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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载威尼斯的小艇教学设计一、教学目标：法；1基本技能目标：在懂得课文内容基础上领悟“ 抓住事物的特点写” 的方2. 基础学问目标：学习本课生字新词,能联系上下文来懂得语句的意思,有感情地朗读课文；3情感目标：让同学通过学习课文内容,受到威尼斯特殊地理风貌以及文 章语言美的感染,受到喜爱大自然与喜爱生活的训练；二、教学过程： 整体感知,初读课文；1导语：今日老师带同学们去游玩好吗？你们知道地图上形如高跟皮靴的地方是哪里吗？这就是欧洲闻名的国家意大利,在它的东北部是世界闻名的水上城市威尼斯；意大利的
2、古城威尼斯,是世界闻名的旅行胜地；401 座形式不同的石桥横跨在 117 条河道上, 连接着 118 座小岛,又称为“ 水城”、“ 桥城” 、“ 百岛城” ；现在就请我们随作者一起去威尼斯游玩一番；放课件,同学观看；）预备好了吗？请观赏；（播2你发觉了什么？（石桥多、古建筑、河道 ）3. 师：同学们观看得可真认真；这些啊,美国闻名的大作家马克 吐温,也就是本文的作者,在游玩威尼斯时,也都见过,而且是进行了认真的观看；可 他为什么在这众多的事物当中,只挑选“ 小艇” 来写呢请大家带着这个问题,轻 声、自由地读一读他的文章,边读边摸索；（生读）师：好,作者为什么挑选小艇来写呢,你认为呢？生：由于小
3、艇是威尼斯交通工具；（师板书：交通工具）师：说到交通工具,我记得文中有句话叫“ 小艇等于大街上的汽车” ；你说 这“ 大街” 指的是什么（威尼斯的河道）“ 汽车” 呢（小艇）课件出示 师：课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告知 我们 “ 男女老少各类人” 都离不开小艇（有）都写了谁（写了商人、妇女、老 人、小孩）师：是啊！可见它的确是那的（主要的交通工具）；从这里,我们知道 了小艇的一个特点,你说是什么（小艇作用大）（师板书：作用大）正由于小艇有这个突出特点,所以作者挑选小艇写；师：你认为仍有其他的缘由吗（结合同学的发言师板书：样子奇妙、驾驶技 术特殊好）同学们读得很认
4、真,从整体上熟悉了小艇和它的特点；今日这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观看,并抓住小艇的特点进行出色描画的； 再读课文,落实训练点 出示小艇样子的课件 谁来说说小艇的样子？ 作者是怎样写小艇样子奇妙的, 谁来为大家读一读描写小艇样子的段落；（生读） 这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书,作上记号；（生默读,画批） 谁来说说,你标了哪些词？“ 长” “ 窄” “ 深” “ 翘” “ 轻快敏捷” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -
5、 - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载3 师：除了这些,作者仍用什么方法来写小艇的特点（比如）几个比如（个）同是写小艇,却用了3 个不同的比如（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟；把小艇 比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点；出示图片,这是独木舟,这是小艇,比如的很恰当；（2）二三十英尺大约多长 .（8、9 米长 比我们一间教室仍要长）小艇这么 长,就更加显得它内部又窄又深；读一读这句话；（3）船头和船艄向上翘起,像挂在天涯的新月；师：（什么时候的月亮是新月？出示图片,新月像什么？）（眉毛、镰刀）突出了小艇向上翘的特点；读出翘的特点；小艇的这些特点让小艇
6、行动轻快敏捷,似乎田沟里的水蛇； 作者把小艇的样子描写的栩栩如生,所以在画小艇时我们很简单抓住它的特点,那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动？艇特点运用形象的比如进行描写；）（作者细致观看, 抓住小 我们也应当善于学习作者这种细致观看、善于抓住事物特点的写作方法； 拿起书再一起读一读其次自然段,体会这种写法的好处；明确学习的目标懂得作者观看怎么细致,同学有目的自主学习；描述的语句怎么出色, 引导过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样（奇妙）,坐在里面,又是那 样舒服、布满乐趣；这仍都离不开船夫的（驾驶技术）,那作者是怎样详细 地写出船夫“ 驾驶技术特殊好” 呢？ 读：第四自然段,用一个词概括船
7、夫驾驶的技术；（操纵自如）找出文 中从哪些方面呈现了船夫操纵自如的精湛技术？ 说：沟通船夫驾驶技术高的句子,看到船夫驾驶技术这么棒,你会怎么 样？ 读：（声音洪亮流利、有高有低,抑扬顿挫、用上了轻快赞扬的语气、留意强调了“ 总能 总能 仍能”突出了船夫的驾驶技术好的特点）（课文的语言真是生动活泼,你看“ 行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自 如,毫不手忙脚乱” ；这是很多船夫们所不及的,是威尼斯船夫所特有的本事；值得一提吗？值得赞扬吗？）让我们一起来读读吧！（集体读） 想：这些句子所描写的情形；船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的 拥挤场面,船夫会怎样做？假如你是一名旅行者, 坐在船上忐忑担
