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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学人教版四年级下册小数的性质教学设计教学内容：人教新课标四年级数学下册小数的性质；学情分析：四年级同学已经有了学习概念的体会,他们在学习自然数、分数的初步熟悉的过程中体验到概 念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用,有肯定的方法基础,在学问上他们三年级初步熟悉了分 数和小数,三年级小数从长度、人民币的熟悉中开头学习,本节课的素材也是长度的变化,同学对 这一素材并不生疏,能够在自主探究、合作沟通的基础上把握本节课的学问方法；同时,本节课的 教学对象是一所乡镇学校的同学,这个班的同学思维活跃,对于新事物比较感爱好,求知欲也比较
2、 强,这班同学比较喜爱共同合作小组沟通的学习；教学目标：1. 引导同学知道、把握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写；2. 培育同学的动手操作才能以及观看、比较、抽象和归纳概括的才能；3. 培育同学初步的数学意识和数学思想,使同学感悟到数学学问的内在联系,同时渗透事物在肯定情形下可以相互转化的观点；教学重点：让同学懂得并把握小数的性质；教学难点：能应用小数的性质解决实际问题；教学过程：一、谈话导入、课前质疑1. 导入：我们已经懂得了小数的意义,当你们在商场中看到每件商品的标签这样写,你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？名师归纳总结 品名中性笔品名笔袋元第 1 页,共 4 页单价
3、 2.50元单价 8.00- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为了弄清这个问题,今日我们连续争论小数的性质（板书课题：小数的性质）；二、探究新知、课中释疑1.课件出示：在（）里填上适当的数：1 分米=（）厘米 =（）毫米1 元 =（）角=（）分3 米=（）分米 =（）厘米2懂得小数的性质教学例 1：比较 0.1 米、 0.10 米和 0.100 米的大小；（ 1）老师提问：我们仍没有学习小数大小的比较,你能想个方法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（ 2）依据同学的的回答,连续演示课件“ 小数的性质” ,显现直尺,体会：0.1
4、 米 1 分米； 0.10 米 10 厘米； 0.100 米 100 毫米；（ 3）引导同学观看比较：分米、（ 4）同学汇报： 0.1 米 1 分米10 厘米、 100 毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？0.10 米 10 厘米 0.100 米 100 毫米（ 5）老师提问：从结论中你们发觉了什么？（ 6）老师补充说明：由于 1 分米 10 厘米 100 毫米 所以： 0.1 米 0.10 米 0.100 米（ 7）老师小结：这三个数虽然各不相同,但表示大小相等；3. 教学例 2 出示例 2：比较 0.30 和 0.3 的大小；（ 1）出示两张大小相等的正方形纸片；（连续演示课件“ 小数的
5、性质” ）摸索：怎样表示 0.30 和 0.3 ？分组争论并动手涂色,完成比较；（ 2）同学汇报： 0.30 表示 30 个 也是 3 个 ；0.3 表示 3 个 ；所以 0.30 0.3 ；（ 3）演示争论结果：将两张纸分别平均分成10 份和 100 份,表示出0.30 和 0.3 ,将两张纸片重合,发觉阴影部分也重合；（ 4）老师提问：你发觉了什么？（ 5）分组争论：为什么这两个数相等？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 6）引导同学观看：这个等式,从左往右看,小数末尾有什么变化？小数大小有什
6、么变化？你能得出什么结论？启示同学归纳出：在小数的末尾去掉“0” ,小数的大小不变；4. 归纳小数的性质老师提问：通过例 1、例 2 的争论,你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？老师概括：在小数的末尾添上“0” 或者去掉“0” ,小数的大小不变；这叫做小数的性质；（继续演示课件“ 小数的性质” ）老师强调：我们假如遇到小数末尾有“0” 的时候,一般可以去掉末尾的“0” ,把小数化简；小数中间的0 不能去掉；引导同学比较：在整数的末尾添上或去掉“0” ,整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上“ 0” 或者去掉“0” ,小数的大小又会有什么变化？5. 应用（ 1）教学例 3：把 0.70 和
7、105.0900 化简；摸索：哪些“0” 可以去掉,哪些“0” 不能去掉？105.0900 中“9” 前面的“0” 为什么不能去掉？（ 0.70 0.7 ；105.0900 105.09 ）（ 2）教学例 4：不转变数的大小,把0.2 、4.08 、3 改写成小数部分是三位的小数；（ 0.2 0.200 ； 4.08 4.080 ；33.000 ）摸索：“3” 的后面不加小数点行吗？为什么？（ 3）你在哪些地方看到过小数末尾添 三 巩固练习判定：0 的数？（商场的标价上）1.4.6=4.60 12.5=12.05 2. 在小数点的后面添上0 或去掉 0,小数的大小不变；3. 在一个数的末尾添上
8、0 或去掉 0,小数的大小不变； 找伴侣：（用“ ” 把价格相同的物品连在一起）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.5元学习必备欢迎下载2.40元8元8.00元2.4元6.50元把下面的数改写成三位小数；3.5= 5.1000= 13 = 0.3020= 4.08= 2.04500= 摸索题：怎样才能使 200=20=2 这个式子成立！总结重点指导同学说一说为什么有些数的末尾添上“0” ,原数就发生了变化；这节课学习了小数的性质,小数的末尾添上“0” 或者去掉“0” ,小数的大小不变；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页