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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案小数的大小比较教学内容人教版四年级下册第四单元第2 节1、在详细的问题情境中,经受探究小数的大小比较方法的过程,依据数的位值原理,把握小数的大小比较的方法,会比较小数的大小,并能把两个以上的教学目标小数按大小进行排序；2、在独立自主、合作沟通的活动中,培育了同学猜想、验证、比较、概括的思维才能；3、进一步体会数学和生活的联系,提高同学的观看、比较、和类比推理才能；教学重点教学难点教学用具探究概括并把握怎样进行小数的大小比较；体会小数的大小与小数的位数无关,运用概括出的方法敏捷、精确、快速地 解决实际问题；课件,卡片,小展板同
2、学在三年级下册已经学习了“ 简洁的小数大小比较” ,那时比较一、两位 简洁的小数大小,一般不得脱离现实情形和详细的量来抽象地比较小数大小的,学情分析 且小数部分仅限于两位小数；而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方 法,不仅不受小数位数的限制,而且仍要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策 略来比较小数的大小；在情形设置上,通过实体的比较, 创设两个身高明显的人在一起比较的情形,解决措施让同学在比较、判定、分析中落实教学目标；在探究的方式上,引导同学自主探 索、合作沟通,在师生互动、同学互动中发觉小数大小比较的方法,让同学在比较中发觉,在发觉中概述；一、课前引入 1、走进生活教学过程生活中除
3、了比较整数的大小我们仍常常遇到小数的大小比较；例如：一个身高 1.83 米的人和一个 1.49 米的人站在一起谁高谁矮,从而知道1.83 米大于1.49 米； 板书： 1.83 米1.49 米 2、揭示课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生活中有许多的小数,但是并不是全部的小数都能够像刚刚比身高那样明显 的就能看出它们的大小；那么这节课,我们就一起来探究“ 小数的大小比较” 板 书：小数的大小比较 设计意图：引导同学通过对表示身高的两个小数的比较,自然奇妙的引入新课题 二、探究小数的大小比较方法
4、嬉戏体验,探究方法 师：同学们喜爱玩嬉戏吗？接下来我们来玩一个“ 抽数卡摆小数比大小” 的嬉戏, 两个教具袋里面一共有10 个数字（ 0-9 ）的卡片,两个人轮着抽取,抽完按规定摆在数位次序表上, 待抽完后比较两个小数的大小；把班上的同学分为两组,各选一个代表,代表本组参赛；哪组摆出的小数大哪组就赢,那么同学们呢认真 观看嬉戏过程,并且摸索抽完以后怎样比较这两个小数的大小？【嬉戏一】嬉戏规章我们设定,这个小数为3 位数的小数,请看展板,那么,第一次抽到的数字放在百分位上；其次次抽到的数字放在非常位上；第三 次抽到的数字放在个位上； 课件出示 在观看同学嬉戏的过程中, 就代表的抽到的数字以及对应
5、的摆的位置提一些问题 例：摆在这个数位上表示什么 （位值原理）？现在能确定哪个数大哪个数小吗？ 结果出来时,引导同学分析这两个小数的大小比较的方法步骤； 板书：两个 小数的大小比较结果 【嬉戏二】师：在嬉戏一中我们通过抽几次数卡比较出了两个小数的大小？但是我们到抽数卡终止后,正式比较两个小数的大小是从哪里开头比较的？生：从整数部分 师：那么我们可不行以在抽数卡时,直接从整数部分摆起呢？那同学们前后 桌为一个小组,亲自动手操作,从整数部分摆起,再抽数卡摆数字的同时呢？要 一边观看一边摸索一个问题；就是究竟要怎样比较两个小数的大小呢？嬉戏终止 后,我们进行小组沟通,看哪个组归纳的最恰当；好！现在开
6、头；在同学进行的嬉戏老师在同学中穿梭,也可适当的参与同学的争论,指导学 生的操作；待同学嬉戏终止后,小组代表发言,沟通想法；师：嬉戏终止了, 有几个小组是一个同学抽一次就比较出两个小数的大小的,请举手；那么每个同学抽两次呢？通过这两个小嬉戏,同学们总结出怎样比较小 数的大小了没有啊？（通过在举手的同学中任凭出去几个同学来发表看法,在学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生发表时可适当的引导和订正）生：先比较整数部分,再比较小数部分；生：先比较个位上的数字,个位上的数字大的,那个小数就大；生：先比较整数
