《2022年北师大四年级数学下册《小数点搬家》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大四年级数学下册《小数点搬家》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教名师精编优秀教案表学设计学科数学授课年级四年级学校南街学校老师姓名刘洁方案章节名称小数点搬家1 课时学时本课为北师大版四年级下册其次单元小数乘法其次课时；通过教学让同学把握小数点移动引起小数大小变化规律,借助小数点搬家的情形学习内容分析解决相关的问题；拓展同学的思路,培育他们自主探究、合作沟通,应用学问解决实际问题的才能；四年级的同学整体水平比较平均,学习气氛深厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务；对自然科学有深厚的兴学习者分析趣,在收集资料时特别积极,但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分 化的现象比较突出；有部分同
2、学把学习作为一种负担,有一种想要舍弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态；在参加小组争论时,全班同学都特别积极；学问与技能： 1、结合实际情境,发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律； 2、能运用这一规律运算相关的小数乘法；过程与方法：借助课件“ 小数点搬家 ” 这一童话故事,经受小数点向左、教学目标 右移动引起小数大小的变化过程,总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律；情感、态度与价值观：激发同学学习数学的爱好,激起同学对数学的好奇心和求知欲,体验学习求知的过程,培育合作意识和应用意识；名师归纳总结 教学重点及解决教学重点：归纳并把握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律；第 1 页,共
3、 10 页措施解决措施：引导同学通过探讨餐馆为什么会吸引顾客,前后三次标价中- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的小数点在什么位置,以及小数表示的实际价格；教学重点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律；教学难点及解决 解决措施：通过探讨餐馆三次标价中小数点的位置,观看小数点向左移 措施 动后小数大小变化的规律,归纳小数向左移动后小数的变化情形；本节课的教学设计内容主要分为四部分：1、设疑引趣,揭示课题：通过小数点在一个数中跳来跳去,使这个数大小发生变化,让同学体会小数点的作用；2、创设情境、自主探究:通过同学对“快餐价格 ”
4、变化的观看、比较、沟通、探究,经受了小数点向左移动一位、两位,小数的大小也逐 教学设计思路 步地缩小这一数学学问形成的过程,初步积存了感性的熟悉,为下一步“归纳发觉 ”建立正确的表象；3、归纳发觉、巩固内化：通过分小组争论、合作学习,相互辨析,使同学由感性熟悉上升为理性熟悉,最终成为科学的熟悉；4、实践应用、拓展延长：创设开放应用的情境,让同学拓展学习；依据的理论 以同学进展为本,将课堂仍给同学,让课堂焕发生命的活力；信息技术应用分析名师归纳总结 学问点学习水平媒体内容与形式使用方式使用成效第 2 页,共 10 页小数点移动对小能够知道小数运算机、 投影仪使用投影仪显示课通 过 使 用 多 媒
5、数大小的影响；点的移动所引显示内容；件内容体技术, 激发了起的小数的具学 生 的 学 习 兴- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 体变化情形；名师精编优秀教案趣,同学更积极主动地去学习；教学过程（可续页）教学教学内容所用时老师活动同学活动设计意图环节间师：同学们你们喜爱做嬉戏吗？（预设：喜爱）老师用 4 个 8组成了一个数,你们知道是哪个数吗？（预设： 8888 ）设疑同学玩数字4 分师：瞧,来了个小精进行嬉戏,并发把同学的学习灵,你熟悉它吗？ （出爱好激发出来,和小数点的引趣示小数点）（预设： 小现小数的移动对引起剧烈的求组数嬉戏, 体揭示会小数点的数点
6、）小数大小的影知欲望, 为新知课题响；的学习做好铺作用师：老师用它们又组垫；成了一个数,你们猜一猜会是哪个数？师：数字没有转变,你们为什么说出这么多的数呢？（预设：由于我们不知道小数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案点点在哪？）师：哦,小数点的位置真重要,今日我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识；（揭示课题： 小数点搬家）并板书师：看过课题,你想知道些什么？叙述山羊快餐店听老师讲故事；这一环节设计的故事；能有效地集中同学的留意力,名师归纳总结 创设利用同学对7 分故事听完了,从故事快餐店的价格
