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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附 1：诸城市 中小 学 “ 训练教学 金点子胜利案例” 申 报表单位（全称） ：学段：教法及 学校英语作业的设类 别 学法指 题 目 参评主体 刘大青 王玉霞导 计与评判（一）同学关于作业的主动性、自觉性不高压制了同学的敏捷性、制造问性的发挥；,题（二）老师设计作业机械性,随便性大；对作业的评判形式单一；作业提 的要求过于统一；出（三）对作业的评判过于片面；（一）作业设计方式的改革多元化作业设计,激发同学学习英语的爱好；解 决 问 题 的方 法 措 施作业设计形式多元化：1、层次型的作业设计 2、基础型作业 3、口语型作业
2、4、生活型作业 5、趣味型作业 6、拓展型作业（二）作业评判方式的改革多元化作业评判,激活同学学习英语的 热忱；作业评判方式多元化：（1）同学自评或互评（ 2）老师实行敏捷多样的评判方式（3）家长参加评判1同学学习英语的爱好得到提高,积极热忱的完成作业；效2良好的作业质量推动学习成果的增长；帮忙同学拓宽了英语果3、逐步培育了同学在日常生活中运用英语的本事,使用的空间,提高了他们的语言应用才能；4、通过家长的作业评判促进了学校生的英语学习；学校看法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载市评审看法学校英语作
3、业的设计与评判 内容摘要 在全面贯彻素养训练的今日, 我们应当针对学科特点, 依据新课程标准的要求,细心设计学校英语作业,尝试设计层次型、基础型、口语型、生活型、趣味型、拓展型作业,以丰富作业形式,激发同学作业爱好；另外,老师对同学作业的评判也力求敏捷宽容,模式；转变传统评判方式, 尝试新的人性化的评判 关键词 英语作业 多元化 设计 性质 类型 评判英语是一门融学问与技能为一体的语言学科,既要同学能够把握英语的基础知识,又要学会用英语进行口语交际；学校英语课程标准指出“ 教学活动不应仅限于课堂,而应延长到课堂之外的学习和生活中；” 课外作业是课堂活动的延长,课外作业是同学独立运用学问的一种重
4、要手段；随着课改的深化, 学校英语课堂教学模式发生了深刻的变革, 作业模式也发生了深刻的变化,对作业的要求也不断提高； 在全面贯彻素养训练的今日,我们应当针对学科特点,依据新课程标准的要求, 细心设计丰富多彩的英语课外作业,实行多种形式的作业评判方式,促使同学充分发挥自己的智力水平, 激起其学习英语的积极性, 从而提高学习效率；一、学校英语作业设计与评判改革的缘由1、作业设计的形式过于单一英语作业的布置形式单一,不是誊写课文就是写四会单词,“ 合作” “ 探究”的作业很少,同学的自觉性不高,压制了同学的敏捷性、制造性的发挥；2、作业的要求过于统一在作业中对同学的要求都是单一的,不分层次,同学都
5、写一样的作业,抄单词,抄句子,这些单调乏味的作业压抑了同学的积极性,同学对作业失去了爱好,有些同学已经吃饱了,仍去机械性的重复,有些同学却吃不饱；3、对作业的评判过于片面名师归纳总结 对于书面作业,老师只是简洁的“good” “ very good ” 或者“ABC” 等简洁第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的评判, 极大挫伤了同学的积极性, 抹杀了同学的制造性； 老师对同学的评语也 是刻板教条,有些评语无感染力,激发不起同学的爱好；二、学校英语作业的性质 1、趣味性“ 爱好是最好的老师” ； 布置的口头作业要尽
6、量符合学校生的心理特点,充满趣味性,从而引起同学爱好, 产生内在动力, 使他们觉得完成作业不是一件苦 事或繁重负担,表现出欢快和求知欲望,激起克服困难的意志；2、针对性 所谓针对性, 是指作业的内容要紧密结合同学所学内容和生活实际；布置口头作业前,我总要想想今日学了什么内容,要让同学把握什么,就布置与之相应的口头作业；这样,一方面抓住了本课重点,让同学明确了学习目的,另一方面 起到了趁热打铁的作用,学问得到准时的巩固,印象深刻,难以抹灭；3、层次性即兴作业和敏捷的作业是少数差生最头疼的作业,针对这种情形, 老师在设计练习时,就要留意使之具有层次性：约三分之二的练习较简洁, 大部分同学会 做；三
7、分之一左右的练习难度较大,答应有些同学不做；如对话式课文,可要求好一点的同学想象相像情形和角色表演,中等水平的同学作换词对话表演,差一点的同学可看书表演情形；这样使每个层次的同学大都能有质量地完成练习作 业,尝到学习的欢快,从而获得成就感；正如苏霍姆林斯基所说：“ 胜利的欢快 是一种庞大的心情力气,它可以促进好好学习的愿望；”4、进展性 德国闻名心理学家艾宾浩斯 （H.Ebbinghaus ）的遗忘曲线告知我们, 对所学 的学问应当赶在遗忘以前快速地、准时地进行巩固、复习、重现和运用,才能更好地强化记忆的成效；在巩固新学问时,有机地融合旧学问, 通过新旧学问之间的联系, 既可帮忙同学巩固已学语
