2022年《大堰河-我的保姆》—新课改优秀教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载大堰河我的保姆教案教学目标:(1)体会诗歌深沉真挚的感情(2)揣摩诗歌语言艺术,培育诗歌鉴赏力(3)提高同学审美水平 教学重点、难点:(1)本诗通过记事写人来抒情,这是区分一般抒情诗的最主要的特色,应作为 学习的重点;(2) 赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法 的运用;课时支配: 2 课时 教学内容及过程:一、导入;请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情,一年到头都为家里做着什么;母爱是世界上最宏大的爱,唱歌母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题;这节 课我们一起

2、来赏析现代闻名诗人艾青献给他的养母大叶荷(大堰河) 的赞扬 诗:大堰河我的保姆 ;二、介绍作者与背景资料 艾青:(19101996)原名蒋海澄;浙江金华人,现代诗人,代表性作品除 了这首诗之外,仍有手推车 、我爱这土地、雪落在中国的土地上等;他 母亲生艾青时难产,一个算命先生说他命中“ 克” 双亲,于是他被送到本村一个 贫苦农妇“ 大堰河” 家抚养;在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年;5 岁被领 回家中开头读书, 但依旧受到冷遇, 不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶;艾青后来说过他“ 从小就等于没有父母”,只有“ 大堰河” 这个贫苦和善的农村妇女深爱着自己的乳儿, 给了他暖和的母爱,

3、他们之间有着割不断的情缘;1932 年,艾青由于参与一些爱国活动被国民党反动派关进监狱;次年 1 月的一天,牢房的窗外飘起了大雪; 艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首大堰河我的保姆;三、阅读课文,整体感知;1、同学们都已经预习过课文了,那么这首诗是一首什么诗? A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗带有肯定叙事性的抒情诗; 就这首诗的总的倾向而言, 作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面, 目的是倾吐对大堰河的深情;所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗;2、默读课文;摸索作者的思路是如何绽开的?课文可以分为几个部分?

4、第一部分:(13 节)怀念与痛悼;交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现 了诗人对乳母的深切怀念与痛悼;其次部分:(48 节)眷念与感谢;回忆大堰河辛苦又悲苦的一身,集中刻画了 大堰河勤劳、和善的品德,抒发了诗人对她的深切的眷念与感谢;第三部分:(911 节)怜悯与控诉;写大堰河死后的凄凉和家人的凄惨遭受,诅咒和控诉了黑暗的社会现实;第四部分:(1213 节)讴歌与赞扬;这部分是诗人出现给大堰河的挽歌和赞扬细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

5、 - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载诗,抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞扬之情;四、分部分研读课文,鉴赏诗歌;学习第一部分 1、指名朗诵 13 节;2、 先看第一节,大堰河是不是一条河的名字?不是,是我的保姆的名字;(注解 1)她连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,这说明白什么呢?她位置低下,身份卑微; 3 、从这三节中,我们仍仍能知道大堰河是个什么样的人?大堰河又是一个童养媳, 后来又是地主儿子的保姆, 在养活地主儿子的前提 下养活自己;是生活在社会最底层的农村妇女的典型;谁能说说什么叫童养媳?从小被卖到别人家做媳妇的人;做童养媳的日子好不好过?不好过,和

6、做牛做马差不多; 4 、是啊,大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女;诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢?我们看到其次节;我是地主的儿子 / 也是吃了大堰河的奶而长大了 的/ 大堰河的儿子 诗人说他是大堰河的儿子,他是吗?不是,也是;大堰河只是诗人的保姆,所以不是;诗人把大堰河当作母亲,所以是;5、第三节描画了一些什么样的景物?这些景物给你什么印象?被雪压着草盖着的的坟墓、 关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一 丈平方的园地、 门前的长满了青苔的石椅, 全是冷色调的; 这些镜头描画了一种 荒芜、孤寂的惨淡景象, 示意大堰河生前的贫困和死后的孤寂,浸透着诗人的伤 痛、怀念之情;学习其次部分;1

7、、诗歌的其次部分概括了大堰河一生的遭受;大堰河一生干过两种活,在诗人 小时候,他是乳母,诗人五岁后她便做了佣工;哪一节突出她的“ 乳母生涯”,哪一节突出她的“ 佣工生涯” ?(4 节, 7 节)2、朗读第四节;同学们看看大堰河干了多少活呀,像一架劳动的机器,没有一 刻闲暇的时间; 大堰河做了这么多事情, 诗人是用什么句式把这些连接在一起的 呢?排比;3、如此劳碌,如此辛苦,但大堰河每每干完一些活之后,她有没有休息呢?没有;她不休息在干什么呢?把我抱在怀里,触摸我;大堰河始终在忙,她一停下活就去抱着诗人艾青,说明她对诗人 疼爱;好!无时无刻都关爱着艾青,无微不至的关怀着艾青;4、“ 大堰河用她厚