7、从充分表达了以第 4 页,共 10 页感性材料中你明白到了哪些信同学为主体的 人民币息？4 元变成了 4 角,教学思想及寓又从 4 角变成了的熟悉, 分小教于乐的教学4 分；情境组争论、合风格,让同学在自主作、学习、探是谁让快餐店的客人是小数点；它改积极、轻松的心探究究、归纳出小多起来的呢？它用了理状态下一边数点向左移什么方法呢？变自己的位置；听故事, 一边思动小数缩小想一想为什么会有这由于小数点的位考,为学习后面的规律新的教学内容样的变化？置发生变化,小供应了很好的数点向左边搬了心理状态和认两次家；价格由知基础；40 元变成 4 元又- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
8、 - - - - 名师精编 优秀教案变成 0.4 元；1 、小数点左原先的数是40 ,原先小数点这一环节, 通过移 引 起 小 数小 数 点 的 位 置 在 哪在 0 的后面,也学 生 对 感 性 材大 小 变 化 规料 “ 快餐价律；里？价格是多少呢？就是 40 元；格 ” 变 化 的 观察、比较、沟通、那么现在小数点小数点向左移动探究,经受了小了一位；数 点 向 左 移 动一位、两位,小向哪移动了？这个数变小了,数 的 大 小 也 逐变成了4.0 元,步 地 缩 小 这 一数 学 知 识 形 成也就是 4 元,是的过程, 初步积累 了 感 性 的 认归纳16 分我们不难发觉小原 来40元
9、的识,通过分小组发觉数点向左移动,这个1 ；10讨 论 、 合 作 学巩固数 会 发 生 怎 样 的 变习,相互辨析,内化使 学 生 由 感 性化？现在的数是原先同学反复读；认 识 上 升 为 理性熟悉, 最终成数的几分之几？我们就可以说,学 生 练 习 说 一为科学的熟悉；名师归纳总结 小 数 点 向 左 移 动 一说：小数点向左第 5 页,共 10 页位,这个数就缩小到移动两位,这个原先的1 ；10数就缩小到原先- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的1；100那么从 4 0 到 0. 2 、小数点右4 这次小数点又是怎小数点向左移动移
10、 引 起 小 数样移动的？你能不能三位,这个数就大 小 变 化 规律；仿照刚才的规律说一缩 小 到 原 来 的说？1 1000 同学争论沟通,并汇报；只要把这个数的小数点 假如小数点连续 向左移 1 位；向左移动,你能不能 接 着 说 出 这 个 规 律 呢？赔钱了；假如我们想把一 个 数 缩 小 到 原 来 的名师归纳总结 1 ,应当怎么办？10第 6 页,共 10 页1呢 ？ ,11001000- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案呢？过渡：孩子们,小 组 内 自 学 完由于小数点的搬家,成；小数点向右快餐店的生意特别红 移动,数字变
11、在火,可到月底一结算,了；山羊伯伯更发愁了,这是怎么回事呢？是呀！快餐店每份快餐的价格因小数 同学独立摸索,点不断向左搬家现在 小组沟通；小数仅仅才角钱,不亏 点 向 右 移 动 一本才怪呢！热心的小 位,这个数就扩数 点 知 道 自 己 闯 祸 大 到 原 来的 10了,赶忙往右搬；倍；向右移动两位,这个数就扩这回搬家会使快大到原先的100倍 餐店价格发生什么变化？请同学们再认真观看（指着黑板反方向 ） 你 仍 能 发 现 什名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案么？那么小数点向右移动以有什么样的规
12、律呢？一 个 数 扩大 10 倍,我们可以记成这个数乘 10 ；如： 3.21 扩大 10 倍记作：3.2110 扩大 100 倍：3.21 100 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、基本练习1 、下面的数出示题目一：独立摸索,小组与0.285比组织同学沟通沟通,汇报；较,扩大到原集体沟通订正；来 的 几 倍 或缩 小 到 原 来实践的几 分 之13 分出示题目：独立摸索,小组一？2.85 2850 一个数乘10 或 100沟通总结；应用我们可以懂得为扩大一 个 数 除以10拓展28.5 0.
13、0285 到 10 倍或 100 倍；或 100 我们可以延长0.00285 那么一个数除以10或 100应当怎样解理 解 为 缩 小 到释？1 或 101；100二、综合练习小山羊过河教小数点搬家这节课是在同学学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础 上,进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律；小数在生活应用中比较名师归纳总结 学广泛,如：商品的单价等,同学接触也比较多,但对于小数点位置移动会引起小数第 9 页,共 10 页反大小的变化,有部分同学是只知其然而不知其所以然；制造生动的、愉悦的学习气思氛和情境是数学教学的关键环节,同时也是诱发同学求知欲望,产生学习动力的前提；我认为,这一节课的主要教学任务是：结合详细情境,发觉小数点位置的移动- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引起小数大小变化的规律,并应用这一规律运算有关的乘除法；因此,在教学中,我力求让同学在操作体验过程中有所感悟,并体验到学习过程中带来的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页