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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课程 日名称学校作文六年级20 课时主讲人马利娟期2022 年 2 月适用六年级总课时课程类必修课学五里岗学校年级型程校左右本班共有同学 20 名,其中男生 12 人,女生 8 人,分别来自五里岗、边庄、小李庄、小孟庄、荣庄、徐庄6 个自然村；本班同学经过几年的习作训练,大部分同学能写较通顺的语句,字数能达到要 学 求,有肯定的观看才能、想像才能,部分同学能用肯定的写作技 情 巧进行写作,内容新奇,有独创性；同时也存在不少问题,主要分 表现在（ 1）思想上怕写作文； （2）学问面窄,词语积存少； （3）析 语句表达上存在语病,不能正确表达出自己
2、的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（一、 指 导 思 想5）不能正确使用标点符号；课 依据课程标准编写的教材（人教版） ,表达了新的教学理念,实现程 了教材功能的转变；它不再是老师的“教本”,同学的 “学本 ”,而是目 同学进行学习活动所凭借的范例、 话题,是与同学进行对话的文本,标 是引领同学进行生活的桥梁, 是同学学习学问的拐棍； 我们在教学中,必需仔细研读新教材, 从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点；弄清每篇教材的编写意图和教学目标,只有这样,才能用好新教材；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -
3、- 二、教材分析本册教材分六组作文内容,有写人的,有写建议书、书信、想 象文的,让同学在各方面加以训练； 在作文教学中, 重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导同学把从阅读中学到的 课 方法运用到自己的作文实践；程 三、教学目标：目（1）能用学过的部分词语造句；能理顺次序错乱的句子；标（2）学习有次序地比较细致地观看图画和事物,写出文从字顺 的短文；（3）修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通 顺行款正确,书写规范、干净；从内容、词句、标点等方面修改自 己的作文；学习使用常用的修改符号；（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,熟悉破折号；（5
4、）课内习作 40 分钟能完成不少于400 字的习作；（6）懂得写作是为了自我表达和与人沟通；（7）学写读书笔记和常见应用文；（8）养成留心观看四周事物的习惯,珍视个人的特殊感受,积存习作素材；有意识地丰富自己的见闻,（9）能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文,内容名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 详细,感情真实；能依据习作内容表达的需要,分段表述；学习主题：本册相关内容 课时支配看图作文 3 课时左右学 习 主 题假如我会克隆3 课时左右建议书3 课时左右难忘的 3 课时左右夸奖信、建议书或调查报告3 课时左
5、右书信3 课时左右复习3 课时左右总结3 课时左右为了促使同学养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的特殊感受, 积存习作素材和学会修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规实 施 对 策：范、干净” 等；因此,在作文教学中努力做到：（一）激发作文爱好,把同学引入有话要说的境地爱好是同学学习中的一个最积极最活跃的心理因素；托尔斯泰说过：“ 胜利的教学所需要的不是强制, 而是激发同学爱好； ”因此,要让同学有话说, 就要求老师把作文课上得生动活泼,使学生喜爱写作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - -
6、- - - - - - - 第一,先观看后作文； 只有引导同学感知详细形象的事物,才能激发其积极地思维, 进而产生表达愿望； 在教学实践中, 让学 生观看图画和实物, 或者指导同学参观, 然后依据老师的指导写作 文,这样,同学写出的文章才能有详细内容,有真情实感；其次,先实践后作文；让同学亲身参与的实践活动,并写 出实践活动的经过和感受； 这些活动不但能丰富同学的生活,增长 语言也会比较 学问,提高熟悉才能, 而且写的文章也会很有条理,生动活泼,具有肯定的生活气息；第三,抓时机写作文； 同学写作文的爱好会因时间、地点、环境的变化而变化, 善于抓住有利时机让同学写作文,同学就会感 觉不到困难；例