8、大的手掌 ”那是一双怎样的手呢?请你想象、描述一下大堰河的手;粗糙的,有力的,比较黑,骨节粗大,很暖和;5、是的,这双勤劳慈祥的手,使一个贫困的家布满温馨,使这个被地主家嫌弃 的孩子得到了母爱的补偿; 这双手,就成了母爱的象征; 请同学们联想一下自己,你在生活中感受到的母爱是怎样的?描述一个细节;说得很好!母爱是真挚的、博大的,同学们的感受,可以帮忙我们更好地理 解大堰河;“ 我” 在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

9、 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、我们再往后看,“ 我” 回家了,我过上了怎样的生活?富足、豪华、富有、锦衣玉食 但是我的心情却是什么样的?从诗歌中找一个词;为什么?忸怩担心;由于这里只有丰富的物质,没有爱;7、“ 我做了生了我的父母家里的新客了; ” 这句话里有两个名词性的字,特别矛 盾,是哪两个?“ 家” 和“ 客” ;对. 大家有谁在自己的家像做客吗?没有;“ 家” 和“ 客” 本是对立的,谁在自己家里做客呀,能做客的地方不是家;诗人在这里正是抓住了“ 家” 与“ 客“ 的一对冲突,才表达出一种复杂的 辛酸;8、往下看,仍旧在这一节里,仍能

10、不能找出类似的冲突的写法?“ 我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”,这句冲突; 既然是妹妹,就应该熟识,可是作者却不熟识;本是骨肉,却同陌路;“ 我不熟悉” 与“ 天伦叙乐” 冲突,不熟悉怎么能读出来呢?我们可以换句话说,艾青长大后也熟悉这四个字懂得这四个字了,可是他却 从来没有品尝过四个字的感情;艾青从小没有感觉到那几个字;也可以这样说:“ 上面挂着天伦叙乐 ”,下面却根本没有“ 天伦叙乐”;虽熟悉“ 天伦叙乐” ,却没有感受过“ 天伦叙乐” ,这是剧烈的对比的写法!家庭里所发生的事情,却根本不讲天伦,根本没有叙乐!9、大堰河家贫困,但布满爱, “ 我” 家富有,但缺少爱;这就形成了鲜明的对

11、比;想起这些,诗人的心中布满了对大堰河的什么样的感情?感谢对;大堰河流尽了她的乳汁后,又开头劳动,流她的血汗,同学们自读第 7 节;10、6 个句子都是以含着笑开头的,这几个句子用的什么修辞手法?排比;大堰河干的活又苦又脏又累,她为什么“ 含着笑” ?为能挣钱养家, 兴奋;同时,也表现了大堰河纯朴宽厚的性格,她生活繁重,却特别乐观;她命运凄惨,但简洁满意,靠双手吃饭,并无多求;诗人对大堰河是既赞扬,又怜悯;11、第八节,又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱;在年节里,大堰河为了她的乳儿“ 忙着切那冬米的糖”,把她乳儿画的关云长贴在灶边的墙上,对她邻居夸奖她的乳儿;这些描写,已经尽至了,但作者又深挖

12、一层,把大堰河心底里的深 情展现了出来:大堰河曾做了一个不能说的梦 在梦里,她吃着乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上 而她娇美的媳妇亲切地叫她“ 婆婆”大堰河对她乳儿的爱原先如此深切真挚,就连梦中也念念不忘! 她期盼乳儿长大成人,成才成家,生活幸福美满,她乳儿幸福就是她最大的满意,这不是一 个母亲最美好的心愿吗?这个梦,把大堰河对乳儿的爱推向了高潮,倾注了她那 慈母的深情; 但是这个梦是不能说的, 由于这个梦对大堰河来说是非份的,是一 种执着的明知不行能实现却始终不能忘怀的期望;学习第三部分;然而就是这样一个人,命运所赐予她的,却只有贫困和苦难;她活着,对于细心整理归纳 精选学习资料 - - -

13、 - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载世界是无私地赠予,不停的劳作,毫无保留的奉献她的一切;而直到她死,世界赐予她的,是什么呢?同学们齐读 910 节;1、大堰河得到了什么?大堰河只活了“ 四十几年”,可是她却受了“ 数不尽” 的奴隶的凄苦;给她送葬的,只是“ 四块钱” 的棺材, “ 几束” 稻草,“ 一手把” 的纸钱的灰这就 是她辛苦一生所得的最终报偿!2、这里,用了一连串的数量词,有什么意义?数量词组“ 四十几年”、