7、部分,假如整数部分相同,再比较小数部分的非常位上的数 字,非常位上的数字大的那个数就大,就不用往下比了；生：先比较整数部分,假如整数部分相同,就比较小数部分的非常位上的数字,假如非常位上的数字相同,再比较百分位上的数字,.以此类推；生：整数部分相同,就比小数部分（整数部分相同,就比小数部分的非常位 上的数字,非常位上的数字相同,我们就比百分位上的数字,假如百分位上的数 字相同 . 以此类推）假如同学不能这样归纳出来,就由老师来进一步的引导和补充； 板书：整数 部分、小数部分 师：（就同学回答的情形进行总结归纳,从而得到恰当的结论）也就是“ 从高位比起,逐位比较” 板书：从高位比起,逐位比较 待
8、同学自己归纳出怎样比较小数的大小后,的方法是否合适、合理；就带这同学一起来验证他们归纳 设计意图： 借助嬉戏让同学再次体会位值原理,借助比较整数的方法比较出 小数的大小,建立起止学问间的联系；使同学在比较和变化中深化体会比较小数 大小的方法； 三、尝试练习,实际运用 师：那我们就一起来验证一下大家归纳出的方法是否正确,好吗？师：西山学校将举办校春季运动会,邀请我们班的三个同学去参与他们的跳 远项目的竞赛,这是四年级一班四位同学的跳远成果；依据里面的信息,你准备 举荐哪 3 个名额代表四一班去竞赛？说出理由？（打印给同学并且课件出示以下 内容）项目：跳远名师归纳总结 姓名小 明小 红小 莉小 军
9、第 3 页,共 6 页成绩3.05 米2.84 米2.88 米2.93 米名次- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 1 、师：第一名是谁,是怎么比较出来的？（回忆：比较整数部分个位上的 3大于 2；） 2 、师：那么其次名又是谁呢？ 回忆：整数部分相同,就比较小数部分的非常位上的数字,非常为上 9 大于 8,是吧！ 3 、师：那么第三名又是谁呢？（回忆：整数部分相同,就比较小数部分的非常 位上的数字, 非常位上的数字相同, 再比较百分为上的数字, 百分为上 8 大于 4；）分别：（课件出示）小明第一名； （课件出示）小军是其次名； （课
10、件出示）小莉 是第三名【设计意图：把同学们总结的比较小数大小的方法运用到实际生活当中,让同学 自己检验总结归纳的方法是否适用,让同学体会到胜利的欢乐,并且学会把所学 的学问用于解决实际生活问题；】四、应用 以下各题打印给同学并在课件上出示；基础题型（全班一起做）1、比一比； 0.509 ； 5.7 千克 5.8 千克； 7.9 8.2 ； 0.51 1.374 小时 1.3 小时； 0.6 元 0.60 元； 1.2323 米 1.3232 米 师：同学们结合整数的大小比较的方法,可以找出小数比较大小与整数比较 大小的相同点是什么吗？（老师做相应的引导）生：从高位比起,依据数位次序一位一位的往
11、后比较,比到能分出大小的那 个数位就不用再往后比了 0.51 0.509 ； 1.374小时 1.3 小时 0.6元 0.60 元师：大家再观看这三组数据,可以发觉小数比较大小与整数比较大小有什么 不同之处吗？（老师做相应的引导）生：整数比较大小时,当整数的数位不同时；位数多的那个数就大；生：小数比较大小时,与小数的位数的多少无关；要依据数位次序从高位到 低位的比较；师：自己做一下小面的这个练习,看谁又快又准；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、实践应用 把 4.219 ；4.2 ；3.7 ；5.
12、14 ；4.26 五个数字按从小到大的次序排列【设计意图：通过练习,引导同学观看并归纳出小数大小比较与整数大小比较的异同点,让同学区分整数与小数的大小比较,能够更深刻的把握小数大 大小比较的方法,学会使用正确的方法进行生活中的小数的大小比较；】六、总结 这节课的学习,你有什么收成或仍有什么疑问？小数的大小比较 板书：（例： 1.83 米1.49 米） 板书设计 板书：两个小数的大小比较结果 板书：整数部分、小数部分 板书：从高位比起,逐位比较 板书：（整数大小比较与小数大小比较的异同点） 板书 : 适当的板书与课件结合的内容 1、按从小到大的次序排列以下各数练习支配课后作业 0.8 ； 0.807； 0.078； 0.87； 0.78 ； 0.0872、用 1、0、3 三个数字及小数点,你能摆出几个小数？（不重复不遗漏 ）能按从小到大的次序排列吗？教后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -