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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校数学新课程标准考试题（一）一、填空（ 30 分）1、同学的数学学习内容应当是,这些内容要有利于同学主动地进行等数学活动；2数学教学活动必需建立在同学的之上；同学是数学学习的主人,老师是数学学习的；3第一学段,同学将学习,体会 的意义,把握；初步建立数感； 应重视,加强,提倡算法多样化；熟悉简洁几何体和平面图形,感受,进行简洁的活动,建立初步的；对数据统计过程有所体验,学习一些简洁的、整理和 的方法； 通过实践活动, 初步获得一些 的体会, 明白数学在日常生活中的,初步学会与他人合作沟通,获得积极的数学学
2、习；二、简答（ 40 分）1、数学课程标准其次学段对“ 数与代数” 的详细要求是什么？2、数学课程标准要求如何评判同学？三、论述题（ 30 分）结合自己的教学实践,简要谈谈如何让同学在现实情境中体验和懂得数学；数学教学, 要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有学问动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动,使同学通过数学活动,把握基本的数学学问和技能,初步学会从数学的角度去观看事物、摸索问题,激发对数学的爱好,以及学好数学的愿望；学校数学新课程标准考试题（二）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - -
3、- - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、挑选题（一）、单项挑选、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间（）的过程；交往互动 共同进展 交往互动与共同进展、老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（）；教教材 用教材教、算法多样化属于同学群体,（）每名同学把各种算法都学会；要求 不要求、新课程的核心理念是（）联系生活学数学 培育学习数学的爱好 一切为了每一位同学的进展、依据数学课程标准的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独显现（）的教学；（）概念运算应用题、 “ 三维目标 ”是指学问与技能、 （）、情感态度与价值观；数学摸索过程与方法解决
4、问题、数学课程标准 中使用了 “ 经受（感受）、体验（体会）、探究 ” 等刻画数学活动水平的的动词；过程性目标 学问技能目标、建立成长记录是同学开展（）的一个重要方式,它能够反映出同学进展与进步的历程；自我评判 相互评判 多样评判、同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程；单一 富有个性 被动、 “用数学 ”的含义是（）用数学学习 用所学数学学问解决问题 明白生活数学、以下现象中, （）是确定的；A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人诞生 D、地球每天都在转动 2、 标准支配了（）个学习领域；A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定、老师由 “ 教书匠 ”转变为 “训
5、练家 ”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论B、仔细备课,仔细上课C、常常撰写训练教学论文 D、以争论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务训练阶段的数学课程分为（）个阶段；A）两个 B）三个 C）四个 D）五个、以下说法不正确选项（）A）标准并不规定内容的出现次序和形式B）标准提倡以“问题情境 建立模型 说明、应用与拓展”的基本模式出现学问内容C）标准努力表达义务训练的普及性、基础性和进展性D）1999 年全国训练工作会议后,制订了中学校各学科的“教学大纲 ”,以逐步取代原先的“ 课程标（二）、多项挑选名师
6、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思、义务训练阶段的数学课程应突出表达（）,使数学训练面对全体同学；（）也是学A 、基础性B、科学性C 普及性D、进展性、同学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,习数学的重要方式；A 、动手实践 B、自主探究 C、合作沟通 D、适度练习、同学是数学学习的主人,老师是数学学习的（）；A 、组织者 B、引导者 C、合作者 D、评判者、符号感主要表现在（）；A 、能从详细情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示；B、懂得符号所
7、代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能挑选适当的程序和方法解决用符号所表达的问题；、在各个学段中,课程标准都支配了（）学习领域；A 、数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应用二、是非题（对：T; 错： F）1、内容标准是内容学习的指标；指标是内容标准的全部内涵；（）2、提倡有训练价值的数学,同学的数学学习内容应当是现实的、好玩的和富有挑战性的；（）（）3、标准提倡让同学经受“数学化 ”与 “再制造 ” 的过程,形成自己对数学概念的懂得；4、新课标只提倡关注学问获得的过程,不提倡关注获得学问结果；（）5、标准提倡实行开放的原就,为有特别需要的同学留出进展的时