8、言材料,又可加快学习新学问的速度,大大提高学习成效；三、学校英语作业的设计类型我们在实际教学活动中尝试了以下几种作业类型,绍如下：取得了较好的成效, 现介名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、层次型的作业设计 对于老师而言, 作业是一把尺子,能量出同学学习的问题与不足,也能量出 教学的纰漏；作业是值得珍视的, 但怎样使作业设计能做到既能爱护同学的爱好,减轻同学的负担, 又能使同学的学问得以巩固, 思维得以拓展呢？依据各年级学 生不同的学识基础,年龄特点, 读写作业设计要求亦不同； 三年级着重于字母和
9、单词的规范书写,阅读方面,重视每单元c、d 部分教学,尽量给同学自己阅读的空间, 培育学习初步的阅读才能； 四年级着重于单词和句子的书写规范,留意句子首字母的大写及标点符号的正确运用等；同时,由易到难能运用新学句型进行造句练习；阅读方面,留意 c、d 部分教学,能依据阅读材料,回答简洁的问题,五年级能仿写对话,记述性小短文,英语日记,主题短文；六年级能进行拓展性仿写练习,单元主题作文,较为完整的叙事,记人性作文；为了减轻同学负担,我们一般将高年级英语作业写作与英语阅读在周末交叉进行,高年级的读写作业,我们打破以往机械单一的作业模式,作业；2、基础型作业增加作业弹性, 由同学挑选性的完成英语这门
10、学科, 基础学问的把握是必要的；让同学巩固所学的学问,誊写也 是一种很好的方法, 但要防止无质量的誊写, 应遵循“ 先快后慢” 的遗忘特点布 置作业,使作业具有多样化,如刚学完单词和句子,为了加强同学记忆,就可适 当誊写；3、口语型作业常开口说是培育同学交际才能的一个重要途径,但假如只是听磁带重复朗读简洁使同学产生厌倦的心理；因此,可以让同学自制“ 录音带” ,一人扮演多种角色在录音带里朗读； 同学可以录制喜爱的英语故事和英语课文；既增加同学开口说的机会,又培育同学口语交际的才能,而且大大地提高了作业的质量；4、生活型作业学习语言就是为了交际, 为了运用； 细心设计的作业能把课文中的学问变成名
11、师归纳总结 生活中的语言；如在教完Nice to meet you这一句子后,让同学把自己的新朋第 4 页,共 8 页友带回家,向妈妈说：“Mum, this is my friend, Xiao hong. ” 妈妈会很自然地回答：“Nice to meet you. ” 让同学从生活中学英语；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、趣味型作业 爱好是最好的老师, 而作业设计在激发同学学习爱好中取到了举足轻重的作用；为了激发同学的学习积极性,培育同学思维的敏捷性,灵敏性,我设计了以下几种类型：（1 写一写,画一画此作业设计适合学校各年
12、级同学,特别适应中、低年级； 如本学期三年级完成单元的字母教学后,除了完成字母誊写外,再让孩子们设计卡通字母； 这样有的学生将 B设计成眼镜摸样, 将字母 C设计成月亮外形等；学习物品后,同学画物品简笔画并配上英文, 或者学完一篇文章后, 同学发挥想象画出相应的一幅或几幅画并尝试给同学讲解, 把美术和英语结合起来, 利用多种方式勉励和强化同学的记忆,有助于提高同学爱好并使同学更好的把握学问；（2 背一背,唱一唱此作业设计适应于中等和学习有困难的同学；在我们现行的英语教材中, 特别留意激趣的功能,编排了很多如Let s chant 、Let s sing 等教学内容；教师可以充分利用这些教学资源
13、, 勉励同学在完成作业时将新单词和新句型编入其中,如在教学表情这一模块后,我挑选同学熟识的旋律“ 两只老虎”,将新学的词汇融入其中,先将歌词内容改编好,然后以唱歌的形式表现出来,这项活动主要面对有音乐爱好或特长的同学；老师先创作一段, 接着可以引导同学以小组合作的形式连续创编, 几分钟后,展现并朗读编写的歌词, 再由他们纵情地唱出来；那股劲头,那份投入, 感染了全部的孩子, 这不正式我们所苦苦追求的活力吗？Do you feel happy . Do you feel happy. Yes, I do. Yes, I do. I feel happy. I feel happy. Happy,
14、 happy. Do you feel sad. Do you feel sad. Yes, I do. Yes, I do. I feel sad. I feel sad. Sad, sad. Do you feel tired . Do you feel tired . Yes, I do. Yes, I do. I feel tired . I feel tired . tired , tired . Do you feel bored. Do you feel bored . Yes, I do. Yes, I do. I feel bored . I feel bored. Bore
