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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数点移动教案设计教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学目标：1懂得并把握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行运算；2让同学通过观看比较把握新知；培育同学的合作意识及学问迁移和推理 才能 3初步培育同学用联系,变化的观点熟识事物；教学重点：把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；教学难点：把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；教学预备 ：课件、米尺、卡纸数字,同学预备直尺教学过程：一、复习预备,导人问题情境1. 同学们,我们已经学习了一些有关小数的学问,你们说小数中
2、最重要的符号是 什么？今日,老师把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么？请观看题目：师： 出示白板 下面是四年级三位同学的身高纪录；请大家看一看,这些数据对 不对？（朴春范 14.5 米,梁健江 1.38 米,钟志斌 0.14 米） 生齐笑 生 1：朴春范的身高不对； 14.5 米比房子仍高；生 2钟志斌的身高也不对； 用手比 0.14 米只有这么高；生3：梁健江的身高是对的师：两个错的数据错在哪里？生：小数点写错了位置；【设计意图】这一环节的设计老师从同学生活中熟识的人开头,把同学的学习兴趣激发出来,引起剧烈的求知欲望,为新知的学习做好铺垫；2小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小
3、；那么,小数点的位置移动会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引起小数大小怎样的变化呢 二、进行新课 1探究规律.今日我们一起争论；（板书课题：小数点移动）（1）播放动画（或音乐）故事导入 话说孙悟空师徒四人来到一座山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道：“ 猴头,交出你的师傅！” 悟空叫道：“ 别想,看我金箍棒！” 说着 从耳朵里掏出一根 0；009 米长的金箍棒；妖怪看了哈哈大笑：” 小样,用 0；009 米长的金箍棒就想把我打死！” 就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被 9 米长 的
4、金箍棒重重地砸死在下面；在刚才的故事中：（2）提出问题 你发觉了什么数学问题？（棒越变越长,数越变越大）小数点的位置有什么变化？（小数点向右移动了）小数点向右移动,小数扩大,扩大的规律是什么？【设计意图】通过故事引同学进入主题；（给点时间看图）唉,通过看图,你知道第一幅图里,孙悟空耳朵里 的金箍棒 多长吗？ 0.009 米9 毫米 你知道 0.009 米是多长吗？ 你知道 9 毫米有多长吗？ （用手势、用尺比划） 请同学们小组合作争论一下；这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办？对了,只见悟空大喊一声“ 变” ,出示其次幅图：金箍棒就变成了0.09 米 90毫米 唉,这个数有什么变化？（手势）（用红
5、笔添写 0） 那你知道 0.09 米是多长吗？ 90 毫米里有几个 9 毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是 原先的 10 倍 ,对吧？名师归纳总结 它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）出示第三第 2 页,共 5 页可是,这么长的金箍棒仍是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“ 变” ,幅图：金箍棒就变成了0.9 米 900 毫米这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 谁知道 0.9 米是多长？学习必备欢迎下载 它有多长呢？老师这有尺谁来找找； 唉, 900 毫米里有多少个 9 毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？仍
6、是打不到妖怪,悟空又大喊一声“ 变” ,出示第四幅图：金箍棒就变大了； 9 米 9000 毫米 ,妖怪被 9 米长的金箍棒重重地砸死在下面； 它发生什么变化？ 9 米多长？想一想, 9000 毫米有多长？ 现在这个金箍棒和原先比较呢？【设计意图】通过故事引同学进入主题；（给点时间同学看图）逐步引导同学观 察图画,回答疑题；（3）整体观看 金箍棒始终在发生变化（带单位读数）认真观看,这些数发生了什么变化？变 大,点移动；从上往下观看 引导同学式比较好,下面我们看 0.009 小数点移动一位得到0.09 ,这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发觉完整的说一遍？（小数点向右移动一位,小数
7、就扩 大到它的 10 倍；）小数点连续向右移动,你又发觉什么了？自己想一想,想好后和你的小组同学 说说； 这回,谁能把我们刚才发觉的规律完整的说一遍？（大屏幕出示规律）自由 读一读；唉,大家想一想,假如小数点向右移动四位,原先的数会怎样变化？五位、 六位呢？ 指名同学对比板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律 （4）练一练：下面的数,去掉小数点,各扩大到原数的多少倍？0.3 0.25 0.006 3.28 10.009 想一想：整数 3 的小数点是怎样变化的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计
8、意图】通过细致讲解与引导让同学把握小数点向右移动的规律；在课中老 师请同学上台用红色粉笔移动小数点的位置,使师生达到互动；2拓展延长,小组合作（1）猜想 师：刚才我们争论了小数点向右移动会引起小数扩大的规律,由此你们会联想到什么？生：我想到了小数点假如向左移动后,小数也会发生变化吧；（2）验证猜想 师：小数点位置向左移动是否会引起小数的变化？又会按什么规律来变化,请小组争论一下,试一试；（3）小组合作（通过实例来验证）（4）小组汇报沟通1 位,小数就缩小为原数的1/10 ；假如小数点向左移动小组 1：小数点向左移动两位,小数就缩小为原数的1/100 , 如 9 米 0.9 米,0.9 米就是
9、9 米的 1/10 ；小组二：我们发觉小数点向左移动时,正好和小数点向右移动变化规律相反；师：同学们说得都很棒；小数点连续向左移动,谁来说 （大屏幕出示规律）读读 说的不错,能把刚才咱们发觉的两个规律完整的给大家说一说吗？假如小数点向左移动四位,原先的数会怎样变化？五位、六位呢？【设计意图】这一环节,通过分小组争论、合作学习,相互辨析,使同学由感性 熟识上升为理性熟识,最终成为科学的熟识,有了规律的熟识,使同学能比较快 速的解决问题；三、嬉戏：小数点搬家每人发一个数字,其中一个小伴侣发一个小数点；302.45 ,分别按原数站好；小数点跑到 0 的右下角,问小数点向哪个方向移动？原先的数怎样变化
10、？小数点跑到 4 的右下角,问小数点向哪个方向移动？原先的数怎样变化？小数点跑到 3 的右下角,问小数点向哪个方向移动？原先的数怎样变化？小数点先下去,原先的数怎样变化？【设计意图】这一环节,支配同学做嬉戏,在玩耍的过程中学习,通过直观的教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与学让同学进一步把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；四、巩固练习 同学们说的可真好,那老师再考考你们,好吗？1应用规律,快速抢答；2.85 10 3.9 100 0.518 100 34.81 10 8.63 100 2 1000 14.5 100 25 1000 265 页 8 题 365 页 9 题【设计意图】这一环节,支配同学抢答,提高课堂气氛和课堂时效性,对同学本 节课的把握程度有个充分的明白；五、全课小结 1、课件整理,齐读规律；2、今日你们学到了什么学问？（让同学畅所欲言）【设计意图】总结本节课新授内容,对于帮忙同学理清脉络,巩固学问,加深记 忆,活跃思维,进展爱好具有重要作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页