《2022年人教版三年级上册语文《蜜蜂》教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级上册语文《蜜蜂》教学设计及反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载14 蜜蜂教学目标：1.熟悉“ 试、验、证” 等10 个生字,会写“ 论、试、验” 等14 个生字；正确读写词语；2.能有感情地朗读课文, 懂得课文内容, 明白探究蜜蜂辨别方向的试验过程；3.学习用关联词说句子,知道用词精确有利于表达；4.培育同学观看自然、探究自然秘密的精神；教学重点：抓住课文中的关键词语,体会科学争论的严谨、认真；教学难点：1.明白课文主要内容,体会作者对蜜蜂的宠爱；2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的才能,作者是怎么做的,结论又是怎 么得出的；教学预备：1.生字词卡片；2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事；
2、3.制作有关蜜蜂的图片、课件；教学支配：2 课时 教学流程：【第一课时】一、谈话,导入新课；1.上堂课我们领会了植物王国的神奇,这堂课我们将走进昆虫世界；2.由于有一年四季,有鸟语花香,有千姿百态的生物,这个世界才如此的奇 妙与漂亮；你们宠爱昆虫吗？你们明白昆虫的哪些学问？（请同学沟通；）3.播放有关昆虫的图片,请同学们感受昆虫世界的神奇；（蝴蝶、蜜蜂、蜘 蛛、蚂蚁、苍蝇 ）4.大家想探究一下昆虫世界的秘密吗？今日,老师给大家带来了一群了不得名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的小客人（幻灯片出示蜜蜂
3、的图片）让我们走近它们,明白它们；（同学通过预习课文已有了一个初步的印象,可能会情不自禁地喊出课题）5.板书课题；齐读课题；6.通过课前的搜集,你们知道了哪些关于蜜蜂的学问？沟通一下；【见资料 袋】7.简介作者；法布尔（ 1823-1915）法国闻名科学家、科普作家,以争论昆虫解剖学及行 为而闻名；自幼宠爱动物和植物,特别是昆虫；他穷尽毕生之力深化昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观看和试验,真实记录下昆虫的本能与习性,写成 10 册之巨的昆虫记；二、初读感知；1.同学们知道的真多,说得也很流畅；但是仍不知道同学们课文读得怎么样 呢？想要读得正确、流利,第一要把一个个“ 拦路虎” 毁灭掉；同学们
4、先自己读 一遍课文,把自己的“ 拦路虎” 圈出来；然后查字典或与同桌合作解决生字词；2.检查同学生字自学情形；（1）出示生字词卡片或展现生字词课件：试验证明阻力几乎j 几个（ j ）估计沿途超常尽管（ j n）尽力（ j n）生疏精确无误闷热（ mn）纳闷（ mn）（2）多种形式检查：指名读,齐读,男、女生接读等；（3）老师用“ 精确无误” 来形容读得正确的孩子,以此来帮忙同学懂得这 个词语；3.检查句子：先出示三个带有多音字的句子, 仍需要看看书的同学, 立刻在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读；（给孩子当堂学习的时间； ）那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散,似乎在查找回家的
5、方向；这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大致这样可以削减阻力；尽管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了；4.指名分自然段朗读课文, 然后让同学说说课文讲了一件什么事？或者做了 一个什么试验？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的才能；）三、归类识字；1.出示生字卡片“ 论、试、验、袋、证、概、减、阻” 等,组词朗读；2.沟通识记生字的方法和写字的体会；3.老师强调：（1）左右结构的字中,有“ 论、试、证、误” 四个字都是言字旁,一起出
6、示,引导同学发觉规律：形声字,左形右声,左窄右宽；（2）“ 途、超” ：半包围结构的字,留意“ 捺” 划的指导；（3）“ 袋” ：上下结构,上半部分的右下角没有小撇；4.同学书写；四、课堂小结；作者由于听说蜜蜂有辨认方向的本事,所以做了这样一个试验, 这就是科学家们争论问题的方法；那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验！【其次课时】一、复习,导入新课；1.听写上节课所学的生字、新词；2.请同学说说作者做了一项什么试验,是怎么做的；要求不漏述试验的重要 内容；3.试验结果怎样呢？我们连续学习课文；二、研读课文,明白“ 过程”；1.先默读课文,看哪几个自然段讲了试验的过程；（第 25 自然段；
7、）2.画出能表示作者试验做法的词语和句子；3.同学说,老师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂；4.蜜蜂们究竟能不能回到家呢？回来了几只,用了多长时间？幻灯片出示句子：没等我跨进家门, 小女儿就冲过来, 脸红红的, 看上去很兴奋； 她高声喊道：“ 有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里,满身都是花粉呢；”（激（1）你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？动,兴奋；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）看到经受了那么多困难后归来的蜜蜂,你是什么心情？带着自己的感 受读下
8、面的句子：这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到了家；5.学到这儿,大家肯定很佩服小蜜蜂辨认方向的才能吧！想不想弄清晰它们 怎么会有这种才能的？我们看看本文作者法布尔是怎么说的；幻灯片出示句子：蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法说明的本能；三、巩固提升；1.学习第 2 至 5 自然段,进一步介绍试验过程的方法；（1）试验的四个步骤中,其中有三个步骤是在其次自然段,找一找,画一 画；（2）抽生汇报,你能用“ 先 接着 然后 最终 ”来说一说吗？再和你的同桌相互说一说；（3）体会用词的精确性；争论：去掉“ 几乎” “ 大致” 可以吗？（不行以,这些词用得很精确, 表达出作者观
9、看认真, 是科普说明文的特点； ）（4）说说作者边看边摸索的观看方法；（师引读,生接读：作者是一边看,一边想的,当法布尔看到,想到,看到,想到；看到小蜜蜂的这种样子,又想）（5）老师：作者在写试验过程中,不但写怎么做的,仍写了看到的和想到 的,这样才能把试验过程写生动；2.明白试验结果；（1）法布尔等蜜蜂的过程是按什么次序写的？（时间次序：从回家的路上,到跨进家门,再到天黑,最终到其次天；）（2）找出能证明结论的句子；（这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到了家；尽管 它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了；）（3）假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有
10、辨认方向的才能？（4）前两只蜜蜂和后面的十五只蜜蜂各自是怎样飞回来的？（5）结合课文有关内容想象一下：假如你是这十七只蜜蜂中的一只,途中名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载会遇到什么情形,你会怎么想,怎么做？（可先让同学充分想象、相互沟通；）其他同学评点他们的想象是否有道理；（6）从蜜蜂回来时遇到的不怜悯形,你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能 力吗？（7）指导朗读：小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿想告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想,当作者介绍 “ 二十只蜜蜂中, 十七只没有迷失方向,精
11、确无误地回到了家” 时,口气又是怎样的？指导同学朗读；3.学习首尾两段；（1）出示第 1 段：同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的才能仍是听说的 吗？那么法布尔可以确定地说生读： 蜜蜂有辨认方向的才能, 无论飞到哪里,它总是可以回到原处；（2）法布尔仍得出了什么结论？（齐读最终一段；）（3）在这个结论中,可以确定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力；而是无法说明的能辨认方向的本能；（4）你们同意他的这个结论吗？你是怎么认为的？四、再思导疑,感悟课文；1.明白了这么多内容,读课文,找出你最感爱好的一段或一句,读出来,并 说说理由,（其他人可以补充）听清要求,先自己读一遍,再找；2.同学通读课文,找
12、出自己感爱好的句子； （在同学找到相应的句子或段落 时,预设了以下几个问题,以启示同学摸索；）（1）大家都知道科学是严谨的,来不得半点马虎；为了保证试验的精确,试验过程的每一个环节是否都是必需的？少一个行不行？说出自己的理由；（2）你从课文中的“ 我想、我估计、也就是说” 等词语体会到了什么？（作者认真观看、专心摸索的精神；用词精确,表达了科学的严谨性；）（3）看了法布尔的这个试验,你觉得法布尔是个怎样的人？（他是一个勤动手、善摸索、细观看的人；）（4）你在这一课的学习中受到了什么启示？（宠爱大自然、爱惜昆虫、勤于观看,善于摸索,对待客观事物应有实事求是的态度；）五、课堂小结；名师归纳总结 -
13、 - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学完了课文, 同学们肯定尝到了探究发觉的乐趣；其实,自然界中仍有很多秘密在等着同学们去发觉, 去争论, 期望同学们都具有慧眼, 善于发觉问题并有 为科学探究而不怕困难的精神；板书设计：教学反思：在教学中,我先让同学明白了完成试验有哪些必要的条件,然后创设让同学 个性化解读的机会； 假如你是法布尔, 你会想些什么？会有怎样的估计？一个开放型问题, 引发了同学那么多的特殊摸索,这让我既意外又欣喜； 当同学明白了试验的结果后, 我让同学谈谈自己的感受和心情； 在这堂课上,我真实感受到了：只有放飞同学的个性, 才能使课堂灵动起来； 这一课算是终止了, 可是留给我的 摸索依旧没有终止,对于老师意想不到的课堂生成,该怎样妥当处理呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页