15、d, bored . Do you feel hungry . Do you feel hungry . Yes, I do. Yes, I do. I feel 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载hungry . I feel hungry . Hungry, hungry . （3 录一录,画一画为提高同学的听说才能, 培育同学肯定的语感和语音语调基础,我们布置学生每天听英语磁带或收看英语电视节目10-15 分钟；为了防止同学在机械的重复听读中产生厌倦,老师设计自制英语磁带的课外作业,把自己朗读
16、的课文,学唱的每一首英语歌曲录下来, 并坚持每周选一盒自制磁带在早自习或课内播放；同时,我们将这一作业为期末口语评判等第的依据；6. 拓展型作业语言和文化有亲密的联系, 语言是文化的载体； 明白英语国家的文化对学好英语有很大的帮忙； 可以利用作业帮忙同学扩大学问面,明白更多书本以外的知识；每周要支配同学通过电视、书本、网络等工具,明白英语国家的文化；同时 收集如谚语、顺口溜、 常用语等简洁的课外学问一至两条并与同学相互沟通,把 收集到的资料记录在英语集锦本上；这样既增加学问的输入量,又扩大学问面,同时能提高同学的懂得和恰当运用英语的才能；四、对学校英语作业的评判 爱因斯坦说过,训练应当让同学将
17、供应的东西作为一种珍贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来承担；为什么同学会认为英语作业不简洁完成,甚至不情愿完成, 除了英语作业本身的特别性和同学所处大环境的形势所迫等因素 以外,仍有一个很重要的缘由就是同学的心理排斥或心理障碍；他们把英语作业 当成了一项不小的负担；同学完成的作业,从某种程度上说,就是同学的作品,任何人都希望自己辛勤之作能被别人所接受,能被别人所观赏；因此,在批改学生的作业时,我们也要留意方式；不妨抱着一颗宽容之心, 尝试一些新的批改方 式；如：（1）同学互评；同学是学习的主体,是学习的主人；在作业评判中,我们 以同学进展为本,让同学主动参加评判作业,创设同学互动的机会
18、；如：在背诵 课文、英语单词时我们让组员查组长,组长查组员,相互评判对方背诵的情形；听写字词,小组内就可以互批,培育合作意识,竞争意识,也让学校生体验到了 当 “ 小老师” 的感觉；（2）老师实行多种评判方式；老师可以尝试趣味评判；有同学一时偷懒或名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有其他缘由没能完成作业, 老师可以给同学一个哭脸甚至带几滴眼泪,说明这样使老师很难过难过,以后别再这样了；这种赐予同学更多机会和发挥空间,又富有人性化的评判形式深受同学喜爱, 更促进了同学准时发觉、 更正作业中的错误,作业
19、检测同学学习成效的目的也就达到了；老师仍可以应用勉励评语； 老师对作业进行书面的点评和评估,要能引导学生关注和摸索,引导同学在以后的学习活动中扬长避短,提高学习成效；点评不仅要传递学问信息,仍要起到表达情感的作用；所以热忱、风趣、委婉、布满期待的评语,能使同学感受到老师的关爱与信任；（3）家长参加评判；让家长随时参加到同学的成长过程,以更细腻的感情观看孩子每时每刻的变化, 感受孩子心中那份特殊的制造思维；家长参加作业的过程中,对同学的作业进行必要的督促,助；取得的成效：对同学作业过程中的困难供应有力的帮（1）转变作业内容,制造性的布置多元化作业；（2）同学学习英语的爱好得到提高,积极热忱的完成
20、作业；（3）良好的作业质量推动学习成果的增长；（4）逐步培育了同学在日常生活中运用英语的本事,帮忙同学拓宽了英语使用的空间,提高了他们的语言应用才能；（5）通过家长的作业评判促进了学校生的英语学习；同学每天的手写作业都有家长反馈栏, 家长将同学在家的作业情形填写在此专栏,主要针对孩子的做作业态度是否积极主动,做作业热忱是否高涨,作业过程中中的困惑和问题所在,家 长仍可将自己的看法或建议写下来；同时仍将同学在家的听音录音情形准时反 馈；学校自制的喜报由同学带回家给家长,孩子有了一种成就感,就更加有了学 习英语的热忱；以上是在学校阶段英语教学中,为了促进同学在英语语言方面的全面进展,在设计同学的课
21、外作业方面所做的探究和努力；我校在近两年作业设计与评判方面做了大量的改革和争论工作,形成了多元化作业的设计和评判体系；总之,学生作业是巩固和落实教学目标、进展同学自学才能的有效手段之一,学校英语作业的设计要调动同学的感官, 查看、倾听、争论四周的事物, 作业评判敏捷宽容,激活思维,使孩子们积极主动地进入学习情境；我们信任,只要我们老师细心设名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载计出新奇特殊的、有吸引力的作业,提高同学的学习积极性,使每个同学都能获得不同程度的提高,使课外作业真正成为课堂教学的补充和延长；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页