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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版一年级语文上册教案看菊花教 学设计四 - 学校一年级教案新的课程标准指出：阅读教学应让同学在主动积极的思维和情感活 动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,享受审美乐 趣；此文以颜色绚丽的插图和生动美丽的语言,介绍了菊花之美,表达 了人们的宠爱之情；所以,再现课文情境,引导同学潜心诵读,从而受 到美的熏陶,是以下的设计力图表达的； 设计特色 在情境中诵读,感悟； 教学流程和设计意图 课时内容：教学课文第一、二段,学会其中“ 看、开、放、不”4 个生字；课时目标：1、通过观看录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的 宠爱之
2、情；2、正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵其次段；3、学会 4 个生字,能正确、端正、有肯定速度地书写；一、设境激趣导入 1、师：小伴侣,天气慢慢冷了,很多花儿都谢了,有一种花现在 却开得最美最多；是什么花？出示：菊花（正音）2、现在,正是赏菊的好时候；公园干什么？ 贴图 谁能说说：什么时候,谁去出示第一段；指名读,留意：读准字音,读通句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、今日,就让我们跟他们一起去：看菊花板书“ 看”（写在事先画好的田字格里）同学看师范写,再做个动作演示“ 看” ,明白“ 看” 由“ 变形
3、手”和“ 目” 组成； 利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一 段内容；同学描画图意的过程,就是读第一段的内容,回答的同学说,其他的同学听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难 度,会顺畅得多；老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺当地完 成了角色转换,以下的教学始终是“ 我们” 在看,同学自己在看；“ 看” 是一个要学的生字,字形较难；老师的板书就是范写的过程,看 清了再动作演示,很快就记住了“ 手和目” 组成“ 看” ； 二、入境诵读感悟 过渡：让我们张大眼睛,去“ 看” 菊花吧！（播放菊花录象）1、出示：公园里的菊花 2、菊花的什么好看？（颜色）出示：黄的、
4、白的、淡紫的、紫红的；颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧 指名读,一起读；真是越数越兴奋,越数越高兴！（表达出惊喜的心情来；）这么多颜色,你能用一个词来形容吗？（五光十色、五光十色、五 彩缤纷）仍有什么也很好看？（外形）都有哪些外形呢？（生看录象描述）师：每一种外形都是一个品种；品种可真多！你能用什么词来形 容？（千姿百态、外形各异、多种多样）菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢！师描述：你们看,菊花你不让我,我不让你；一朵接一朵；（出名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 示：一朵朵）抢着开,有的三朵五朵凑在一起说静
5、静话呢！（出示：一 丛丛）这里一丛,那里一丛,最终,越开越多,一丛丛菊花连成了一大 片,向四周铺开,汇成了菊花的海洋；（出示：一片片）一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思 表达出来吗？小伴侣,现在已是深秋,刮起了寒风（出示：深秋、寒风,正 音）,很多花都谢了,菊花开得这么美,说明白什么？（不怕冷）出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢；我们来夸夸它们吧！（指导读）哪个词最能说明菊花不怕冷？（“ 迎” ）那该怎么读？这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,仍告知我们菊花 不怕冷的精神；连起来观赏一下吧！（齐读）3、菊花又漂亮又英勇,你宠爱它吗？看花的人们也一样,他们是 怎么做的
6、？（录象演示）读第三句,把人们留恋忘返的心情表达出来；（以评促读：太快 了,没有舍不得的心情；）4、想象：假如你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做？（画下来、拍照、拍录象等） 录象再现了课文情境,那绚丽的颜色,繁多的姿势,真实地显现 在同学眼前；同学置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎 么能不为之深深称赞,为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表 达出来；老师的作用就是适当地组织、点拨、启示、扇动,让他们畅所 欲言,反复诵读；自己的表达受生活体会和熟悉水平的制约,可能是零 散的,不太规范的；而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读 既满意了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭
7、借；反复的诵读 中,老师的引导,同学的评判又使他们的熟悉有所提高,较好地完成了 课时第一个目标；中间对颜色和外形的熟悉,老师供应了一些美词,起 到了积存的作用,又为下面当小导游服务；最终想象的设计,换取同学 生活体会,进一步使同学懂得了课文,产生了对菊花的宠爱之情； 小 精灵儿童网站 三、回忆抒情表达1、回读其次段；今日我们到公园看菊花；看到了：公园里的菊名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 花；颜色有,数量也很多,在百花枯萎之时,它们；人们；2、菊花美得让人沉醉；我都看得不忍离去了；让我们再来观赏一 下吧！（齐读其次段
8、）3、这么美的菊花,可不能独自观赏呀！应当和伴侣们一起共享；请你当小导游,向伴侣介绍；先记住导游词；（自由试背）向同桌介绍； 看看是不是会介绍了； 指名介绍；（好的挂上导游证,以此勉励；） 先对课文进行回忆,整体朗读进一步加深对课文的懂得；小导游 的介绍意在让同学背诵其次段,以完成课时目标二；这个板块设计时并 不限定同学照书一字不差地背；可以用上老师刚才供应写颜色和外形的 词,也可用自己在课外书上看到的美词,以勉励一些同学制造性地介 绍,给同学语言的进展供应了空间； 四、自主识写作业过渡：一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上；你们熟悉 吗？1、出示：“ 开、放、不、看” 认读；2、看笔顺图
9、,边读边书空；书上描红一遍；3、说说哪个字最难写,写时要留意什么？4、作业设计 1、必做题A、习字册上描红、仿影、书写 B、有感情地朗读 1、2 两段；2、选做题 A、生字开花（开、放、看）B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听； 识写生字力图表达自主；同学看着笔顺图书空后再描一遍,初步名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要留意什么,让他们自己发觉难点,提示全班留意；作业设计也力求给同学肯定的挑选余地；必做题无非是最基本的学问和技能,面对全体；选做题留给仍有余力的同学；这样做既达到了目标的“ 下限” ,又达到了目标的“ 上限” ,使全部同学有所得,有提高； 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页