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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学语文新课程标准第一部分前言具备创新精神、 合作意识和开放现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,的视野、具备包括阅读懂得与表达沟通在内的多方面的基本才能,以及运用现代技术搜集和处理信 息的才能；语文训练应当而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用；面对社会进展的 需要,评判目的和方法等方面进行系统的改革；九年义务训练语文课程的改革,应以马克思主义和科学的训练理论为指导,总结我国语文训练 的成改得失,借鉴各国母语训练改革的体会,遵循语文训练的规律,努力建设与现代社会进展相适 应的语文课程,在培育同学思想道德素养
2、、科学文化素养等方面发挥应有的作用；一、课程性质与位置 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一,是语文课程 的基本特点；语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础,也是学 生全面进展和终身进展的基础；语文课程的多重功能和奠基作用,打算了它在九年义务训练阶段的 重要位置；二、课程的基本理念（一）全面提高同学的语文素养；九年义务训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养；语文课程应培育 同学宠爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语言语,丰富语言的积存,培育语 感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字
3、写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能；语文课程仍应重视提高同学的品德修养和审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促 进德、智、体、美的和谐进展；二）正确把握语文训练的特点；语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,同学对语文材料的反应又往往是多 元的；因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应敬重同学在学习 过程中的特殊体验；语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应 是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整；语文又是母语训练课程,学习资源和实践机会 无处不在,无时不有；因而,应当让同学更多地直接接触
4、语文材料,在大量的语文实践中把握运用 语文的规律；语文课程仍应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和同学思维进展等方面的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载影响,在教学中特殊要重视培育良好的语感和整体把握的才能；（三）积极提倡自主、合作、探究的学习方式；同学是学习和进展的主体；语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,关注同学的个 体差异和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,倡 导自主、合作、探究的学习方式；教学内容的确定,教学方法的挑选,
5、评判方法的挑选,都应有助 于这种学习方式的形成；语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育同学主动探究、团结 合作、勇于创新精神的重要途径,应当积极提倡；（四）努力建设开放而有活力的语文课程；语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来；应拓宽语文学习和运用的领域,留意跨学科的 学习和现代化科技手段的运用,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提 高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践才能；语文课程应当是开放而富有创新活力的,应尽可能够满意不同地区、不同学校、不同同学的需 求,并能够依据社会的需要不断自我调剂、更新进展；应当亲密关注当代社会信息化的
6、进程,推动 语言语课程的变革和进展；三、课程标准的设计思路1课程目标九年一贯整体设计；课程标准在“总目标 ”之下,按 12 年级、 34 年级、 56 年级、 79 年级这四个学段,分别提出“阶段目标 ”,表达语文课程的整体性和阶段性；2课程目标依据“ 学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观” 三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高；各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标；3阶段目标从 “识字与写字 ” 、“阅读 ”、“ 写作 ” （学校 12 年级为 “ 写话 ” ,3 6 年级为 “习作 ”、“ 口语交际 ” 四个方面提出要求；课程标准仍提出了“综合性学
7、习 ”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展；4课程标准的 “实施建议 ”部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评判等,提出了实施的原就、方法和策略,也为详细实施留有制造的空间；其次部分 课程目标一、总目标 1 在语文学习过程中,培育爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美乐趣； 2 熟悉中华文化的丰厚博大,吸取民族文化聪明；关怀当代文化生活,敬重多样文名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载