14、“ 数不尽” 跟“ 四块钱” 、“ 几尺长方” 、“ 几束” 、“ 一手把” 的尖锐对比,突出了诗人对“ 不公道的世界” 的揭发和控诉;诗人剧烈的愤慨包含在这组数量词的对比之中;3、大堰河生前付出的何其多,死后得到的何其少啊!是谁造成了她的悲剧?不公道的社会!对;齐读 11 节;把诗人的憎恨之情读进去!她死后,丈夫也死去,儿子除了做土匪当炮灰,便只能做伙计当奴隶;诗人自己,最终完全背叛了他诞生的那个阶级,兄弟;而与哺育他的那个阶级结成了真正的4、我们总结一下大堰河的形象;大堰河是勤劳的,她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳,她又是和善的,她永久是“ 含着笑” 去做每一件农活;大堰河

15、又是慈祥的,纵使 在终日劳作的疲乏之后, 她仍旧不遗忘同样用她厚大的手掌把我抱在怀里,触摸 我; 她仍是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱着她的乳儿;她又是悲苦的,贫苦的,劳累的;多年的贫苦生活过早地夺取了她健康,年仅 40 多岁就含泪地 去了;5、这就是大堰河;让我们一起观赏诗人呈给大堰河的颂歌;同学们齐读最终两 节;学习第四部分;1、这首热闹、深沉的颂歌,仅仅呈给大堰河吗?仍呈给他的儿子们, 呈给干千万万的大堰河, 也是呈给受苦受难的劳动人民;可见诗人的感情升华了, 扩大了; 一个地主的儿子, 却把心中最深情的颂唱歌给了千千万万的大堰河,扑向劳动人民的怀抱,这在 颜色紫色的灵魂30 岁月是难

16、能珍贵的;1、“ 黄土下紫色的灵魂”,为什么是“ 紫色” 的灵魂?这个“ 紫色” 究竟指什么?(争论)紫色是一种痛楚的、压抑的颜色,紫色给人的感觉特别压抑,不爽快;紫色是一种名贵颜色, 比如有的足球队穿的球衣就是紫色的;古代的官服也 是紫色的;是指苦涩; 我曾看过诗人的访谈录, 他在谈到这首诗时说过 紫色 是一种 冷色调,引起的人的心理反映是苦涩的;紫色是红色和蓝色的混合色, 红色表示大堰河活着时特别有热忱, 像火一样,暖和世界,是尊贵的,而蓝色表示她死后特别安详;(你的思路特别特殊;并且真的抓住了问题的关键; 也就是说, 不能单纯强调紫色只代表一方面,紫色实际上是两种意义的综合; )细心整理

17、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、补充一点学术界的观点: 艾青诗中用了大量颜色, 艾青用颜色的规律一般是,用暖色调代表光明、暖和、信念,用冷色调代表苦难、大地、愁闷等等;紫色是 一种冷色调,所以不能仅仅懂得为名贵; 3 、我综合一下大家的看法;刚才大家的全部看法,无非集中在两方面,一方面 强调尊贵、圣洁、热闹的方面,紫色是名贵、神圣的象征,“ 紫气东来” 、“ 紫禁 城” ;大堰河身

18、份虽卑贱,但她慈祥、和善、勤劳,集中了人之美德,她的灵魂 最名贵、最宏大;一方面强调是苦涩、愁闷、压抑的方面,另一种看法,紫色是 伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤 痛和死亡,大堰河苦难一生,结局凄惨,因而称之为“ 紫色的灵魂”;同学们深 思一下,这两种看法冲突吗?不冲突;可以从痛楚角度去懂得, 体会一下全诗吧, 好像字字句句都在强调大堰河一 生所承担的痛楚,紫色的灵魂,就是痛楚的灵魂;也可以从名贵的角度去懂得,想想呀,一个人的灵魂,由于承担了太多太多的苦难、太多太多的凌侮、太多太 多的磨练,那么,这个人的灵魂会是怎么样的呢?名贵;请大家用一句话来概括一下对

19、“ 紫色” 的懂得,这句话的格式是,灵魂因而!(板书: 灵魂因而! ) 灵魂因“ 痛楚” 而“ 名贵”;因“ 承担太多苦难” 而“ 尊贵、宏大”!特别出色!同学们,大家看看,这个结论是谁得出呢?不是老师得出的,老师只不过是大家看法的概括者;结论是大家自己共同争论、 研讨、集思广益得出的;在学术界,这个问题仍旧是一个悬案,没有一个定于一的结论;今日大家得出的结论,也可以成为众多学术观点之一;这就是争论性学习呀!4、深化一步,我问大家,大家知道艾青在写诗之前是学什么的吗?是学画画的;所以他对颜色特别敏锐;大家数一数,看看全诗中艾青用了多少颜色词语,找出来;“ 长满了青苔的石椅” “ 把乌黑的酱碗放

