《2022年《幸福是什么》优秀教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《幸福是什么》优秀教案设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幸福是什么教学设计教材分析：幸福是什么是新课标人教版四年级上册其次组的第十课,本课属于阅读课文；内容分析：幸福是什么是保加利亚作家埃林.彼林写的；是一篇好玩的童话故事；故事讲三个牧童在聪明女儿的指引下去查找什么是幸福；十年后他们通过自己的经受明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情；幸福是我们很熟识的话题,但要说清晰幸福是什么,那可不是一件简单的事；该童话想通过一个好玩的故事告知人们幸福的真正含义；文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略；这个空白也正是同学的体验所缺乏
2、的；如何让同学从他们的话中懂得幸福的真正含义就成了本课的难点；教学目标：1、学问目标：基于以上的情形, 我制定了如下的教学目标和学习策略；明白童话的特点；能理清故事的脉络,读懂故事的内容,懂得幸福的含义；2、过程与方法目标：搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的才能；提高合作探究才能；3、情感目标：发觉身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍爱幸福；教学重点明白三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么；教学难点 懂得聪明的女儿两次话语中的深刻含义；三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的教学设计思路：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
3、 - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -依据课堂教学设计的基本原理,制定了学校语文幸福是什么的教学设计方案；对于该篇文章的学习,主要实行的是情形教学的方式,具体的设计思路是：采纳多媒体课 件创设学习情境,引出文章的关键词“ 幸福” ,提出问题“ 在你们心中幸福是什么？” 然 后让同学听范文朗读,并摸索文章讲的是一个怎样的故事；接着,老师对文章中的难点、生词进行讲解,并强调文章的重点；然后,老师引导同学对文章内容用自己的话概述；最 后让同学积存一些有关幸福的名人名言
4、,丰富课外学问；学习任务分析 先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已 这篇童话是依据童话故事进展的次序记叙的；经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖；他们这样做 是为了让人们能喝到洁净的泉水；再讲聪明的女儿观察了他们的所作所为,赞扬他们做了 一件好事,并祝他们幸福；这时,三个牧童并不懂得什么是幸福；聪明的女儿没有直接告诉他们幸福是什么, 而是引导他们去弄明白；他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇；有了泉水, 树木强壮成长, 人畜可以随时饮用；他们为此感到欢乐；回忆各自十年的生活经受,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自
5、己的劳动给别人带来好处而感到幸福；最终讲聪明的女儿再次显现,她概 括了他们的体会,揭示了幸福的含义；这是一篇略读课文,旨在让同学通过自悟明白故事 内容,懂得幸福是什么,培育独立阅读的才能；学习者分析 学习者是学校四年级的同学,已经是属于中年级同学了,所以学习者具备了肯定的 自主思维才能,并且该次教学的目标主要是培育同学的独立摸索才能,所以老师没有必要 把文章讲的过于具体,应当让同学自己去懂得文章,然后用自己的话复述文章大致内容,最终再由老师引导同学去体会文章的深层意思,这样不仅能够使同学真实的感受到用自己辛勤的劳动,做出对人们有益的事情,别人幸福,自己也幸福,仍能够用加深同学对幸福 含义的懂得
6、；由于同学的熟识不行能一样,老师也不要强求一律,重要的是要给同学一些 形象,通过具体可感的形象来指引同学的熟识的行为；教学过程设计 导入新课 以幸福拍手歌为起点,利用多媒体播放出音乐,同学和老师一起拍手唱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幸福歌,营造出一种轻松、活跃的氛围,让同学能够情不自禁的把思想转移到与幸福有关 的主题上；利用多媒体课件创设教学情境,集中同学的留意力,自然地引入教学主题；再 逐
7、步让同学从对“ 幸福” 的片面懂得深化到文章所表达的深层次的意义上；新课教学 初读课文 1. 自读课文,读准字音,读通句子；2. 摸索：课文主要讲了什么内容？3. 读相关语句,摸索：三个孩子是怎样查找和熟识幸福的？说说你对幸福的懂得；沟通争论,回答疑题 1这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂；第一让大家听范文朗读课文,边听 边摸索,文章主要表达了一个怎样的故事；（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了聪明的女儿的祝愿,并让他们自己去弄明白幸福是什么；十年以后,三个青年 与聪明的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福；）2. 第一个个青年来到城市,进入了学校,
8、学了很多东西,成为一名医生,给人治病,病人 复原健康,他感到幸福；其次个青年做过很多事,他勤勤恳恳的工作,对别人有用,劳动没有白费,所以他感到 幸福；第三个青年留在村里耕地,收成的麦子养活很多人,劳动没有白费,所以他感到幸福；2同学沟通,并谈谈自己的幸福观；3让同学看拼音写汉字,重复多次,以加深同学对生字的印象；难点分析 1. 三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝；）2. 由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3 那么幸福到底是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？4. 在 10 年之后,当三个小牧童长大后重新聚在井边,这个时候,他们心中的幸福分别 是什么呢？（学做医生,为人治病
9、；勤恳工作,对人有用；耕地种麦,养活多人）5他们对幸福的这些明白是怎么得来的呢？（通过劳动得到的；）自由争论细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 这是一篇略读课文,旨在让同学通过自悟明白故事内容,懂得幸福是什么,培育独立 阅读的才能,所以要给同学充分的时间,自己摸索,同桌之间可相互争论,彼此交换自己 的幸福经受,这样既能加深同学对文章的懂得,又能让同学养成一个独立摸索的好习惯；2. 由同学自由举
10、手发言,说出自己对幸福的懂得,并描述一下自己生活中的一些有关幸 福的亲身经受；. 老师结合文章的中心思想作出最终的总结：从而做出对人们有益的事情,给人们带来欢乐；. 拓展学问 名人名言观赏：人类的一切努力的目的在于获得幸福；金钱和享受的贪求不是幸福；我们幸福是靠劳动, 很好地尽自己的义务,你想成为幸福的人吗？但愿你第一会吃得起苦；想不付出任何代价而得到幸福,那是神话；假如我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权益享受幸福,这正和没有创 造财宝无权享受财宝一样；. 作业的布置 1. 用自己的话描述文章内容,并回忆课堂学问； 2. 仔细的摸索,在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来；
11、（3）板书设计：十年前疏通泉眼,砌井加盖 幸 治病救人 福是十年间勤恳工作经受不同,实质相同什辛勤耕种么细心整理归纳 精选学习资料 十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学反思：1、超越文本,实现与文本的深层对话；本节课,我在重视课本、重视课堂教学的同时,酌情引导同学在阅读的想象中适当超越文 本、适当超越课堂,即让同学利用一些课文留下的空白处绽开想象,运用自己的生活体会 和在课外读物中得
12、到的学问进行信息加工和再制造,探究课文的深层意蕴；从而造想象,实现与文本的深层对话；例如在本课的学习中,同学仅仅从三个青年自己的表达中是很难 体会到幸福的所在；于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得 实实在在的感受；同学依据自己原先的体会和课外书上获得的学问,绽开再想象,编出了 很多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹；在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而 是一些活生生的,可以触摸到的实体；、2、多元感悟,表达语文的人文特点；这个童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事；这明显对同学树 立正确的价值观很有意义；但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人 爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福；同学说不出这样概括的话,但 他们说出自己的生活；我确定了它；在这一课的最终,很多同学都说了很多与课文中不一 样的感受,这是真实的,是值得敬重的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -