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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载30 棉花姑娘说课稿一、 说教材分析本单元的主题是“ 我们身边的科学”；棉花姑娘一文是一篇布满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘生病了,它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们心有余而力不足；正值蚜虫们满意地吸棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们 一扫而光；棉花姑娘又欢乐地生活着,吐出了洁白的棉花；这篇课文寓生物常识于 生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对同学明白科学学问有较强的启示作用；同时,四幅插图颜色明艳,形象生动,便于同学观看,有助于对课文内容的懂得；通过学习课文,使同学对科学常识产生深厚的爱好,培育了同学留心
2、观看、探究和 发觉身边的科学常识的才能；树立爱护益虫和益鸟的意识；二、说学况分析 一年级的同学学问储备少,对课文朗读的才能不强,正处在学习的开头阶段；不明白棉花这种植物的生长特性,现在同学的识字量在 文,对益虫益鸟有肯定的明白；三、说教学目标学问与技能：1.积存“ 姑娘、厌恶、蚜虫、希望” 等词语；2.分角色朗读课文,读出不同的语气；900 字左右,能初步阅读课3.懂得课文内容,熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫；过程与方法：1.积存“ 姑娘、厌恶、蚜虫、希望” 等词语；2.分角色朗读课文,读出不同的语气；3.懂得课文内容,熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫 情感态度与价值观：1.激发同学喜爱科学、探
3、究科学的爱好；2.通过朗读懂得课文内容,熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫；教学的重难点：1.积存“ 姑娘、蚜虫、希望” 等词语；2.读好棉花姑娘生病时、病愈后的句子；3.熟悉益虫和益鸟,知道他们捉哪里的害虫；四、说教学过程结构（一）出示实物棉花：.谈话导入：出示“ 棉花” ；你们熟悉它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们到棉花田里去熟悉一位新伴侣,好吗？请小伴侣们站起来,绽开翅膀,闭上双眼,渐渐地飞起来,飞呀、飞呀,飞过高山,飞过河流,渐渐睁开眼睛,咱们飞到了棉花田里
4、；2.课件出示：瞧,这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？3.同学们：棉花姑娘究竟为什么哭了呢？让我们走进课文,学了课文你们就知道了！师相机板书课题； 30 棉花姑娘（全班齐读课题）4.熟悉“ 姑娘” ,分析字形,加强记忆；（二）初读课文,识记生字；1.老师范读课文；（请同学划诞生字、生词）2.出示生字词、句子 :多种形式的让同学反复地读、记忆；相机介绍蚜虫；3.师：请同学们打开书137 页,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号；（三）再读课文,懂得课文 1.请 6 名同学挑选自己喜爱的段落读课文,其他同学留意倾听；2.现在你们知道棉花姑娘究竟为什么哭
5、了吗？出示第 希望” ；并指导朗读；想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？1 自然段；相机懂得“ 厌恶、3.请同桌合作从 25 自然段中,把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫,在课文中圈出来,老师巡察指导；4.个别同学反馈,师生评判；相机懂得重点词语,提炼板书；5.组内分角色读读 25 自然段；6.请同学戴头饰表演课文；7.同学们,想知道现在的棉花姑娘高兴吗？美丽吗？请全班齐读课文最终一个自 然段；体会重点词语的作用；（四）拓展延长1.假如你是棉花姑娘,现在你最想对谁说点什么？2.你知道我们的生活中仍有哪些益鸟、益虫？小结：这些益鸟益虫会帮忙人类除去害虫,它们是人类的好伴侣,今后遇见它们肯定要