20、到乌黑的桌子上”“ 我摸着红漆雕花的家具” “ 我吃着碾了三番的白米的饭”“ 大红大绿的关 云长” “ 辉煌的结彩的堂上” “ 紫色的灵魂” “ 泥黑的温顺的脸颜”共有多少处用了颜色词语?说说各自的意义; 8 处;“ 长满了青苔的石椅” 表示一种荒芜、败落;“ 把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”,显出大堰河家的生活特别穷困;“ 红漆雕花的家具” “ 碾了三番的白米的饭”,显示艾青父母家里特别富有豪华;“ 大红大绿的关云长”,表现艾青的少年的特点;“ 辉煌的结彩的堂上”,显示大堰河梦中的艾青婚礼郑重;“ 泥黑的温顺的脸颜”,显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦;五、艺术特色;形式上的自由;1、“ 什么是

21、自由诗?简洁说, 这种诗体, 有一句占一行的, 有一句占两行的;每行没有肯定音节,每段没有肯定行数;也有整首诗不分段的;自由诗有押韵的,有不押韵的;自由诗没有肯定的格式, 只有旋律;大堰河我的保姆在形式上就具有这样的特点, 在奔放与约束看法取得和谐, 在参差与变化里取得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2 字,多就每行 22一样;2、全诗 13 节,少就 4 行一节,多就 16 行

22、一节;少就每行个字;全诗不押韵,但有11 节的首尾句相互重复,以确定基调与颜色,中间几行大多采纳排比句式,且多长句,以纵情抒发与描摹;在外在的表现形式上,这 首诗与雨巷再别康桥形成了鲜明的对比,但它们同样成为新诗中的名篇 佳作;排比、反复;这是一首抒情诗, 但它是通过叙事来抒情的, 全篇不断使用排比和反复的修 辞方法,使这种感情更加凝重、隽永;1、排比 诗中多次运用排比, 如第四节中的八个排比, 一方面详细地铺述了大堰河的繁 重劳动,赞扬了她的勤劳品行, 另一方面表现出大堰河无时无刻不在关怀、照管 着乳儿,歌颂她的美好的心灵;这样写,省去了很多笔墨,扩大了诗歌内容和意 境上的容量;请同学们找出

23、来仍有哪些地方用了排比?第六节中的 7 个排比;第七节中的6 个排比;第十节 5 个排比;十二节的8个排比;这些排比的使用,使诗歌内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气概酣畅;2、为了加强情感和音节的旋律,诗中仍大量运用反复的修辞方法;如第 1 节的“ 大堰河,是我的保姆”,表现了对大堰河特有的深情;第 3 节的“ 大堰河,今,进一步渲染了抑郁低沉的想念之情;第 4、6、7、8、天我看到雪使我想起了你”10、11 节中,也都采纳了开头和结尾的诗句反复的手法,使诗歌一唱三叹,回 环动听,增强了诗歌的抒情成效;对比;在这首诗中, 作者奇妙地运用对比的手法来表现主题;哪些对比?同学们说说诗歌中用了第四节和

24、第六节, 诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写,虽未作任何评论,但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来,不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒;同时,又把在家里的“ 新客” 位置和在大堰河家里所受到的爱抚 进行对比,清晰地显示出诗人的爱憎;此外,如漂亮的梦境和凄惨的死亡,生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉 这些对比,地揭示了诗歌的思想内容;六、思想内容;大大增强了诗歌的抒情气氛, 有力1、那么,这首诗歌的思想内容是什么呢?诗人想抒发的是一种什么样的感情?作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之 情、感谢之情和赞扬之情, 从而激发人们对旧中国广大劳动妇女凄惨命运的怜悯,对这“

25、 不公道的世界” 的剧烈仇恨;2、补充:关于这首诗的阶级观念;在阶级斗争的岁月里, 文学作品往往用阶级分析的方法进行政治解读,因此这首诗的主题,就变成了一个地主的儿子对自己的阶级的背叛和被压迫阶级的同 情,并坚决地成为劳动人民中的一员; 在新的时代里, 阶级分析的方法慢慢过时,但是仍旧不能否认它的阶级观念;第一,诗人创作这首诗歌的岁月, 是个阶级意识特别鲜明的时代, 诗中所表现出来的阶级意识和阶级观念,是特别真诚的; 其次,在当今时代, 社会仍旧存在严峻的不公, 像大堰河这样勤劳和善却又命运悲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共

26、 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载苦的人比比皆是, 需要有更多的人去关注和帮忙; 所以适当用阶级的眼光来看这 首诗也是特别需要的;七、作业;课外找些艾青的诗作进行阅读;板书设计:第一课时:大堰河我的保姆第一部分:(13 节)怀念与痛悼 其次部分:(48 节)眷念与感谢 第三部分:(911 节)怜悯与控诉 第四部分:(1112 节)讴歌与赞扬副板书:蒋海澄其次课时:大堰河我的保姆自由诗艺术特色排比反复对比副板书:灵魂因而!阶级分析法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -

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