8、化,吸取人类优秀文化的养分； 3 培植宠爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,把握最基本 的语文学习方法； 4 在进展语言才能的同时,进展思维才能,激发想像力和制造潜能；逐步养成实事 求是,崇尚真知的科学态度,初步把握科学的思想方法； 5 能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文；6学会汉语拼音；能说一般话；熟悉 定的速度；3500 个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字,并有一7具有独立阅读的才能,留意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感；学会运用多种阅 读方法；能初步懂得、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世 界；能借助工具书阅读浅易文言
9、文；九年课外阅读总量应在 400 万字以上；8能详细明确、 文从字顺地表述自己的意思；能依据日常生活需要,运用常见的表达方式写作；9具有日常口语交际的基本才能,在各种交际活动中,学会倾听,表达与沟通,初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神；10学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的才能；二、阶段目标 第一学段（ 12 年级）（一）识字与写字 1宠爱学习汉字,有主动识字的愿望；2熟悉常用汉字 16001800 个,其中 8001000 个会写；3把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；初步感 受汉字的形体美；4养成正确的写字姿态和良好的
10、写字习惯,书写规范、端正、干净；5学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节,正确书写声 母、韵母和音节；熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表；6能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字；（二）阅读 1宠爱阅读,感受阅读的乐趣；2学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3学习默读,做到不出声,不指读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4借助读物中的图画阅读；5结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思,在阅读中积存词语；6阅读浅近的童话、寓言、故事,憧
11、憬美好的情境,关怀自然和生命,对感爱好的人物和大事 有自己的感受和想法,并乐于与人沟通；7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言的美丽；8熟悉课文中显现的常用标点符号；在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；于 5 万字； 9 积存自己宠爱的成语和格言警句；背诵优秀诗文 50 篇（段）；课外阅读总量不少10宠爱图书,爱惜图书；（三）写话 1对写话有爱好,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对四周事物的熟悉和感想；2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3依据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号；（四）口语交际 1学讲一般话,逐步养成讲一般话的
12、习惯；2能仔细听别人讲话,努力明白讲话的主要内容；3听故事、看音像作品,能复述大意和出色情节；4能较完整地表达小故事,能简要表达自己感爱好的见闻；5与别人交谈,态度自然大方,有礼貌；6有表达的自信心；积极参与争论,对感爱好的话题发表的看法；（五）综合性学习 1对四周事物有奇怪心,能就感爱好的内容提出问题,结合课外阅读,共同争论；2结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得；3热心参与校内、社区活动；结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法；其次学段（ 34 年级）（一）识字与写字 1对学习汉字有深厚的爱好,养成主动识字的习惯；2累计熟悉常用汉字 2500 个,其中
13、2000 个左右会写；3会使用字典、词典,有初步的独立识字才能；4能使用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、干净；用毛笔临摹正楷字帖；（二）阅读名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2初步学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问；3能联系上下文, 懂得词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意义； 4 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的
14、语言,与他人沟通自己的阅 读感受；6在懂得语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,明白冒号、引号的一般用法；7学习略读,粗知文章大意；8积存课文中的美丽词语、出色句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；9诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文 50 篇（段）；10养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；课外阅读总量不少于 40 万字；（三）习作 1留心四周事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；2能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感 动的内容；3情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐；4能用简短的书信便条进行书面交际；5
