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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本浅谈农村学校汉语拼音教学拼音教学在农村是一个很难的教学过程,从近些年的期末考试来看,一到六年级的“ 读拼音,写词语、句子,” 这道题的失分比较大,特殊是村小的同学,失分更大,记得有一个班,同学总共有 33个,“ 读拼音,写词语、句子,” 这道题竟有四个是零分；从一些考查情形来看, 农村拼音教学仍存在着一些问题；在我教学一年级语文这段时间里,从老师的教,同学的学中真正感觉到汉语拼音教学的确难；通过调查、争论,我总结出了农村拼音教学难和存在的问题分别是：1.语言坏境影响了拼音教学 1.1 一般话语言氛围的不足 在农村,
2、大都是讲乡土话,平常干活的,玩的,活动的,沟通的 都是用乡土话来讲,大人讲乡土话,小孩也是讲乡土话,小孩从开头 会说话,就是讲乡土话,至于从电视上听到的,学会的一些一般话,也不会常常说的,所以,一开头学汉语拼音,学习讲一般话,就觉得很难,甚至有些字母的音发不准；记得我在教“课时,当我进行到检查同学发音这个环节的时候,an en in un n” 这一 发觉有几个同学发音不准,我就逐一帮他们订正发音,可有一个就是发不好,他的前鼻 音发不出来,我读了几次,让他跟读,但他就是发不准,我又跟他讲 发音方法,教他怎样摆舌头,怎样发音,可他仍是发不准；为了不影 响教学进度, 下课后我再连续教他； 为了让每
3、个同学都读准汉语拼音 字母的音,我多花了三份之一的时间,所以,教学进度慢了,赶不上名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本了；从以上事例说明,在农村,语言环境大大影响了拼音教学；1.2 方言音的影响孩子,都是本地土生土长的,受方言音的影响很大；就拿我们这里的孩子来说吧！ 我们南江方言中有许多影响孩子的地方,比如：1）平舌、翘舌不分比如十和四、说和索 zh 和 z、ch 和 c、sh 和 s 分不清晰,我们在学我班有两个孩子就把 zh ch sh的时候,有一个孩子把 zh ch sh 完全读成
4、 z c s,另一个孩子,这里读的清,可是学拼 sh-u-o 的时候,他就把sh-u-o 拼成 sh-u-osuo；我花了很多时间、许多精力给他们订正,收效甚微；2）前鼻音、后鼻音不分比如：身体的身和声音的声孩子们在学 习是拼拼音能拼,但读汉字就立马换了身分；比如：我们学习识字 一第四课操场生的时候,课文中有这样一段话“铃声响,下课了,操场上, 真喧闹；跳高拔河拍皮球,每天锤炼身体好” 这一小段话,就有四个让孩子难以分清的字；让他们单个的拼拼音,他们都拼 得出来,不会出错；但朗读时,就全部换了身份声成了 shen、真成 了 zheng、身成了 sheng；不管你老师如何订正、强调,她就是改不
5、过来；他也没方法,习惯呀！习惯成自然；3）、不分或者是把声母是的也说声；比如：胡、户、虎 的声母是,而许多人包括我们许多老师都把它的声母当成 读；这就不举例子了,太多了,说不完；4）声调中二声三声不分,这一点,别说同学,就是我们一些老师特殊是老老师也不肯定完完全全分得清晰,在教学拼音是这的确是名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本个难点；这些都极其影响孩子们对汉语拼音的正确学习和运用；2.家庭训练跟不上 在农村 70%的同学是留守儿童, 父母都在外打工, 只有年迈的爷 爷奶奶在家；人老了,
6、眼又花,耳又聋,管起儿孙来,不好使唤,本 想好好教教儿孙,由于眼花,看不清晰,有时难免教错；有些小孩根 本不听爷爷奶奶的,随你吼破喉咙,他就是不听,有的即便听了,也 是应对了事,快快地写完老师布置的作业,随口读一读拼音字母；至 于读熟字母,娴熟拼读音节,就没有这份心思了；年轻一点的爷爷奶 奶,白天要干农活,又要操劳小孩吃的、睡的,忙到晚了也累了,能 叫小孩完成作业,已经算是合格家长了；当然也有些家长是很负责任的,陪小孩写作业, 指导小孩怎样写才美丽,写完了仍要嘱咐小孩检查有没有错,仍检查小孩拼音字母读得准不准,假如不准,就帮着订正,这样渐渐培育小孩的学习习惯,像这样的家庭训练是极少数的；在学校
7、里,当堂完成作业是很少的,特殊是拼音字母的练习, 在课堂中老师指导同学写,同学会写了就行了,至于多写、多练,直到写美丽,这一点在课堂上是没有时间的,老师只好布置同学回家练习了；在我今年的拼音教学中许多时候没有时间让同学在课堂中多练写 拼音字母,多练写音节,都是布置同学回家多练习, 许多一年级老师,也是这样做的, 这或许是拼音教学的时间紧的缘故吧；一年级大部分 同学不能自觉完成家庭作业,他必要有人来督促,才能顺当完成；农名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本村的家庭训练跟不上, 这也就是我们