7、如,课间一个出色的场面,运动场上出色的表演,课堂上发生一个好玩的“ 风波” ,不失时机地让同学写下来； 同学写起来感爱好,“ 难” 字就会不翼而飞,达到练笔的目的；第四,创设情境写作文；创设情境是为调动同学作文积极 性,达到作文训练目的而创设的；（二）开创两种渠道,引来作文的活力 开创作文训练的两种渠道是：其一,从生活中学习作文,即引导同学写观看作文；丰富多采的生活本身就是同学作文的源 泉；引导同学留心观看四周的人和事,花鸟虫鱼、风雨雷电、写观 所闻、所感写在 察日记,勉励同学把他们在各种学习活动中所见、日记里；这样,既丰富了作文素材,解决了“ 无米之炊” 的难题,又有效地进行了练笔； 其二,
8、从阅读中学习作文, 解决怎么写的难名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题；包括两个方面：（）在课堂教学中指导同学从教科书中学习作文,学习作 者是怎样用语言文字表情达意的,结合课内作文,紧扣训练重点,统一要求,严格训练；（）指导同学在课外阅读中学习作文；语文教材只是老师 对同学进行语文基本功训练的例子,要想使同学学到更多的学问,并把学问形成才能, 就必需加大课文阅读量； “ 读书破万卷, 下笔 如有神” ；只有这样才能使同学积存更多的语言材料,增长学问,提高熟悉水平,才能提高作文才能；（三）加大阅读量,为写作供应有利保证
9、 多读课外书是写好作文的前提； 为了提高孩子的作文水平,将勉励同学多读书, 读好书,并边读边摘抄一些好词好句好段,并常常举办背诵好词好句好段的活动,以提高孩子们的积极性； 日积月累就会越来越多, 让孩子们能活学活用, 这样写出来的文章才会 有真情实感,才会生动好玩；（四）多给同学供应展现的平台 俗语说的好：“ 好孩子是夸出来的” ；为了让每个孩子都 体验到胜利的欢乐, 老师要关注孩子每一个细小的进步,要用进展 的眼光看待孩子； 比如,多让写的好的孩子在前面念范文,把写的 好的文章通过各种方式邮寄出去, 多让孩子参与各级各类作文竞赛 等等；这样孩子们的作文爱好会更高；五、老师仍要重视批改和讲评的
10、作用,批改要重视敬重同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意愿；在批改、讲评同学的习作时,要充分发挥评判的勉励作用,充分爱护他们表达与沟通的积极性,尽力让他们获得胜利感, 从而不断增强习作的信心； 勉励同学精益求精, 反复修改自己的作文及 时发觉同学的点滴进步； 讲评要结合同学的实际, 可以挑选好、 差 典型作文,让同学观看、争论、修改；多赐予夸奖,帮忙同学树立 起习作信心；六、不断丰富班队活动内容,为同学供应写作机会；班 队活动内容越丰富, 同学动笔的机会和创新机会也就越多；如,小 队之间的挑战赛、擂台赛；班级开
11、展的参观、游玩活动；班级举办 的智力竞赛活动、 小记者采访活动和文娱表演活动等；指导同学观 察实际生活, 活动之后准时指导练写作文, 仍要不失时机地引导学 生举一反三,写出有所创新的作文来；一、评判的进展性“ 立足过程,促进进展” 是新一轮课程改革提倡的评判理名师归纳总结 有念；本课程的评判不带有甄别和选拔的性质,它的根本目的是“ 激第 6 页,共 7 页励每个儿童的进展, 促进课程的进展, 提高训练质量, 促进老师的效自我成长, 提高专业才能” , 教学中,我们要充分发挥同学的主体性作用的作用, 运用多种形式开展评判, 使评判从仅仅关注结果转变评到关注同学的进展过程, 让每个同学最大限度地实
12、现自身价值；使价同学由评判的对象转变为既是评判的对象又是评判的主体,给每个同学供应自我展现的平台； 通过评判使同学的个性得到张扬,促使- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 每个同学在原有水平上的进展；二、学习过程的评判：1过程定性评判：课堂学习状态记入期末总评；2. 利用信息沟通平台（家校通、博客等）针对同学的特性与家 长定期进行沟通；3、改进作文的批改和讲评；讲评中要确定成果,抓住带有共 性的问题,勉励同学积极参与；批改可采纳多种形式、多种方法,敬重同学的原意, 确定同学的点滴进步, 讲求实效； 逐步培育同学自己修改习作的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页