15、尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新颖感的词句；6依据表达的需要,使用冒号、引号；7学习修改习作中有明显错误的词句；8课内习作每学年 16 次左右；（四）口语交际 1能用一般话与人交谈；在交谈中能仔细倾听,领悟要点,并能就不懂得的地方向对方请教,就不同的看法与人商讨；2听人说话能把握主要内容,并能简要转述；3能清晰明白地表达见闻,并说出自己的感受和想法；4能详细主动地表达故事,努力用语言打动他人；（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争论；2结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得；名师归纳总结 - - - - - - -
16、第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作；4在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和才能解决简洁问题；第三学段（ 56 年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字才能；累计熟悉常用汉字 2硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度；3000 个,其中 2500 个左右会写；3能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感；（二）阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字；3能借助词典阅读,懂得词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语
17、的感情颜色；4联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的内涵,体会其表达成效；5在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法；在交 流和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；6阅读说明性文章,能抓住要点,明白文章的基本说明方法；7阅读叙事性作品,明白大事梗概,简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的 宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受；阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗 人的情感；受到优秀作品的感染和勉励,憧憬和追求美好的抱负；8学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息；9在懂得课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；1
18、0诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等品尝作品的内容和情感；背诵优秀诗文 60 篇（段）；11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读；扩展自己的阅读面,课外阅读总量不 少于 100 万字；（三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通；2养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的特殊感受,积存习作 素材；3能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实；能依据习作内容表达的需要,分段 表述；4学写读书笔记和常见应用文；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5能依据表达需
19、要,使用常用的标点符号；6修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、干净；7课内习作每学年16 次左右； 40 分钟能完成不少于400 字的习作；（四）口语实际 1 与人沟通能敬重、懂得对方； 2 乐于参与争论,敢于发表自己的看法； 3 听他人说话仔细耐心,能抓住要点,并能简要转述； 4 表达要有条理,语气、语调适当； 5 能依据沟通的对象和场合,稍作预备,做简洁的发言； 6 在交际中留意语言美,抵制不文明的语言；（五）综合性学习 1 为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料,尝试 写简洁的争论报告； 2 策划简洁的校内活动和社会活动,对所策
20、划的主题进行争论和分析,学写活动计 划和活动总结； 3 对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织争论、专题演讲,学习辨别是非善恶； 4 初步明白查找资料、运用资料的基本方法；第四学段（ 79 年级）（一）识字与写字 1 能娴熟地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法；累计熟悉常用汉字 3500 个,其中 3000 个左右会写； 2 在使用硬笔娴熟地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速 度； 3 临摹名家书法,体会书法的审美价值；（二）阅读 1 能用一般话正确、流利、有感情地朗读； 2 养成默读习惯,有肯定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于 500
21、 字； 3 能较娴熟地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范畴,扩展自己的视野； 4 在通读课文的基础上,理清思路,懂得主要内容,品尝和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 5 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的 方式,共同探讨疑难问题； 6 在阅读中明白表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式； 7 能够区分写实作品和虚构作品,明白诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式； 8 观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获
