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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载商中间和末尾有零的除法说课稿教学内容教科书第 4950 页例 8例 10教学目的使同学把握在除的过程中要商 0 的两种情形： 一种是 0 除以任何不是 0 的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0会正确运算一位数除多位数商中间有零的除法,把握其运算方法培育同学在观看、分析、概括的基础上发觉和熟悉规律,提高运算才能培育同学良好的书写习惯,仔细的学习态度和主动探究意识教学重点使同学把握在除的过程中要商 0 的两种情形： 一种是 0 除以任何不是 0 的数都得 0；另一种是不够商 1 时要商 0学会正确运算一位数除多位数商中间有
2、零的除法,把握其运算得简便写法教学难点1使同学懂得除法运算过程中需要商0 的算理 懂得“0 除以任何不是0 的数都得 0”2正确地把握简便写法的书写格式教具、学具预备：投影仪、投影片（或小黑板）教学过程：一、创设情境,复习激趣1口算：名师归纳总结 6 83 54 9 5 0 第 1 页,共 4 页48 615 336 9 0 78 00 9- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问：说一说第三排题怎样口算？2. 笔算：484 4 498 6 804 3 408 2 以上两题题目由老师单个出示,以竞赛形式调动同学的学习爱好二、设疑激趣,自主探
3、究1出示例 9：408 2 （1）同学独立试做,汇报完成情形可能有以下几种情形：（2）引导同学观看各种做法,绽开争论发表各自的看法,找出问题的关键在于：“ 0 2 商几” 这个问题2学习例 8： 0 2师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？同学汇报：（想：0 与任何数相乘都得 0,即 0 2=0 所以 0 20或举例：有 0 个苹果,平均分给 2 个同学,每人分得 0 个苹果）此时同学可能得出结论：0 除以几都得 0质疑争论： 0 0？同学进行小组争论,并汇报明确：由于 0 与任何数相乘都得 0,所以 0 0 的答案不确定,因此 0 不能做除数问：看谁最快说出 0 3 0 5 0
4、9 得多少？（4）观看提问：你发觉了什么规律？（组织同学汇报发觉的规律）（5）老师帮忙同学进行理论升华：0 除以任何不为零的数都是 0同时明确“ 不为零”的含义3回忆与反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）让同学整理例9 的运算学习必备欢迎下载（2）老师巡回指导未能把握的同学（3）提问：商中间0 可不行以不写？为什么？小组争论 （4）练习深化：4出示例 10：324 3（1）同学独立试做提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位,前面无余数,这一位上的数不是 0 又不够商 1,怎么写商？（2）组织同学分组研讨如
5、何解决问题解决方法一般有：不写商、商 0 占位等（3）质疑,确定“ 商 0” 占位的运算方法要求同学动笔验算 324 3108 与错例 324 318,从而发觉“ 不够商 1 就商 0 占位”这个规律同时确定竖式的简便写法明确：在除的过程中哪位不够商1 就在那一位上商0 占位（4）练习与反思 想一想,下面各题的百位、十位应当商几？5对比与摸索对比例 9、10,总结这节课学习的除法的特点（板书课题：商中间有0 的除法）在计算中应留意什么？三、练习与应用1名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2方框内可以填
6、几？四、看书质疑,全课总结问：通过今日这节课的学习你有哪些收成？完善“ 除数是一位数的除法法就” 的小歌诀：除数一位看一位,一位不够看两位；除到哪位商哪位,不够商 1,0 占位；除数当姐,余当妹五、布置作业 略 板书设计教案点评：第一以同学试算例 9 引入新课, 引导同学在试算中发觉问题,并在解决试算时遇到的问题中,组织同学主动探究,发觉和熟悉规律,得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0；并初步感受 0 的占位作用；在例 10 的教学中组织同学充分感知“ 不够商 1 如何商” 的问题,发挥同学的小组合作精神,通过共同探讨,辩论质疑,制造性地解决问题；充分发挥同学的主体作用, 调动他们的学习积极性,促进同学间的协作,实现师生之间的多向沟通反馈；从而激发同学的求知欲和提高学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页