6、好好爱护它们！今日老师带着大家飞到棉花田里,熟悉了棉花姑娘；这节课你们都有哪些收成呢？看来你们的收成可真不少,立刻就要和棉花姑娘辞别了,棉花姑娘给我们带来 了一些选做题,请小伴侣们带回家想做哪道题就做哪道题；（五）布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.说一说：把今日学的课文棉花姑娘的故事讲给爸爸妈妈听；2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料,可以在家庭本上画画、抄抄,仍可以 剪剪、贴贴；（六）说板书 人们通常把老师的课堂板书称为 “ 微型教案” ,它不仅是对教学内容的高度浓缩,更是老师教学才能
7、的综合表达；板书也是反映教材内容镜子,是每堂课的眼睛；本 堂课我应用板书再现了教材内容,直观、形象的提练了本课的重难点；五、说教学方法和手段 新的语文课程标准指出：同学是学习的主体,要积极提倡自主、合作、探 究的学习方式；俗语说： “ 方法是打开学问宝库的钥匙； ” 从本课的三维目标和低年 级同学的实际情形动身,教学时主要采纳以下方法 : 1.谈话导入法 简洁、自然地谈话导入,让孩子立刻关注到文本中来,而且又能参加进来,通 过对棉花明白地沟通,孩子既长了学问,又是对口头表达才能地锤炼；2.多媒体课件激趣法 新课标指出本阶段的训练重点是“ 让同学喜爱阅读,感受阅读的乐趣”；一年级 的同学都喜爱直
8、观形象的内容,我利用课件充分发挥文中插图的作用,联系同学的 生活实际,借助直观画面,培育同学观看、摸索和口头表达才能,激发同学阅读的 爱好；3.以读促悟法“ 以读为本” ,加强读书实践；课标指出“ 阅读教学是同学、老师和文本三 者对话的过程” ；这种对话第一是读书实践,让同学充分地读,在读中整体感知,在 读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶；4.合作学习法 合作学习营造了一个和谐、自由的课堂氛围,为同学供应了主动参加的机会；每位同学都有公平的机会在各自的小组中争论并解答问题,在沟通争论中,学习其 他同学的优点,开展互学、互查、互评活动,使同学在检查对方的同时也学会检查 自己,在评判
9、其他同学时也学会评判自己；小组合作学习真正表达了面对全体,使 同学的思维真正活跃起来,促进同学生动、活泼、主动地学习,学习参加率也上升 了很多；另外,仍培育了同学的口语交际才能及爱提问题、爱发言的好习惯；5.换位表演法 表演是体验课文内容的方式之一,孩子兴奋的时候,他们会通过各种情态表现 出来；在读、演棉花姑娘的教学环节中,创设情境让同学用各种形式的换位读,引 导同学把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,分角色表演；以读演代名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载讲,感悟课文内容；突破朗读的教学难
10、点；6.拓展延长法 在课的最终阶段,利用拓展延长的环节和同学沟通收集的有关对人类有用的鸟 类和益虫的资料；培育同学在小组合作沟通中,仔细倾听别人发言的好习惯；同时 推动综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合；六.课后反思 这篇课文的篇幅较长,要在短短的四非常钟内让同学读好课文,仍要完成识字的任务,这是有肯定难度的；语文课程标准指出阅读是同学个性化行为,不应以教师的分析代替同学的阅读实践；通过这个关键,我更加体会到个体化阅读和自读自 悟在阅读教学中的重要位置；以前,我备课时总是细心设计提问,并冥思苦想一个 标准答案,授课时费尽心机地引导同学说出这个标准答案；总感觉我教得很累,学 生
11、学得很苦；在这一课中,我充分地信任孩子,解放孩子,放手让孩子自读自悟；在借助拼音读课文整体感知后,我引导同学说出读懂的问题与读不懂的问题；由于 同学的生活体验和认知水平是有差异的,因此我给了同学两次自读感悟的机会；读 后沟通,更使我欣喜地看到：新教材在培育同学自信心方面的作用,他们小小年纪 就有不唯上、不唯书的胆略和士气,大胆地对教材本身质疑；这种独立人格精神的 魅力,使我由衷地体验到我们对下一代的期望不会落空；其次,在课堂上抓住重点词语进行练习、指导,比如第一自然段中的“ 厌恶、希望”,第六自然段中的“ 碧绿碧绿的,洁白洁白的” 等词语,抓住重点词,以读带讲,使同学较好地懂得了课文；但是在课堂上未能很好地与同学沟通和沟通,仍尚未激发出同学真实的情感体验,致使课堂生成的东西相对较少；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页