22、得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言；9阅读科技作品,留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法； 10 阅读简洁的谈论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发觉观点 与材料之间的联系,并通过自己的摸索,作出判定；11诵读古代诗词,有意识地在积存、感悟和运用中,提高自己的观赏品尝和审美乐趣；12浅易文言文,能借助注释和工具书懂得基本内容；背诵优秀诗文 80 篇；13明白基本的语法学问,用来帮忙懂得语言上的难点；明白常用的修辞方法,体会它们在课 文中的表达成效；明白课
23、文涉及的重要作家作品学问和文化常识；14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；15学会制订自己的阅读方案,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于 260 万字,每学 年阅读两三部名著；（三）写作 1写作时考虑不同的目的和对象；2写作要感情真挚,力求表达自己的特殊感受和真实体验；3多角度地观看生活,发觉生活的丰富多彩,捕获事物的特点力求有创意的表达；4依据表达的中心,挑选恰当的表达方式；合理支配内容的先后和详略,条理清晰地表达自己 的意思；运用联想和想象,丰富表达的内容；5写记叙文,做到内容详细；写简洁的说明文,做到明白清晰；写简洁的谈论文,努力做到有 理有据；依据生活需要,写日常应用文
24、；6能从文章中提取主要信息,进行缩写； 能依据文章的内在联系和自己的合抱负象,进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等,进行改写；7有独立完成写作的意识,留意写作过程中搜集素材、构思立意、 列纲起草、 修改加工等环节；8养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺；能与他人交 流写作心得,相互评改作文,以共享感受,沟通见解；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9能正确使用常用的标点符号；10作文每学年一般不少于140 万字,其他练笔不少于1 万字； 45 分钟能完成不少于
25、500 字的习作；（四）口语交际1能留意对象和场合,学习文明得体地进行沟通； 2 耐心专心地倾听,能依据对方的话语、表情、手势等,懂得对方的说话观点和意图；3自信、负责地表达自己的观点,做到清晰、连贯、不偏离话题；4留意表情和语气,使说话有感染力和说服力；5在沟通过程中,能依据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对才能；6表达见闻,内容详细,语言生动；复述转述,完整精确、突出要点；7能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲,有自己的观点,有肯定说服力；8课堂内外争论问题,能积极发表自己的看法,有中心、 有条理、 有依据； 能听出争论的焦点,并有针对性地发表看法；（五）综合性学习1能自主组
26、织文学活动,在办刊、演出、争论等活动过程中,体验合作与胜利的欢乐；2能提出学习和生活中感爱好的问题,共同争论,选出争论主题,制定简洁的争论方案,从报 刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料,争论分析问题,独立或合作写出简洁的争论报告；3关怀学校、 本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料, 调查拜访, 相互争论,能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果；4把握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援 引资料的出处；第三部分 实施建议 一、教材编写建议1教材编写要以马克思主义为指导,坚持面对现代化,面对世界,面对将来；2教材应表达时代特点和现代意识,关注人
27、类,关注自然,懂得和敬重多样文化,有助于同学 树立正确的世界观、人生观、价值观； 3 教材要留意继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强同学的民族意识和爱国主义感情；4教材应符合同学的身心进展特点,适应同学的认知水平,亲密联系同学的体会世界和想像世 界,有助于激发同学的学习爱好和创新精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5教材选文要具有典范性,学习必备欢迎下载题材、 体裁、 风格丰富多样,文质兼美, 富有文化内涵和时代气息,难易适度,适合同学学习；6教材应留意引导同学把握语文学习的方法；语文学问、课文注释和练习等应
28、少而精,具有启 发性,有利子同学在探究中学会学习；7教材内容的支配,应防止繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,留意情感态度、学问能 力之间的联系,致力于同学语文素养的整体提高；8教材的体例和出现方式应防止模式化,勉励敏捷多样,留意为同学设计体验性活动和争论性 专题,重视运用现代信息技术；9教材要有开放性和弹性；在合理支配基本课程内容的基础上,给地方、 学校和老师留有开发、挑选的空间,也为同学留出挑选和拓展的空间,以满意不同同学学习和进展的需要；二、课程资源的开发与利用 1 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如：教科书、教学挂图、工 具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报
29、告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等；自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要大事,以及日常生活话题等也都可以成为语 文课程的资源； 2 各地区都隐藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源；要有剧烈的资源意识,去努力开发,积极利用； 3 学校应积极制造条件,努力为语文教学配置相应的设备；仍应当争取社会各方面 的支持,与社区建立稳固的联系,给同学创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动； 4 语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,制造性地开展各类活动,增强同学 在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高同学的语文才