8、间和空间,满意多样化的学习需求；（）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、仿照和训练转变为自主探究、合作沟通与实践创新；（）（）7、老师应由同学学习的组织者、引导者转变为学问的传递者和合作者；8、同学是学问的接受者,不需要转变为数学学习的主人；（）9、数学学习评判应由单纯的考查同学的学习结果转变为关注同学学习过程中的变化与进展,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；（）10、数学学习评判既要关注同学数学学习的水平,态度、个性倾向； （）更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、11、新课标强调 “ 学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提” ；（）12、 课程标准认为,“
9、数学教学是数学活动的教学” ； （）13、课标中,对于应用问题,选材强调虚拟性、趣味性和可探干脆；（14、新课程从其次学段（4 6 年级）开头使同学接触丰富的几何世界；（）15、在内容的挑选上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化；（）（16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类学问的应用等；17、合理应用数学的思维方式解决实际问题,也是培育同学的创新精神与实践才能的正确途径；（）18、课程标准在数学学习内容的结构上,将 领域；（）“量与计量 ”的内容并入 “ 统计与概率 ” 或“ 数与代数 ” 等名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 -
10、 - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思19、课程标准在数学学习内容的结构上,将“应用题 ”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中,结合“ 数的运算 ” 抽象和懂得数量关系； （）（）20、体会既是学问构建的基础,学问是体会的重要组成部分；三、填空题1.新课程的 “三维 ” 课程目标是指（）,（）、（）；2、为了表达义务训练的普及性、 和进展性,新的数学课程第一关注每一个同学的情感、 、 和一般才能的进展；3、内容标准是数学课程目标的进一步（）；4、内容标准应指关于（）的指标5、与现行教材中主要实行的“（） 定理 （） 习题 ” 的形式不同,标准提倡以“ （） （）
11、 说明、应用与拓展”的基本模式出现学问内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、仿照和（）转变为（）、（）与实践创新；7、转变课程内容难、 （）、（）的现状,建设浅、 （）、（）的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一；8、从 “ 标准 ”的角度分析内容标准,可发觉以下特点：（）（）（）（）；9、统计与概率主要争论现实生活中的（）和客观世界中的（）；10、在第一学段空间与图形部分,同学将熟悉简洁的（）和（）,感受（）、（）、（）,建立初步的（）；11、课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关学问, （）的有关内容（如位置与变换） ,（）,（）的初步应用等；12、数学老师应由单纯的学问传递者转变
12、为同学学习数学的（）、（）和合作者；13、数学教学应当是从同学的（）和（）动身,向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会, 帮忙他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本的（）、（）；14、数学学习评判应由单纯的考查同学的（）转变为关注同学学习过程中的（）,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；15、“ 数与代数 ”的内容主要包括：数与式、（）、（）,它们都是争论数量关系和变化规律的数学模型；16 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、（）、（）、（）” 六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了“ （）、（）、（）、（）” 四个学习领
13、域；17、义务训练阶段的数学课程应实现人人学 的数学,人人都能获得 的数学,不同的人在数学上得到不同的进展；18、数学教学活动必需建立在同学的 和已有的 基础之上；）、（）19、标准明确了义务训练阶段数学课程的总目标,并从学问与技能、（） 等四个方面作出了进一步的阐述；）20、“ 空间与图形 ”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（ 及其变换,它是人们更好地熟悉和描述生活空间,并进行沟通的重要工具；21、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）、（）（）22、综合实践活动的四大领域（）信息技术训练和劳动与技术训练；23 、“实践与综合应用” 在第一学段以） 为主题,在其次学段以（）
14、为名师归纳总结 第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思主题；24、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的学问体系方面有（）,在内容的学习要求方面有（）,在内容的结构组合方面有（）,在内容的表现形式方面有（）；25、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程；26、“ 数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）；）和分析过程有所体验；27、新课程的最高宗旨和核心理念是（）和（）；28.新课程提倡的学习方式是（）,主动探究学问的发生 .教材改革应有利于引导同