8、拼音教学速度慢,成效不抱负的缘由之一；3.拼音教学受到教学条件的限制在农村教学设备比较简单,除了中心学校有多媒体教学设备外,其余的学校都是原滋原味的教学,有的只是一些拼音卡片, 挂图之类的；农村的师资也不均衡,经过中师、大专毕业的,有体会的老师在 村下学校教学时间都不长；只有老的,新出来的,没经过专业培训的 老师,这些老师大多是一般话不很标准的,拼音字母也读得不很准；上次全区公开课竞赛,我们一路四个女老师,四个都教一年级,我们 有三个是今年的新老师,我们都有同样的困惑那就是：拼音教完了,才知道拼音真正的该怎么教；我们体会不足,都是“ 摸着石头过河”所以拼音教学成效不是很好, 同学的学习成效也太
9、不好； 我们老师的 不成熟,直接给孩子们的学习带来负面影响,所以,要教好孩子,老 师必需先成熟起来；4.拼音教学的时间短影响教学成效 拼音教学的时间是一个多月, 中间仍有一周国庆节； 时间是特别 紧的,正由于时间紧,所以有不少的乡镇,在学前班的时候就教读汉语拼音字母了, 不然的话是赶不上教学进度的；可是现在你好多村校的学前班老师都不专业, 有许多地方都都不准, 到一年级来订正就更 难了,我们学校一位老老师说 “ 让同学学一个字母, 可能只要五分钟,要订正一个字母可能要一个月”,这句话真真实切地说出了一年级老师的心声；加上农村孩子的自觉性不强：课堂上的学问,课后没有及名师归纳总结 - - - -
10、 - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本时复习,就简单忘了,老师在课堂花再多的时间巩固,也无济于事；再加上家庭训练跟不上,教学条件有限,导致拼音教学时间不够；但 是为了按时完成教学任务, 有些老师就顾不了教学质量了,教得夹生 些,同学也学得夹生些, 久而久之,同学学习汉语拼音的成效就差了；5.拼音教学的方法最关键 汉语拼音学得好,那么一般话就说得好,要想拼音学得好,那老 师的引导,老师运用的方法就最重要；在农村,教学方法好的老师有 许多,可也有大部份的老师教学体会不足,教学方法不够丰富；为了 教学,常常去学习优秀老师的
11、方法,去观看优秀课例,可在自己用的 时候,往往想得不周到,运用不合理,有的不依据同学的实质情形,盲目地照搬照用,有的为了赶上教学进度,一笔带过,没有扎扎实实 的练习,所以同学刚刚学过, 就遗忘了；记得我听过一位老师教、 这一课,她上、与和相拼,也就是教拼三拼音节这个环节,她的课堂实录是：师：谁熟悉这些字母,来读一读,边说边出示、；生：我会读,读作、；师：这个和谁会读？生：我会,读作和；师：下面我们来学习、与和相拼,先学习与 和相拼,在拼时,先读,再读,然后读,读时轻, 快,洪亮,听老师拼一拼,好,你们齐体拼一拼；生：；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料
12、 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本师：老师读字母,你们读音节；师： 生：直读音节 师：下面我们连续学习、和和相拼,方法与上面的一 样；师： 生：读音节 师： 生：直接读音节 师: 接下来我们开火车读、 生： 一组同学开火车读 、 师：有一半同学会读,有一半同学不会读,这是什么缘由呢？是 不是你们刚才不仔细读记呀；下面齐体再来读；依据以上这段实录,我觉得这位老师一味地仿照优秀的视频教 学,而没有依据本班同学的实际情形： 大部份同学接受才能不够强,不能准时领会老师的意思,直呼音节；有的记性不好,、 也不知道怎么读了；有的同学没有老师的范读,自己不会读；这位老师为了
13、完成自己的教学任务,就照搬好的教学方法, 好的教学过程, 而不知道这种方法不适合本班同学的学习,反而弄巧成拙 了；假如这位老师能依据本班同学的实际情形,因材施教,多范读,多带读,使得不懂得读的同学也会读,这就顾全大局了；多叫同学起 来读,让同学带读,这样就调动了同学的积极性,使同学积极参加记名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本得快；假如老师多勉励带读得好的同学,那么其他的同学会想：他这 样读,老师也夸奖他,我也能,只要我读好了,老师让我带读,我比 他读得更好呢；有了上进的想法,同学们就会