30、能；三、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；语文教学应在师生公平对话的过程中进行；同学是语文学习的主人,语文教学应激发同学的学习爱好,留意培育同学自主学习的意识和习 惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学的个体差异,勉励同学挑选适合自己的学习方式；老师是学习活动的引导者和组织者；老师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养；应创 造性地懂得和使用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导同学在实践中学会学习；（二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - -
31、- - 学习必备 欢迎下载努力改进课堂教学,整体考虑学问与才能、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启示式、讨 论式教学；沟通课堂内外,充分利用学校和社区等训练资源,开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间,增加同学语文实践的机会；（三）重视情感、态度、价值观的正确导向；培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教 学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当留意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿 于日常的教学过程之中；（四）正确处理基本素养与创新才能的关系；语文教学要留意语言的积存、感悟和运用,留意基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础；同时要留意开发
32、同学的制造潜能,促进同学连续进展；（五）遵循同学身心进展和语文学习的规律,挑选教学策略；同学生理、心理以及语言才能的进展具有阶段性特点,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略,促进同学语文素养的整体提高；1关于识字与写字与汉语拼音；识字写字是阅读和写作的基础,是 12 年级的教学重点；识字与写字的要求应有所不同,12 年级要多认少写；识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活体会,留意教给识 字方法；力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境；写字教学要重视对同学写字姿态的指导,引导同学把握基本
33、的书写技能,养成良好的书写习惯；汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合；2关于阅读 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是 同学、老师、文本之间对话的过程；阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主 动积极的思维和 情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣；要珍视同学特殊的感受、体验和懂得；阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能；这种综合才能的培育,各学 段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来；名师归纳总结 - - - -
34、- - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期望、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读；加强对阅读方法的指导,让同学逐步学会精读、略 读和浏览；有些诗文仍应要求同学诵读,以利于积存、体验、培育语感；培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读 整本的书；勉励同学自主挑选阅读材料；仍应留意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主；3关于写作 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要
35、方式,是熟悉世界、熟悉自我、进行制造性表述的 过程；写作才能是语文素养的综合表达；写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,宠爱生活,表达真情实感； 1 4 年级从写话、习作入手；是为了降低起始阶段的难度,重在培育同学的写作兴 趣和自信心；在写作教学中,应留意培育观看、摸索、表现、评判的才能；要求同学说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话；勉励同学写想象中的事物,激发他们绽开想象和幻想；为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,勉励自由表达和有创意 的表达；提倡同学自主拟题,少写命题作文；写作学问的教学务必精要有用；应抓住取材、构思、起草、加
36、工等环节,让同学在写作实践中 学会写作；重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能；4关于口语交际 口语交际才能是现代公民的必备才能；应培育同学倾听、表达和应对的才能,使同学 具有文明和谐地进行人际沟通的素养；口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在详细的交际情境中进行；重视口语交际的文明态度和语言修养；努力挑选贴近生活的话题、采纳敏捷的形式组织教学,不必过多传授口语交际学问；勉励同学在各科教学活动以及日常生活中锤炼口语交际才能；5关于综合性学习 综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写才能整体的进展、语文课程与其他课程 的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合；综合性学
37、习应强调合作精神,留意培育同学策划、组织、和谐和实施的才能；综合性学习应突出自主性,重视同学主动积极的参与,主要由同学自行设计和组织活动；特殊名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意探究和争论的过程；提倡跨领域学习,与其他课程相协作；四、评判建议 语文课程评判的目的不仅是为了考察同学实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学 生的语文学习和老师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进同学的进展；不应过 分强调评判的甄别和选拔功能；突出语文课程评判的整体性和综合性,要从学问与才能、过程
38、与方法、情感态度与价 值观几方面进行评判,以全面考察同学的语文素养；语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而 量化和客观化不能成为语文课程评判的主要手段；应防止语文评判的繁琐化；形成性评判和终结性评判都是必要的,但应加强形成性评判；提倡采纳成长记录的方式,收集 能够反映同学语文学习过程和结果的资料,如,关于同学平常表现和爱好潜能的记录、同学的自我 反思和小结、老师和同学的评判、来自家长的信息等；定性评判和定量评判相结合,更应重视定性评判；学校和老师要对同学的语文学习档案资料和 考试结果进行分析,客观地描述同学语文学习的进步和不足,并提出建议；用最有代表性的事实来 评判同学；对同学的日常表现,应
39、以勉励、夸奖等积极的评判为主,采纳勉励性的评语,尽量从正 面加以引导；实施评判,应留意老师的评判、同学的自我评判与同学间相互评判相结合；加强同学的自我评 价和相互评判,仍应当让同学家长积极参与评判活动；在评判时要敬重同学的个体差异,促进每个 同学的健康进展；要综合采纳多种评判方式,考试只是评判的方式之一；依据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评判；（一）识字与写字 1汉语拼音才能的评判,重在考察同学认读和拼读的才能,以及借助汉语拼音认读汉字、订正 地方音的情形；2评判识字要考察同学认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的情形,以及在详细语言环境 中运用汉字的才能,借助字典
40、、词典等工具书识字的才能；不同的学段应有不同的侧重；3关注同学日常识字的爱好,关注同学写字的姿态与习惯,重视书写的正确、端正、干净,激 发同学识字写字的积极性,不能简洁地用罚抄的方式来达到订正错别字的目的；（二）阅读 1阅读评判要综合考察同学阅读过程中的感受、体验、懂得和价值取向,考察其阅读的爱好、方法与习惯以及阅读材料的挑选和阅读量；重视对同学多角度、有创意阅读的评判；语法、修辞知 识不作为考试内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2朗读、默读的评判；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,
41、是朗读的总要求；依据阶段目标,各学段可以有 所侧重；评判同学的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,仍应留意考察对内容的理 解和文体的把握；留意加强对同学平日诵读的评判,勉励同学多诵读,在诵读实践中增加积存,进展语感,加深 体验与领悟；评判默读,应依据各学段目标,从同学默读的方法、速度、成效和习惯等方面进行综合考察；3精读的评判；重点评判同学对读物的综合懂得才能,要重视评判同学的情感体验和制造性的懂得；依据各学 段的目标,详细考察同学在词句懂得；文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；4略读、浏览的评判；评判略读,重在考察能否把握阅读材料的大意；评判浏览才能,重在考察能否从
42、阅读材料中捕获重 要信息；5文学作品阅读的评判；依据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察同学对形象的感受和情感的体验,对同学 特殊的感受和体验应加以勉励；在 79 年级,可通过考察同学对形象、情感、语言的领悟程度,来评判同学初步鉴赏文学作品 的水平；6古诗文阅读的评判；评判同学阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察同学记诵积存的过程,考察他们能否凭借注释和工具书懂得诗文大意,而不应考察对词法、句法等学问的把握程度；（三）写作 1写作评判要依据各学段的目标,综合考察同学作文水平的进展状况,应重视对写作的过程与 方法、情感与态度的评判,如是否有写作的爱好和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有
43、创意的表达应予勉励；2重视对写作材料预备过程的评判；不同学段同学的写作都需要占有真实、丰富的材料,评判要重视写作材料的预备过程；不仅要 详细考察同学占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法；要用积极的评判,引导和促使学 生通过观看、调查、访谈、阅读、摸索等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料；3重视对作文修改的评判；要留意考察同学修改作文的态度、过程、内容和方法；通过同学的自改和互改,取长补短,促名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进相互明白和合作,共同提高写作水平；4采纳多种评判方式；提倡
44、为同学建立写作档案；写作档案除了课内外作文外,仍应记录写作态度、主要优缺点以及 典型案例分析等内容,以全面反映同学的写作实际情形和进展过程；对同学作文评判结果的出现方式,依据实际需要,可以是书面的,可以是口头的；可以用等第 表示,也可以用评语表示；仍可以综合采纳多种形式评判；（四）口语交际 评判同学的口语交际才能,应重视考察同学的参与意识和情意态度；评判必需在详细的交际情 境中进行,让同学承担有实际意义的交际任务,以反映同学真实的口语交际水平；（五）综合性学习综合性学习的评判应着重于同学的探究精神和创新意识；特殊要敬重和爱护同学学习的自主性 和积极性,勉励同学运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究；这种探究,既有同学个体 的独立钻研,也有同学群体的争论切磋,所以除了老师的评判之外,要多让同学开展自我评判和相 互评判；评判的着眼点主要在： 在活动中的合作态度和参与程度； 能否在活动中主动地发觉问题和探究问题； 能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料； 能否依据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点； 语文学问和才能综合运用的表现； 学习成果的展现与沟通；在评判时,要充分留意同学在解决问题的过程中所采纳的思路和方法,准时发觉差异；对不同 于常规的思路和方法,特殊要赐予足够的重视和积极的评判；一、关于优秀诗文背诵举荐篇目的建议课程