15、学利用已有的（与进展、义务训练阶段的数学课程,其基本的动身点是促进同学（）、（）、）地进展学校数学新课程标准考试题（三）第一部分 填空 数学课程标准基础学问 15 分 1、义务训练阶段的数学课程应突出表达 _ 性_ 性和 _性使数学训练面对全体同学实现人人学 _的数学； 人人都能获得 _的数学； 不同的人在数学上得到 _的进展；2、同学的数学学习内容应当是_ 、_ 、_ ；第 5 页,共 7 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3、有意义的数学学习活动不能单纯地依靠_ _ 、 _ 和 _ 是同学学习数
16、学的重要方式；4、数学教学活动必需建立在同学的_ 和_ 的基础上；其次部分案例分析 请环绕新课标精神分析下面的案例 案例 1：年、月、日的熟悉情境创设上课时 , 老师为同学预备 1994-20XX 年之间共十年的年历表然后让同学以小组为单位观看争论；从这些年历表中 , 你们发觉了什么几分钟后同学汇报；生 1: 我发觉 1999 年是兔年 , 是从 2 月 16 日开头的；生 2: 我发觉 20XX 年是蛇年 , 是从 1 月 24 日开头的；听到这里 , 上课老师的表情凝重 , 可是同学的回答依旧在这无关的信息上进行着 , 教学进入了尴尬的境地 . 原先老师发给同学的每一张年历表的表头上都有这
17、样的字眼：X 年X 月 X 日开头 ；请你对此情境创设进行分析；假如是你讲这节课想怎样创设情境；10 分 案例 2： 一位数学老师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断： 35+7= 3 5 + 7 4 2 当同学完成了竖式运算老师针对书写进行评判时全班同学环绕竖式中的进位点绽开了争论：生 1：认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点；生 2：我认为进位点应当写在十位上这样很明白它是十位上的数；生 3：我认为它应当写成标准的 1；生 4：我认为它应当写成倾斜的点；师：你们的看法都有道理但老师最喜爱的仍是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错；如果把它写在十位和个位之间我会
18、糊涂：它究竟是个位的点呢仍是十位的点呢？ 问题：你认为老师在处理同学回答的问题时方法可取吗？为什么？10 分 第三部分 问题分析及计策 30 分 1、当前有不少公开课气氛活跃 , 上得很是喧闹然而在喧闹的背后却少见了同学高质量的思维活动；作为老师你对这一现象怎么看？怎么办？2、我们走进课堂听课,常常会发觉这样的现象,回答疑题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的仔细听别人讲话,有的就心不在焉；遇到这样的情形,你怎样调整使另一部分同学也能参与你的课堂教学 不单指在一节课上 3、新课程改革试验以来,很多老师在课堂教学中都会遇到同学插嘴的现象；详细表现为同学插老师的嘴,当老师在讲解,引导或统一要求时
19、,同学突然给你一句意想不到的话 ; 同学插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的同学会无意识地把自己的想法说出来；作为老师你将如何对待同学插嘴？第四部分 基础学问1、甲、乙、丙三人一起买了 18 块糖平均分着吃甲付了 11 块糖的钱乙付了 7 块糖的钱等吃完后一算丙应当拿出 9 元钱；问甲、乙各应当收回多少钱？【提示】：每人吃 18 3=6 块丙吃 6 块 9 元钱,每一块糖 9 6=1.5 元甲多付：（ 11-6 ） 1.5=7.5 元-收回名师归纳总结 第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进
20、,熟读而精思的乙多付：（ 7-6 ） 1.5 元=1.5 元-收回的2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳竞赛赛前名次各说不一 A 说：甲其次名丁第三名；B 说：甲第一名丁其次名；C说：丙其次名丁第四名；实际上面三种说法各说对了一半；甲、乙、丙、丁各是第几名？【提示】：假设法：假设 A 前句对,后句错； B 前句错,后句对； C 前句错,后句对；由于丁既是其次名又是第四名冲突,假设错误；因此 A 前句错,后句对； B 前句对,后句错； C 前句对,后句错；所以：甲第一名；丙其次名；丁第三名；乙第四名；3、有两筐重量相等的苹果甲筐卖出15 千克乙筐 27 千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4 倍两筐苹果各
21、有多少千克？【提示】 ：原先相等到最终甲是乙的 4 倍,甲比乙多剩的 3 倍就是乙比甲多卖的 27-15=12 千克,12 （ 4-1 ）=4 千克 -乙剩的 4+27=31 千克 -原先的4、沿长、 宽相差 25 米的游泳池跑 4 圈作下水前的预备活动；已知共跑了 600 米这个游泳池的占地面积是多少平方米？【提示】： 600 4=150 米-周长, 150 2=75 米-长 +宽米-宽和差问题：（ 75+25） 2=50 米 -长 50-25=2525 50=1250 平方米 -面积5、大路两旁每隔120 米直立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1 分钟小李要 50 秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开头追逐几分钟小李追上小王；【提示】：小王速度： 120 （6-1 ） =600 米/ 分小李速度： 120 （ 6-1 ） 50 60=720 米/ 分120 （ 8-1 ） （ 720-600 ）=7 分名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页