14、更加用心读,记得更牢 固,学习成效也更好；从以上几点来看, 在农村,汉语拼音的教学的确很难,但也有一 些老师做得很好,他们能踏踏实实地教学,时间不够就挤,更难得的 是,他们用的教学方法符合同学的实际,所以教学成效很好；通过我 的观看和分析,再加上我教学摸索,我觉得在农村,教英雄语拼音的 有三点：一是老师的功底；二是时间的安排；三是教学方法；下面我 就从这三点来说说：1、老师扎实的功底汉语拼音学得如汉语拼音是同学识字和学习一般话的工具；何,直接影响到孩子们以后语文学问的学习,汉语拼音是孩子们学习的敲门砖； 然而,现在许多学校对一年级老师的支配有些彼 重就轻,这就要求我们一年级的执教门好好学习基础
15、学问,让自 己早点成熟起来, 不说对自己有好大进展, 至少我们不能误人子 弟；2、多安排些时间教拼音 在农村,由于语言环境的影响, 家庭训练跟不上, 教学设备简单,这样加大了拼音教学的难度,假如拼音教学的时间多一些,那么,老师们就更充分地去训练同学了,训练同学读准字母的音, 训练同学拼名师归纳总结 准音节,把握两拼音和三拼音的拼读方法,让同学通过自己的拼读去第 7 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本读熟一些短文和诗歌, 为以后的学习打下坚实的基础； 在此,我提议：在农村,汉语拼音的教学时间为两个月左右,也就
16、是九、十月；3、拼音教学的方法要敏捷 要保证农村拼音教学的质量, 最重要的仍是教学方法； 以下几种 教学方法,是我常常用的,我觉得成效很好 3.1 建立融洽的师生关系,依据同学实际情形,因材施教 在农村拼音教学的方法最重要的是依据同学的实际情形,农村的 同学,特殊是刚入学的同学, 和老师有一种生疏感, 有时不敢多说话,害羞,所以我们在这时要给同学营造一个良好的学习气氛；通过“ 介 绍自己” 和“ 猜猜我（他）是谁” 这几个活动来培育同学的信任感和 融洽感；使每个同学都对自己的班级有一种亲热的感觉,认为自己的 班级就是自己的家, 家中的每个成员都是自己的兄弟姐妹,老师就像 妈妈；在班级读书就像在
17、家里读书,可以畅所欲言；特殊不爱说话的 同学,要多给他们范读,要多叫他们读,读完了仍要多勉励他们,让 他们大胆起来；我班有个智障儿童,已经八岁了,每一个一年级都只 是读几天就又回学前班了,在班上不说话,但写字很美丽,我就以此 勉励他,并且找了班上拼音学的最好的同学和她同桌,随时教他读,教他说,常常找他答问题,答对了就勉励,仍不错；“ 乖乖,你棒你棒” 现在班里也有几个优秀的同学,他们宠爱读拼音,读得标准洪亮,并 且记得仍很快,我很宠爱他们,同学们也宠爱；他们我都把他们培育 成“ 小老师” ；在课堂中除了我范读拼音外,我仍多让这几个同学范名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 1
18、3 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本读,多让他们带同学读, 使他们觉得很有成就感, 学习起来就更起劲,学习成效就更好； 时时勉励其他同学, 假如读好了, 也当 “ 小老师” ；其他的同学把他们当成了榜样,努力学习,争取也能当“ 小老师”；在课外,我也支配优秀的同学当辅导老师,进行一对一的辅导（座位 也是这样支配的）,让他们在课余时间多教教拼音读不好的同学,这样拼音学得差的同学得到进步了,也减轻了我的工作量； 依据同学实际情形,因材施教这种方法是可行的；3.2 充分利用课文插图,进行直观教学 拼音教材供应了很好的插图, 合理利用起来能收到很好的教
19、学效 果；例 :教学 z c s 师：看图说话引出 字；）z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写“字”读得轻短一些,就是声母“ z”,板书 z；（2）教学 z 的发音；示范发音； 留意发音时牙齿不能舌尖咬住； （指名读, 开火车读,齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字 2、教学声母 c；z z z,像个 2 字 z z z；（1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬； ）名师归纳总结 刺猬的 “刺”字读得轻短一些就是声母“ c”,板书 c；第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（2）教学
20、 c 的发音；示范发音 z 和 c,说说有什么不同？（名读,开火车读,齐读；z 要用力,要送气；）指（3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c,半个圆圈 c c c；3、教学声母 s；（1）看图说话引出 s：图上画着什么？ （一只蚕宝宝正在吐丝； ）吐丝的 “丝”字读得轻短一些就是声母“ s”,板书 s；（2）教学 s 的发音；（老师领读,同学仿照；）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s,半个 8 字 s s s；（四）课中操：冬冬,爱写 z, 写个 2 字像个 z,小 c 猬,长满 c,c 个红果回家吃；在这个教学环节中, 我充分利用课文插图, 并配上相应的儿歌进行直观教学,让孩子们在直观教学中
21、比较轻松地学习汉语拼音；3.3 激发同学的学习爱好,寓教于乐 孔子说 :“ 知之者不如好之者,好之者不如乐知者；” 爱好是最好的老师,激发同学深厚的学习爱好及剧烈的求知欲是语文教学的重要任务；在拼音教学中 ,老师要充分创设各种情境,激发小伴侣学拼音的爱好；假如同学对拼音学习有爱好,那么学起来就能事陪功半；如何激发同学的学习爱好呢？我认为有以下几种方法：1讲故事,听故事激起同学学习拼音的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本讲故事同学最爱听,生动好玩,简单记忆；能够帮忙儿童在听故事中
22、获得学问,形成记忆,比如我在教韵母“a、” 时,以书中的情境图为材料引导同学编故事：早晨,太阳公公出来了,小伴侣、小 动物们都起床了；新的一天开头了,大家多高兴啊！瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaa a aa aaa在黑板上出示 a（我们小伴侣也来唱一唱,就在这个环节中渗透 a 的读音,练读a）；那又是谁把小伴侣叫起床的呢？喔,原先是大公鸡啊 大公鸡正在,地啼明呢 我们也来跟大公鸡啼明吧；（出示,教学）；小河的早晨好喧闹啊！同学在听听、学学、练练的过程中把握了 a o 的读法,学得主动积极、爱好深厚,同时也训练了语言表达才能和听话才能；又如我在教 j q x 和相拼的规章时,我就讲
23、了 j q x 三兄弟很顽皮的故事, 让同学记忆 j q x 和相拼的时侯要去掉两点,练读儿歌“ 小碰见 j q x,去掉两点仍读 ”；同学不仅听得津津有味, 而且记忆深刻, 所以说讲故事最简单激起同学的 学习爱好；2编儿歌,激起同学的学习爱好识记音形儿歌是儿童最宠爱的一种文学体裁,通俗易懂, 符合儿童的语言特点和记忆特点； 怎样记住拼音字母的音形呢？让同学开动脑筋,展开想象,小组争论编儿歌,记得准,记得牢；例如：我们编“b b b听广播, p p p 把水泼,马儿快跑d d d,拐棍加横 f f f,伞把撑开 t t t ,两个门洞 m m m,一扇小门 n n n,一只母鸡 j j j,一
24、把椅子 h h h,” 这些儿歌突出了字母形体的特点,形象生动,同学便于记忆；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本一年级同学的感知具有模糊性,对音形相近的字母简单混淆,如果在教学过程中采纳编写儿歌、口诀来辨别字母的音和形, 同学学后会印象深刻,便于记忆；又比如,在区分 f、t、n、m 时,我让同学读记“ 伞柄朝上 f、f、f,伞柄朝下 t、t、t；一个门洞 n、n、n,两个门洞 m、m、m” ；在区分 h、n 时,我让同学记住“ 有背椅子 h,无背椅子 n；” 教学 时,编顺口溜“ 鱼
25、儿游,鱼儿跳,鱼儿水里吐泡泡” ,这样同学很简单地就记住“ ” 上的两点；所以说编儿歌能激起同学的学习爱好,让同学简单记住拼音的字形的3做嬉戏激起同学爱好学拼音训练家约翰 .洛克说过：“ 训练儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种嬉戏似的； ” 同学宠爱嬉戏,一年级的小伴侣更是如此,在拼音教学中,老师可设计一些与拼音有关的嬉戏, 让同学在玩中学,学中玩；例如“ 健康小猪吃钙片” 的嬉戏卡片,把 a o e I u 能够与 b p m f 能拼的音节全部在嬉戏卡片中排列清晰（卡片做的卡通一点）；让同学把卡片带回家,要努力把卡片中的每一个音节拼读正确、娴熟；其次天回学校,老师可以抽测10 个音节
26、,假如全对,可以嘉奖同学一颗钙片！同学得到的钙片越多,他的小猪就长得 越高（老师可以预备许多不同高矮的小猪图片嘉奖给同学,比如谁拿到了 10 颗钙片,就可以领走长大的小猪！成就感最能驾驭他们学习的心；做嬉戏也最能激起他们的学习爱好；想学了,努力了,也就学 好了！总之,在汉语拼音的教学过程中, 农村的老师切忌为教拼音而教名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本拼音；我们要依据儿童智力的进展水平和学习特点,因材施教,不断创新,使教学具好玩味性, 让拼音学习不再枯燥无味,让同学在欢乐中学习,为他们以后学好语文奠定坚实的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页