8、心, 真怕一不当心坠入船下水中成 了“ 落汤鸡” ,作为船夫你会怎样帮我？（夸驾驶技术、介绍风光、唱歌 ） 有感情朗读,体会“ 驾驶技术之美” ；总结：这段作者同样也观看得很细致,描画得很出色；过渡：威尼斯的美仍表现在哪？请大家快读最终两个自然段,你认为哪个 自然段写得出色？（一生读,大家找） 谁来说说,你认为哪些语句写得出色；“ 古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 这一句写得出色；（出色在作者这里用 拟人的手法来写威尼斯,显得很生动；） 这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法；（“ 沉沉地入睡” ）师：多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点；（静）细心整理归纳 精选学习资料 - - -
9、 - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载你找的特别好,仍有其他的语句吗？（“ 小艇消逝在弯曲的河道中,传来一片哄笑 声音；” 写得出色；出色 在它告知我们,威尼斯小艇在夜里给人们带来欢快；）师：你懂得得很好,有道理,但这一句中,仍有更出色的地方；你们发觉了 吗 我觉得这一句写出了夜里的很多的声音,但是显得很安静；师：是啊,你们看,这半夜里传来的哄笑和辞别的声音,却让我们感到这夜,更加的安静了；师：作者虽然写的是声音,但却显
10、出这夜是静的,写得多出色啊！仍有其他 的语句吗？（“ 水面上慢慢沉静,只见月亮的影子在水中摇动” 一句出色；这句写出了 月影摇动给人类的感觉）；师：轻轻的“ 摇动” ,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美（静的美）“ 摇 晃” 是动的, 怎么让人有静的感觉有没有发觉在什么情形下,月亮影子才会在水 面摇动（水面静时）说得好；上文中哪个词点出这时水面的静（沉静）我们读书 时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时仍得留意下文；现在我们来看看下 文,你说水面这时为什么会沉静下来 生：小艇停靠了,水面才静下来；师：文章在这一自然段中哪儿点出 生：“ 大大小小的船都停靠在码头上” 一句点出；师：正由于小艇停
11、靠了,我们才看到一 生：月亮的影子在水中摇动；师：我们才留意到生：高大的石头建筑高耸在河边；师：我们才留意到生：古老的桥梁横在水上；师：你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静就更突出了 小艇与威尼斯城的关系（亲密）,说明白小艇的（作用大）；师：作者的描画多出色啊, 让我们通过朗读来观赏威尼斯城月夜的清寂的美 景吧！（放威尼斯城月夜录像；生读、体会；）三、总结课文,迁移训练点 师：到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当其次天,曙光初 露的时候,人醒了,船动了,城市又开头活跃了,多么奇妙的异国风光,多么难 忘的威尼斯小艇啊！ 这堂课,我们学习了作者是怎样细致的观看并抓住小艇
12、的三 个特点进行出色描画的, 并领会了奇妙的异国风光； 课下我们可以观看一处景物 仿写；四、课外拓展介绍东方威尼斯 -苏州认真观看样子奇妙长窄深翘五、板书设计细心整理归纳 精选学习资料 26 威尼斯的小艇抓住特点动静结合 第 3 页,共 4 页 船技精湛操纵自如主要交通工具关系亲密息息相关 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载反思：一、内容分析中,借助“ 多媒体” 启示；威尼斯,异国他乡的地理风貌, 对同学来说是特别生疏的； 完全有
13、必要先对 该水上城市的奇妙风光,诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感 性熟悉；因此在教学之始,让同学通过录像“ 游玩” 一下威尼斯水城,从而激发 出求知全文的冲动；看完录像老师提出“ 在众多的事物当中为什么挑选小艇来写”的问题,同学对“ 众多的事物” 有个鲜明的印象,就使他们自觉地从文章中去寻 求答案；用电教手段帮助教学,为课文供应信息,成为懂得内容与激发情感的工具；在讲到威尼斯城夜里安静, 再一次用了电教媒体, “ 让月夜的威尼斯人歇、 艇停、城静的漂亮夜色,出现于同学眼前； 两处用上录像,给同学供应了一“ 动” 一“ 静” ,剧烈对比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的体验,感
14、情上会起着“ 呼应”的作用；二、读说思演中,重视思维的启发；在引导学习“ 船夫技术特殊好” 的段落教学中,让同学以不同形式懂得、朗 读、想象、表演这一段落；本段文字比较浅显,层次比较清晰；段的第一句先是 总的说“ 驾驶技术特殊好” ,余下都说怎么个好的详细表现；每一“ 表现” 又有 肯定的规律,大体先讲“ 情形” ,再说船夫“ 怎么办” ；这种结构线条清晰、明 朗,内容比较单一,适当的形式变化,以同学为主体,训练同学想象及语言表达 才能供应了契机；通过训练,从“ 面” 上铺开,使同学的思维拓绽开去, 产生了发散性的思维,最终达到对驾驶技术之美的懂得与“ 升华” ；三、朗读教学中,侧重情感的启动
15、；在最终一段的教学中, 老师留意情境的创设, 课堂上立时出现出威尼斯夜寂 静的美的氛围；启示同学在懂得出色语句的过程中,不断突出其“ 静” 的美；朗读中,创设 情境,让同学体会文本中的语句, 这是同学情感启动前的酝酿；随后师生合作体 会文中的描写方法, 体会句子的情感, 由于情感的启动不是一激而就的,有个情 感变化、逐步深化形成的过程；在基本懂得基础上,让他们有感情地朗读,也体 现了同学的自主学习；不足之处：最终两段处理时重点侧重于静的体会,利用录像呈现动静场面,开课伊始, 对威尼斯 对文本动的渲染不够, 男女生分角色朗读时对比不够剧烈；的介绍过多, 有些第一课时也有明白, 可适当删减, 这样为后文深化学习留出更 充分的时间；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -