含义深刻的句子的意思,懂得文章的思想感情；2 初步练习概括文章的中心思想；教学过程：（一）导入新课 上节课我们学习了第一段：知道作者惊奇那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什 么？为什么伯父得到那么多人的喜爱？板书：深受喜爱 回忆了伯父几件
13、事？板书（二）带着问题,各小组合作学习 读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）板书：关怀青少年 小结学习方法：读书找疑相互质疑 合作解疑（三）用此方法,深化探究为什么鲁迅先生得到这么多人的喜爱 请同学轻声读伯父和“我” 谈碰壁的故事,边读边画出不懂得的的问题；1 同学读书找疑,画批摸索；老师深化各小组参与明白情形,指导同学挑选出有价值的问题；2 各小组争论合作解疑,老师对同学正确的懂得准时赐予确定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展同学的思维,将同学对问题的懂得引向深化；3 各组汇报：抓往 “碰了几次壁,把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的,仍不容碰壁吗？”“ 恍然大悟”；等词句
14、进行体会；老师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？另有所指, “黑洞洞 ” 指什么, “碰壁” 又是什么意思？要懂得这句话,就得明白当时的社会背景；投影出示小资料,同学阅读,读后再谈懂得 小资料：当时的社会特别黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活,鲁迅先生写了很多 文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪责, 号召人民奋起抗争, 引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不答应发表,而且对他本人进行了残酷的迫害；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案再读原句,结合资料谈体会；现
15、在我们明白了（豁然开朗）4 小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述；请 同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情形；（四）过渡 鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比喜爱之情,请同学们用学习上段的方法,来 学习鲁迅和 “爸爸 ”救助车夫的故事；同学默读课文,找疑难问题,同学出声读,摸索,老师深化小组赐予详细帮忙,将默读训练落到 实处,各小组相互质疑,合作解答；老师巡察,对才能较弱的小组重点引路,教给方法,对表现突出 的小组,引导他们解决重难点,鼓励探究创新；抓住“ 饱经风霜 ” “扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关怀车夫（劳动人民） 的品质
16、； 自由读体会；重点解决：鲁迅先生救助车夫之后,为什么变得那么庄重,仍叹气？抓“按”字体会,表现鲁迅先生繁重的心情；点拨：联系当时的社会背景,体会：经过争论我们懂得了这几天车夫无法拉车挣钱,他们家就没有吃的,伯父给他钱让他买吃的,仍给他药,让他自己换药；看,伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事,喜爱哪段就读哪段（自由读,指名读）适当的地方老师范读指导；（五）自己快速读第四个故事,谈谈体会；（六）总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最终一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永久活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”（板书）（七）作业1 有感情地朗读全文2 读读背背鲁迅名言,仍可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学沟通；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页